農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)社會(huì)需求與職業(yè)崗位分析調(diào)研報(bào)告(初稿)引言以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》為指導(dǎo)，按照《教育部人力資源和社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》（教職成廳〔2012〕5號(hào)）、教育部制定《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教師〔2013〕12號(hào))等文件精神，2010年以來，我校為創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，響應(yīng)國家職業(yè)教育改革的要求，積極申報(bào)和建設(shè)國家示范學(xué)校，作為學(xué)校重點(diǎn)示范專業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，為把握農(nóng)業(yè)行業(yè)對(duì)本專業(yè)技能人才的需求，多次組織專業(yè)教師奔赴忻州市十四個(gè)縣市區(qū)，開展關(guān)于農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)職業(yè)崗位需求、能力要求等方面進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研活動(dòng)。通過調(diào)研把握用人單位對(duì)本專業(yè)人才的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的教學(xué)改革新思路，為我校創(chuàng)新辦學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和基礎(chǔ)。一、調(diào)研背景（一）調(diào)研目的1．了解山西省忻州市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。2．了解山西省忻州市14個(gè)縣區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀。3．了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才需求數(shù)量、素質(zhì)能力要求。4、了解本專業(yè)就業(yè)崗位及崗位群的分布。5、了解本校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪資水平、就業(yè)崗位、知識(shí)技能應(yīng)用情況和就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等。（二）調(diào)研意義1、通過對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的服務(wù)崗位群調(diào)研，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對(duì)接。2、通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面要求的調(diào)研，對(duì)重新構(gòu)建本專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。3、通過畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)能力、職業(yè)素養(yǎng)的具體要求的調(diào)研，為改革專業(yè)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教材展示方式、教學(xué)模式提供依據(jù)。4、通過用人單位人才需求的調(diào)研，分析我校本專業(yè)師資建設(shè)的情況，為進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師團(tuán)隊(duì)提供依據(jù)。5、通過對(duì)先進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體調(diào)查，為下一步校社合作、健全工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制奠定基礎(chǔ)。6、通過到兄弟院校參觀考察，為本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供思路和依據(jù)。二、調(diào)研的基本信息（一）調(diào)研對(duì)象1、參觀考察中高職兄弟示范院校2、忻州市14個(gè)縣市區(qū)的農(nóng)委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委等3、農(nóng)村專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。4、本專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)生。5、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體管理人員、營銷人員、財(cái)務(wù)人員。（二）調(diào)研內(nèi)容調(diào)研對(duì)象調(diào)研類別調(diào)研內(nèi)容企業(yè)或行政事業(yè)單位基本情況單位名稱、單位地址、聯(lián)系人、職務(wù)、手機(jī)、電子郵件、單位性質(zhì)、主要產(chǎn)品、人員結(jié)構(gòu)、技能型人才培養(yǎng)途徑人才需求情況崗位名稱、人數(shù)崗位結(jié)構(gòu)崗位設(shè)置、人數(shù)、崗位描述、職責(zé)與任務(wù)畢業(yè)生畢業(yè)生跟蹤姓名、性別、畢業(yè)班級(jí)、聯(lián)系電話、班主任、電子郵件、QQ號(hào)碼、影響職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力、月薪水平、對(duì)工作的滿意度、是否勝任工作、最需要在哪個(gè)方向加強(qiáng)、專業(yè)課程設(shè)置是否合理、職業(yè)資格證書對(duì)求職的影響、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)哪方面素質(zhì)培養(yǎng)、需要學(xué)校提供什么幫助、對(duì)學(xué)校的意見和建議工作情況工作單位、崗位及職務(wù)、工作年限、通訊地址、工作經(jīng)歷職業(yè)能力發(fā)展歷程及代表性任務(wù)發(fā)展階段、各階段所從事具有代表性、挑戰(zhàn)性有助于提高能力的工作任務(wù)實(shí)例（三）調(diào)研方式1查閱文獻(xiàn)資料2問卷調(diào)查法3訪談法4現(xiàn)場考察法5座談法三、調(diào)研分析(一) 地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀原平農(nóng)業(yè)學(xué)校地處忻州，而忻州市是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)市，全市306.75萬的人口中，農(nóng)業(yè)人口達(dá)223.96萬，占比73.01%。所以農(nóng)業(yè)的發(fā)展在忻州經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)忻州市“十二五”期間“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，堅(jiān)持區(qū)域化布局、基地化建設(shè)、市場化開發(fā)、機(jī)械化生產(chǎn)、企業(yè)化經(jīng)營、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的方向，集中打造農(nóng)業(yè)綜合產(chǎn)業(yè)區(qū)，構(gòu)筑農(nóng)業(yè)長期發(fā)展的科技支撐體系，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程”“健全農(nóng)業(yè)服務(wù)體系，大力發(fā)展‘一村一品一社’，加快建立以農(nóng)民專業(yè)合作社為主體，公益性服務(wù)體系為依托，特色農(nóng)科貿(mào)公司為補(bǔ)充的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)服務(wù)形式”的發(fā)展現(xiàn)狀，在忻州市農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，不僅需要大量的科學(xué)技術(shù)要才，更需大量的農(nóng)村經(jīng)營管理人才。在忻州這個(gè)農(nóng)業(yè)大市的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中，在加快建立以農(nóng)民專業(yè)合作社為主體的服務(wù)體系中，農(nóng)產(chǎn)品的市場營銷人員、農(nóng)業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)公司的管理人員、財(cái)務(wù)人員非常缺乏。目前本市學(xué)校中，每年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類大、中專畢業(yè)生不足千人，村均不足0.2人，存在很大的缺口。作為忻州市唯一的一所農(nóng)業(yè)中專學(xué)校，須立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)急需的人才，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村培養(yǎng)大批懂管理、會(huì)營銷、善理財(cái)、能核算的技能型人才，為忻州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供人才支撐。(二) 忻州市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢根據(jù)實(shí)地調(diào)研了解到各種農(nóng)村經(jīng)濟(jì)專業(yè)合作組織正在逐步完善，各種農(nóng)村企業(yè)正在逐步形成和發(fā)展，各種農(nóng)村專業(yè)人才的需求越來越大，對(duì)農(nóng)村專業(yè)人才的各種能力和素質(zhì)要求越來越高。2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理行業(yè)從業(yè)人員基本情況此次調(diào)研發(fā)放了《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才需求狀況調(diào)查問卷》、《畢業(yè)生調(diào)查表》、《專家（企業(yè)高管）調(diào)查表》三種類型的表格共300份，收回286份，通過這些表格匯總分析得出新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體現(xiàn)有人才如下：職位名稱管理營銷會(huì)計(jì)技術(shù)其它現(xiàn)有人員15%20%2%52%11%現(xiàn)有從業(yè)人員大多學(xué)歷不高，年齡偏大，缺乏專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)國家相關(guān)政策和法規(guī)了解不多，很難滿足現(xiàn)代規(guī)模企業(yè)管理的需要。3.專業(yè)人才需求情況分析：據(jù)據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出現(xiàn)在新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體所需專業(yè)人才比例。職位名稱管理營銷會(huì)計(jì)技術(shù)其它需求人員18%26%10%40%6%（三）對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析通過調(diào)研，我們認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群有管理、營銷、會(huì)計(jì)等，企業(yè)人才規(guī)格的定位主要為技能型人才。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才所需的最重要的知識(shí)點(diǎn)為現(xiàn)代農(nóng)村企業(yè)財(cái)務(wù)管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)村經(jīng)營與管理等，專業(yè)人才所需的能力主要有會(huì)計(jì)核算能力、交流溝通能力、市場營銷能力、產(chǎn)品研發(fā)能力等，本專業(yè)人才素質(zhì)要求最重要的是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。其中比較緊缺市場營銷人員和高素質(zhì)的管理人員和網(wǎng)絡(luò)營銷人員。(四)畢業(yè)生就業(yè)情況學(xué)校除了進(jìn)行企業(yè)調(diào)研外，還通過組織班主任、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)專業(yè)課教師對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤訪問，就農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、單位表現(xiàn)情況、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提干、評(píng)優(yōu)和就業(yè)分布等情況進(jìn)行了調(diào)研，前后走訪學(xué)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等就業(yè)單位25家，調(diào)研數(shù)據(jù)資料匯總說明如下：1、畢業(yè)生就業(yè)方向。1998年大中專畢業(yè)生取消統(tǒng)招統(tǒng)分政策后，我校畢業(yè)生逐步以民營企業(yè)、農(nóng)業(yè)行業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為主要就業(yè)方向。2、畢業(yè)生所從事的工作。主要有生產(chǎn)管理人員、銷售人員、財(cái)務(wù)人員、市場開拓人員及農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人。3、用人單位評(píng)價(jià)。60%以上的用人單位認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有上進(jìn)心，專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力，單位基本滿意。4、畢業(yè)生滿意度。畢業(yè)后對(duì)自己所從事的的工作表示滿意的畢業(yè)生占總畢業(yè)生數(shù)的40%，持基本滿意態(tài)度的畢業(yè)生占總畢業(yè)生數(shù)的50%。5、畢業(yè)生工作勝任度。對(duì)于畢業(yè)后，學(xué)生能否勝任自己所從事的工作崗位，回答能勝任的占畢業(yè)生總數(shù)的55%，基本勝任的占畢業(yè)生總數(shù)的45%。6、工作與專業(yè)的相關(guān)度。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生和家長所關(guān)心的，學(xué)生畢業(yè)后能否找到和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或者相關(guān)的工作就業(yè)情況，我們經(jīng)過分析得出的結(jié)論如下：本專業(yè)就業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的32%，與本專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)性學(xué)生比例占畢業(yè)生總數(shù)的55%，另外有3%的被調(diào)研學(xué)生畢業(yè)后雖然不是本專業(yè)就業(yè)，但所從事的工作崗位與本專業(yè)所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性很大，僅有10%的被調(diào)研者從事了與本專業(yè)基本無關(guān)的工作。7、畢業(yè)生建議。1）62%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，這是影響就業(yè)和適應(yīng)崗位的重要因素。2）33%的受訪者認(rèn)為理論與實(shí)踐有所脫節(jié)，應(yīng)把新知識(shí)、新技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)營銷）在教材中體現(xiàn)。3）45%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如職業(yè)道德、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等。4）畢業(yè)生普遍反應(yīng)，目前就業(yè)壓力大、就業(yè)無所適從，建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育。四、調(diào)研分析總結(jié)人才培養(yǎng)方向定位根據(jù)人才需求調(diào)研分析，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)建設(shè)委員會(huì)研討，我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、財(cái)務(wù)核算等應(yīng)用型復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)面向崗位及崗位描述：序號(hào)崗位崗位描述1財(cái)務(wù)核算從事會(huì)計(jì)、出納人員，掌握會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，具有熟練的記帳、核算、編制報(bào)表的基本技能。2經(jīng)營管理從事信息收集、經(jīng)營策劃、管理的人員，掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理的基本理論知識(shí)，具有熟練的經(jīng)營管理的基本技能，能準(zhǔn)確捕捉市場信息，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3市場營銷從事市場分析、營銷策劃、產(chǎn)品銷售的人員，掌握市場營銷的基本理論知識(shí)，具有熟練的調(diào)查分析銷售等方面技能。構(gòu)建“職業(yè)仿真，崗位模擬”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式通過專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究確定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格,本專業(yè)主要面向農(nóng)村專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、財(cái)務(wù)核算等工作的，具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的經(jīng)營管理能力、財(cái)務(wù)核算能力、市場營銷能力和自我發(fā)展能力，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民。為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，建立一套先進(jìn)的設(shè)備完善的仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)“職業(yè)仿真，崗位模擬”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)模式改革建議按照農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，教學(xué)要采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)等多種方法，制定完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，把學(xué)生創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，模擬實(shí)戰(zhàn)與真實(shí)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，主動(dòng)尋求本專業(yè)對(duì)口企業(yè)，與企業(yè)實(shí)踐專家合作。將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校實(shí)訓(xùn)課接軌，相互滲透，讓學(xué)生所學(xué)技能能夠與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)接軌。（四）對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建議1.課程體系改革按照農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)“職業(yè)仿真，崗位模擬”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)課程體系進(jìn)行全面修訂，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以營銷過程、經(jīng)營管理過程、會(huì)計(jì)核算過程進(jìn)行課程開發(fā)；以項(xiàng)目、任務(wù)為載體，選取課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境；以職業(yè)資格證書為依托，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、經(jīng)營管理員、經(jīng)營策劃員、營銷員、推銷員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中。2.教學(xué)內(nèi)容改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本為”的教育思想，按照工作崗位的工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的能力、知識(shí)、素質(zhì)的要求，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生真正掌握工作所需的實(shí)際工作能力。①將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融為一體，重組課程內(nèi)容，淘汰低水平重復(fù)、陳舊性內(nèi)容，采用新思維、新方法；②傳授知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐融為一體，吸納新知識(shí)、新技術(shù)；③以課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)融為一體，淡化學(xué)科性，突出實(shí)用、適用、夠用。選擇基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容，重建“教、學(xué)、做”一體化模式的教學(xué)內(nèi)容體系。（五）教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)化知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教師盡可能地采用實(shí)物演示、動(dòng)畫展示等直觀教學(xué)。采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果。（六）對(duì)課程教材開發(fā)的建議現(xiàn)有課程及教材不適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的需要和學(xué)校發(fā)展的需要,迫切需要學(xué)校自主開發(fā)適合學(xué)校特點(diǎn)具有實(shí)用價(jià)值的校本課程，校本教材的開發(fā)要在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，開發(fā)、編寫符合學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，體現(xiàn)以應(yīng)用為主線，以理論知識(shí)的必需、夠用為原則，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，要符合中職人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，并融入相應(yīng)職業(yè)資格證書和技能大賽的內(nèi)容。突出知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。教材的編寫還要有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。（七）對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要滿足“職業(yè)仿真，崗位模擬”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)特色的實(shí)施要求。建立融合理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)、模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。2.校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要場所，要承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)，教師實(shí)習(xí)，學(xué)生參觀、頂崗實(shí)習(xí)，與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)建設(shè)精品課程等任務(wù)。要建立滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社，使之成為緊密型實(shí)訓(xùn)基地。（八）對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議