統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀第2課時(shí)過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識(shí)03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首唐詩《泊秦淮》和《賈生》，體會(huì)到了杜牧的憂國(guó)憂民和李商隱的懷才不遇。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首宋詩——《過松源晨炊漆公店》（其五）和《約客》。學(xué)情回顧1.有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。2.理解詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，品析詩歌新奇風(fēng)趣的語言。3.通過賞析重點(diǎn)句，感悟詩中深刻的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)楊萬里（1127-1206），字廷秀。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。自名書室為“誠齋”，世稱“誠齋先生”。與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。代表作：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

走近作者必備知識(shí)楊萬里楊萬里的詩歌創(chuàng)作，自成一家，他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”，在中國(guó)詩歌史上獨(dú)樹一幟。一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。創(chuàng)作背景必備知識(shí)這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時(shí)，楊萬里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里莫言/下嶺/便/無難,賺得/行人/錯(cuò)/喜歡。政入/萬山/圍子/里，一山/放出/一山/攔。初讀課文朗讀指導(dǎo)莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。譯文：不要說從山嶺上下來就沒有困難，（這句話）騙得行人空歡喜一場(chǎng)。初讀課文疏通詩意空喜歡騙得不要說政入萬山圍子里，一山放出一山攔。譯文：正走在萬山環(huán)繞的圈子里，一座山將行人放過去，另一座山又將行人阻擋。這里是把行人放過去的意思阻攔同“正”1.這首詩歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀此句，看看這句話包含了哪些意思。精讀課文分析討論①說明作者已經(jīng)體會(huì)到了下山的困難了，也暗含了爬山的艱難。②對(duì)常人的說法持否定態(tài)度?！百崱弊指挥谟哪L(fēng)趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實(shí)際上的艱難正成鮮明對(duì)比，因此說“賺”---行人是被自己對(duì)下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里只點(diǎn)出而不說破，給讀者留下深刻的懸念。2.有人說第二句“賺”字運(yùn)用最精巧，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！胺懦觥焙汀皵r”是擬人的手法，賦予“萬山”人的思想性格，使萬山活了起來。生動(dòng)形象地寫出下山時(shí)的真切感受。這兩個(gè)詞使得描述更加生動(dòng)形象，表現(xiàn)力極強(qiáng)。3.本詩樸實(shí)平易，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，你認(rèn)為本詩中還有哪些字用得好？為什么？詩的前半部為議論，后半部為描摹，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深邃的意境。4.本詩表達(dá)了怎樣的人生哲理？作者是怎樣來表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理：人們無論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。課堂小結(jié)課文主旨詩人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明了一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要因一時(shí)的順境而懈怠。過松源晨炊漆公店（其五）莫言、賺得、錯(cuò)喜歡政入、放出、攔議論描摹課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)約

客趙師秀

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)05積累拓展061.有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者所展示的深夜期客不至的特殊感受。3.領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人閑適恬淡的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)趙師秀（1170-1219），南宋詩人，永嘉（今浙江溫州）人。“永嘉四靈”之一，他常暢游山水之間，向往恬靜淡泊的生活。寫了四十多首反映他閑適生活的詩歌。走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景必備知識(shí)本詩選自《清苑齋集》（《永嘉四靈詩集》）。江南的夏夜，梅雨綿綿，蛙聲齊鳴，詩人約了友人。然而，時(shí)過夜半，友人仍未至，詩人閑敲棋子，靜靜等候，寫下了這首詩。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。約

客趙師秀黃梅/時(shí)節(jié)/家家/雨，青草/池塘/處處/蛙。有約/不來/過/夜半，閑敲/棋子/落/燈花。初讀課文朗讀指導(dǎo)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。譯文：梅雨季節(jié)，家家戶戶都被籠罩在煙雨之中，那長(zhǎng)滿青草的池塘里，傳出陣陣蛙聲。初讀課文疏通詩意夏初江南梅子黃熟的時(shí)節(jié)，即梅雨季節(jié)到處是蛙鳴有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。譯文：時(shí)間已過午夜，約好的客人還沒有來，我無聊地拿著棋子敲擊桌面，震落了燈花。燈芯燃燒后結(jié)成的花狀物約定、約會(huì)1.這首詩寫的是什么季節(jié)？寫了哪些景物？景物描寫渲染了什么氣氛？精讀課文分析討論從“黃梅時(shí)節(jié)”可知季節(jié)是春末夏初或夏季。寫的景物有：雨、青草、池塘、蛙。景物描寫渲染了靜謐的氣氛。2.請(qǐng)用自己的話生動(dòng)地描述這首詩優(yōu)美的意境。在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等到他約請(qǐng)的朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。已經(jīng)深夜時(shí)分，約好的客人卻沒有到來。詩人一只手拖著下頜，兩眼呆呆地凝視著火紅的燈花，另一只手拿起一枚棋子，百無聊賴的敲擊著棋盤，篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。唉，這漫漫長(zhǎng)夜該怎樣度過呢？3.“閑敲棋子落燈花”是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)你進(jìn)一步發(fā)揮想象，描繪主人公當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情和心理。不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情。“忙”字則與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。4.第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？含蓄的表達(dá)了作者待客的悠然和因友人未到而產(chǎn)生的淡淡的孤寂。5.詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的心情？課堂小結(jié)課文主旨這首詩通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作細(xì)節(jié)的渲染，描寫了詩人雨夜等候友人的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩人恬然自適的心境。約客景情雨、蛙閑恬然自適淡淡孤寂課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)積累拓展無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)李商隱昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。以動(dòng)寫靜的古詩名句明月松間照，清泉石上流