試卷代號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育研究方法試題（開(kāi)卷）2022年7月一、單選題（每題5分，共25分）1.探索性研究常采用的研究方式包括（A）。 A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究2.下列不屬于觀察法特點(diǎn)的是（D）a A.觀察的目的性和計(jì)劃性 B.觀察對(duì)象的自然性和觀察的客觀性 C.觀察的直接性 D.觀察的經(jīng)濟(jì)性3.曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫(xiě)的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。這種文獻(xiàn)稱為（A）。 A.零次文獻(xiàn) B.-次文獻(xiàn) C.二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)4.總數(shù)為N-500，樣本容量是n-50，求出間隔500÷50-10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（C）。 A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法5.下列名稱與“自變量”意思相同的是（A）。 A.獨(dú)立變量 B.參變量 C.因變量 D.無(wú)關(guān)變量二、判斷題（每題5分，共25分）6.根據(jù)研究者是否參與到被觀察者的活動(dòng)中去，可分為直接觀察和間接觀察。（B） A.正確 B.錯(cuò)誤7.操作定義必須與其抽象定義的內(nèi)涵相一致，防止范圍過(guò)寬，或者說(shuō)明問(wèn)題不完整。（A） A.正確 B.錯(cuò)誤8.觀察記錄的方式包括頻率記錄、等級(jí)記錄、行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄等。（A） A.正確 B.錯(cuò)誤9.無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷是完全沒(méi)有結(jié)構(gòu)的，這種形式的問(wèn)卷多半用在探索性研究中。（B） A.正確 B.錯(cuò)誤10.對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開(kāi)放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題'應(yīng)該選擇封閉型訪談。（B）A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的缺點(diǎn)有哪些？問(wèn)卷法的缺點(diǎn):(1)問(wèn)題含糊不清,便不能得到確實(shí)的回答。(2)所選樣本,若不能代表某種團(tuán)體的意見(jiàn),其結(jié)果將不可靠,亦即要注意樣本的代表性。而問(wèn)卷法由于問(wèn)卷的回收率較低,使樣本的代表性難于保證。(3)問(wèn)題太多會(huì)令填答者生厭,故而置之不理;若問(wèn)題太少,卻又無(wú)法達(dá)到研究的目的。(4)問(wèn)題設(shè)計(jì)得不理想時(shí),會(huì)散漫零亂,不易整理,且難以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析,以致無(wú)法對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。(5)當(dāng)填答者不合作、言不由衷時(shí),所得結(jié)果會(huì)不可靠。(2.5分)(6)有些事情非常復(fù)雜,并非問(wèn)卷的簡(jiǎn)單問(wèn)答所能表明。(2.5分)12.簡(jiǎn)述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括:(1)建立研究目標(biāo)。(2)確定研究總體和選擇分析單位。(3)設(shè)計(jì)分析維度體系。(4)抽取分析材料(或答抽樣)。(5)量化處理(或答評(píng)判記錄和信度分析)。(6)統(tǒng)計(jì)處理(或答分析推論)。四、實(shí)踐題（共20分）13.試述文獻(xiàn)綜述的形式、結(jié)構(gòu)與基本要求。文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分。(1)緒言。(2)歷史發(fā)展。(3)現(xiàn)狀分析。(4)趨向預(yù)測(cè)和建議。(5)參考文獻(xiàn)目錄。文獻(xiàn)綜述的基本要求:(1)搜集文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)客觀、全面。(2)材料與評(píng)論要協(xié)調(diào)、一致。(3)針對(duì)性強(qiáng)。(4)提綱挈領(lǐng),突出重點(diǎn)。(5)適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表。(6)不能混淆文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者個(gè)人的思想。試卷代號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育研究方法試題（開(kāi)卷）2022年1月一、單選題（每題5分，共25分）1.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用(C)。 A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法2.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是(D)。 A.問(wèn)題、目的與對(duì)象的確定 B.理論與概念的準(zhǔn)備 C.試探性觀察與觀察取樣 D.籌備觀察資金和聯(lián)系投資者3.下列關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，最準(zhǔn)確的是(A)。 A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性兩種形式 C.專題性的綜述主要針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè) D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向4.下列名稱與“因變量”意思相同的是(A)。 A.反應(yīng)變量 B.自變量 C.無(wú)關(guān)變量 D.獨(dú)立變量5.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)中規(guī)定操作定義的好處(C)。 A.可以使研究者的思考具體而清晰 B.可以減少一門(mén)學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目 C.可以增加一門(mén)學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目 D.可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性二、判斷題（每題5分，共25分）6.問(wèn)題的定位是指將一個(gè)復(fù)雜的研究問(wèn)題，分解成若干個(gè)小問(wèn)題加以研究。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤7.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤8.觀察記錄的方式包括頻率記錄、等級(jí)記錄、行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄等。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤9.結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱封閉式問(wèn)卷，是對(duì)所有被測(cè)者應(yīng)用一致的題目，對(duì)回答有一定結(jié)構(gòu)限制的問(wèn)卷類型。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤10.對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開(kāi)放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。(B) A.正確B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）11.完整的取樣過(guò)程包括哪些步驟？完整的取樣過(guò)程一般包括三個(gè)步驟:規(guī)定總體選定抽樣方法確定樣本容量并選取樣本12.觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？觀察法的主要特點(diǎn)有:觀察的目的性和計(jì)劃性觀察對(duì)象的自然性和觀察的客觀性觀察的直接性四、實(shí)踐題（20分）13.結(jié)合研究和工作經(jīng)歷，試述教育研究中操作性定義的必要性。在教育科學(xué)研究中,給研究變量或指標(biāo)作出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x,是指用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的界定。它直接關(guān)系到研究的可重復(fù)性、結(jié)果的可檢驗(yàn)性及研究結(jié)果的普遍適用性。使用操作定義明確地表述研究指標(biāo),保證變量能夠被觀察、測(cè)量和重復(fù)操作。第一,它有利于提高研究的客觀性。操作定義用具體事物現(xiàn)象或方法界定或說(shuō)明研究變量或指標(biāo),使得研究變量或指標(biāo)可直接感知、操作,因而有利于提高研究的客觀性。第二,它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)研究假設(shè)的關(guān)鍵是要對(duì)變量進(jìn)行測(cè)量,而要進(jìn)行測(cè)量,就是對(duì)變量作出恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x。如果不能給變量作出明確的操作定義,那就不可能對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。第三,它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性。有了明確的操作定義,不同研究者對(duì)不同的研究對(duì)象進(jìn)行研究時(shí),就可以按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行。第四,它有利于提高研究結(jié)果的可比性。第五,有利于研究的評(píng)價(jià)和重復(fù)。能結(jié)合研究和工作經(jīng)歷。試卷代號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育研究方法試題（開(kāi)卷）2021年7月一、單選題（每題5分，共25分）1.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。 A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究2.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是(D)。 A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則3.對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)稱為(C)。 A.零次文獻(xiàn) B.-次文獻(xiàn) C.二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)4.在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在多大之間最好(B)。 A.7±1 B.7±2 C.7±3 D.7±45.下列名稱與“自變量”意思相同的是(A)。 A.獨(dú)立變量 B.參變量 C.因變量 D.無(wú)關(guān)變量二、判斷題（每題5分，共25分）6.假設(shè)具有兩種特性，一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤7.一般情況，研究計(jì)劃的形式可以分為七個(gè)部分。對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式；(B) A.正確 B.錯(cuò)誤8.結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪問(wèn)者按事先擬好的訪問(wèn)大綱，對(duì)被訪者進(jìn)行相同的詢問(wèn)，并將回答填到事先制好的表格中；另一種是將問(wèn)題與可能的答案印在問(wèn)卷上，由被訪者自由選擇答案。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤9.信度是指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性或?qū)W習(xí)成績(jī)的區(qū)分程度。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤10.兩種變量數(shù)值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量數(shù)值變大時(shí)，另一種變量數(shù)值可能變大也可能變小，并且變大、變小的機(jī)會(huì)趨于相等，這兩種變量之間的關(guān)系稱為負(fù)相關(guān)。(B) A.正確B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）11.因變量應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？因變量應(yīng)具備的特點(diǎn)如下：反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義。反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。12.簡(jiǎn)述問(wèn)卷編制的主要步驟。問(wèn)卷編制的主要步驟如下：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問(wèn)題的特質(zhì),確定行為樣本；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；選擇并決定問(wèn)卷的形式；擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改；編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明；確定除問(wèn)卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。四、實(shí)踐題（20分）13.結(jié)合案例或自己的經(jīng)歷，試述搜集研究文獻(xiàn)的主要渠道和方式。搜集研究文獻(xiàn)的主要渠道和方式(1)搜集研究文獻(xiàn)的主要渠道有：①圖書(shū)館②檔案館③博物館④社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)⑤學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往⑥計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(2)搜集研究文獻(xiàn)的主要方式有：①檢索工具查找方式②參考文獻(xiàn)查找方結(jié)合案例或經(jīng)歷試卷代號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育研究方法試題（開(kāi)卷）2020年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分】1．(A)和實(shí)際需要是提出研究問(wèn)題的關(guān)鍵。 A．觀察 B．綜述 C．訪談 D．問(wèn)卷2．探索性研究常采用的研究方式包括(A)。 A．文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B．調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C．真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是(C)。 A．題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P=Rn B．一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過(guò)的百分?jǐn)?shù)(PH、PL)，用下公式求平均難度：P=RH C．P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%～100%之間 D．P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%～100%之間4．下列說(shuō)法中唯一正確的是(A)。 A．教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B．對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述 C．定量研究方法不要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D．統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的5．現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)中學(xué)生自信心問(wèn)題，下面哪一種表述最好？(C) A．我總自信我能做好每一件事 B．我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高 C．老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D．我從不懷疑自己的判斷不正確二、判斷題（每小題4分，共40分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“×”）6．根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源和假設(shè)的種類，大致可以分為實(shí)驗(yàn)性研究、綜述性研究和過(guò)程性研究。(．×)7．假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。(．×)8．總體上說(shuō)，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。(√)9．教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。(√)10．等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。(√)11．結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪問(wèn)者按事先擬好的訪問(wèn)大綱，另一種是將問(wèn)題與可能的答案印在問(wèn)卷上。(√)12．有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(√)13．內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(√)14．從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。(．×)15．訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對(duì)象比較忙，沒(méi)有更多的時(shí)間接受多次訪問(wèn)，但絕不可以采用一次性訪談。(．×)三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）16．簡(jiǎn)答簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。17．等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？等級(jí)相關(guān)的使用條件：(1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。(2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。四、實(shí)踐題（20分）18．某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1=80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算X將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1=80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄20.2×80＋0.4×90＋0.4×100＝92(分)試卷代號(hào)：2044教育研究方法試題（開(kāi)卷）2019年7月一、單項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分）1.根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和（D）。 A.調(diào)查性研究 B.關(guān)系型研究 C.發(fā)展性研究 D.因果性研究2.研究變量的四種類型分別是（A）。 A.名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量 B.名稱變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量 C.離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D.名稱變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量3.對(duì)于調(diào)查訪問(wèn)，下面哪種說(shuō)法是正確的？（D） A.在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好 B.在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C.在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要 D.-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)4.編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪種敘述是不正確的？（D） A.題目不可以使用雙重否定句 B.應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題 C.量表尺度在7±2之間最好 D.問(wèn)卷題目越多越好5.在內(nèi)容分析法中，（A）是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。 A.分析單位 B.內(nèi)容單位 C.評(píng)價(jià)單位 D.有效單位二、判斷題（每小題4分，共40分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“×”） 6.教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。 （√） 7.假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。（） 8.總體上說(shuō)，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。 （√） 9.訪談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。 （×） 10.以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分問(wèn)卷類型，可分為：結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷和無(wú)結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷。（√） 11.控制無(wú)關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。 （√） 12.有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 （√） 13.外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。 （×） 14.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。 （×） 15.關(guān)于題目難度系數(shù)我們一般用P值表示，P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0-1或0%-100%之間。 （×）三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分） 16.觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性（1分）；觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性（1分）；觀察的直接性（1分）。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生（1分）。具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：(1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；(2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等,(3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對(duì)象有：(1)全班學(xué)生；(2)小團(tuán)體或者小組；(3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有：(1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；(2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分） 17.因變量要具備哪些特點(diǎn)？(l)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。郎反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（2分）(2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（2分）(3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（3分）(4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反應(yīng)的另一端。四、實(shí)踐題（20分） 18.舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。(1)消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6分）(2)恒定法，恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（6分）(3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（6分）試卷代號(hào)：2044教育研究方法試題（開(kāi)卷）2019年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，合計(jì)25分）1.四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是()。 A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議2.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是()。 A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則3.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是()。 A.問(wèn)題、目的對(duì)象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C.試探性觀察與觀察取樣 D.籌備觀察資金和聯(lián)系投資者4.編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪種敘述是正確的()。A.題目不可以使用雙重否定句B.編制態(tài)度問(wèn)卷不必回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C.量表尺度在10±2之間最好D.問(wèn)卷題目越多越好5.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n-50，求出間隔500÷50-10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用()。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法二、判斷題（每小題5分，合計(jì)25分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“×”）6.觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 ()7.實(shí)驗(yàn)法中的“配對(duì)法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。 ()8.在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在7±2之間最好。 ()9.量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過(guò)某種建構(gòu)過(guò)程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性，可以分為三種量化水平：年齡量表、性別量表、差距量表。 ()10.多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取。 ()三、簡(jiǎn)答題（每題15分，合計(jì)30分） 11.個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？ 12.對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？四、實(shí)踐題（20分） 13.舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。試卷代號(hào)：2044教育研究方法試題（開(kāi)卷）2018年7月一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，合計(jì)25分）1.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是(B)。A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 C.外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān) D.題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性2.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究3.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是(D)。A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則4.關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是(B)。A.將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 B.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低 C.事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來(lái)分類的設(shè)計(jì)類型 D.事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果5.四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是(A)。A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議二、判斷題（每小題5分，合計(jì)25分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“×”）6.教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。(√)7.觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。(√)8.研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的～致性和穩(wěn)定性程度。(√)9.敘述性研究是指對(duì)所研究問(wèn)題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。(X)10.有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(√)

三、簡(jiǎn)答題（每題15分，合計(jì)30分）11.題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？（5分）對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就是指通過(guò)題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。（5分）簡(jiǎn)答“編制問(wèn)卷”的主要步驟。確定研究目的，提出假設(shè)；（2分）了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；（2分）確定行為樣本；（2分）了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；（2分）選擇并決定問(wèn)卷的形式；（2分）擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改；（2分）預(yù)試；（1分）編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（2分）四、實(shí)踐題（20分）13.試述科學(xué)研究一般程序的四個(gè)階段。(1)準(zhǔn)備階段（5分）其主要內(nèi)容是：①確定選擇研究問(wèn)題，②陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5-6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。(2)研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段（5分）這一階段的主要內(nèi)容有：③設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，④確定研究對(duì)象即選取被試者，⑤選擇研究的工具和方法。這一階段所需時(shí)間大約為2-3個(gè)月的時(shí)間。(3)搜集資料階段（5分）這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，⑥進(jìn)行研究觀測(cè)，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測(cè)的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測(cè)更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1-2個(gè)月。(4)整理分析階段（5分）包括⑦整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。⑧撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。試卷代號(hào)：2044教育研究方法試題（開(kāi)卷）2018年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，合計(jì)25分）1.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（D）。 A.問(wèn)題、目的與對(duì)象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C.試探性觀察與觀察取樣 D.組成評(píng)價(jià)專家組2.下列說(shuō)法中正確的是（A）。 A.對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果 B.有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C.相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒(méi)有區(qū)別 D.3.下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是（C）。 A.題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P=Rn B.一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過(guò)的百分?jǐn)?shù)(PH、PL)，用下公式求平均難度：P=P C.P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%～100%之間 D.P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%-～100%之間4.公式ni A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.多段隨機(jī)取樣法 D.定額取樣法5.下列說(shuō)法中正確的是（A）。 A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B.對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述 C.定量研究方法不要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D.統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的二、判斷題（每小題5分，合計(jì)25分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“×”）6.結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪問(wèn)者按事先擬好的訪問(wèn)大綱，另一種是將問(wèn)題與可能的答案印在問(wèn)卷上。 （√）7.等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（√）8.-個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。 （√）9.對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開(kāi)放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。 （×）10.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。 （√）三、簡(jiǎn)答題（每題15分，合計(jì)30分）11.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：2018年1月(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(5分)(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（5分）(3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。（5分）12.等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？12.等級(jí)相關(guān)的使用條件。(1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。（7分）(2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。（8分）四、實(shí)踐題（20分）13.對(duì)部分被試變量和暫時(shí)被試變量應(yīng)如何控制？13.以上這些變量都作為無(wú)關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試問(wèn)不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個(gè)體差異。（2分）暫時(shí)的被試變量是指非持續(xù)性的被試機(jī)能狀態(tài)，例如，疲勞、興奮水平、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時(shí)也會(huì)影響被試的反應(yīng)，應(yīng)作為無(wú)關(guān)變量加以控制，（3分）具體方法如下：(1)用指導(dǎo)語(yǔ)控制；（3分）(2)主試對(duì)待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化；（3分）(3)雙盲實(shí)驗(yàn)法；（3分）(4)控制被試者的個(gè)體差異；(3分)(5）實(shí)驗(yàn)組控制組法。（3分）試卷代號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年春季學(xué)期期