批判性思維原理和方法──走向新的認知和實踐第一章什么是批判性思維“大學(xué)本科教育的最重要的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的能力:熟練地和公正地評價證據(jù)的質(zhì)量,檢測錯誤,虛假,篡改,偽裝和偏見的能力”，“這對個人的成功和國家的需要都有核心的重要性”?！?美國的教育委員會調(diào)查)1.1.批判性思維定義

側(cè)重點不同的定義:最有名最簡潔的定義（R.恩尼斯）:

批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動。根據(jù)態(tài)度、能力、過程和方法的定義：

批判性思維是一種評估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動評估觀念的愿望。在某種意義上,它是跳出自我,反思自己思維的能力。

不管是評估一個科學(xué)研究實驗，還是找到家用電器的毛病，批判性思維是一個重要和通用的工具。什么是批判性思維的特征？批判性思維的人們細致考察他們決定、信念和行動的基礎(chǔ)假設(shè)。當(dāng)他們面對一個新的觀念或者一個有力的論證時，他們謹慎地分析它，檢查其邏輯一致性，搜聽那些可能會扭曲真相的隱含假設(shè)。他們不放過對觀念和行動的背景和具體環(huán)境的考察。

學(xué)習(xí)批判性思維，你需要熟悉批判性思維過程的四個特有的原則:(1)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問基礎(chǔ)假設(shè)。(2)檢查事實的準(zhǔn)確性和邏輯一致性。(3)說明背景和具體情況的重要性。(4)想象和開創(chuàng)替代選擇。批判性思維:大膽質(zhì)疑,謹慎斷言批判性思維包含這樣的特征或者能力：求真、公正：對信息、觀念力求辨?zhèn)吻笳?。理性態(tài)度：觀念和行動必須建立在合適的證據(jù)、推理上。具體思考：要求具體的證據(jù)，在具體環(huán)境中分析論證。深入思考：挖掘論證下面的深層假設(shè)。廣闊思考：通過不同的、替代的選擇來論證。反思性：思考的思考──關(guān)于自己的思考的思考。建設(shè)性：“批判”──分析和判斷;

尋求新知。

謹慎,是最明顯的特征:

思想要開放，判斷要緩慢。

質(zhì)疑，但先不要斷言–SUSPENDJUDGEMENT。

謹慎本身就是質(zhì)疑,質(zhì)疑是為了謹慎。

多想一下，想一下你怎么想的，這是理性的開端。搶鹽之后，很快今年清明節(jié)適逢農(nóng)歷三月初三，被認為不吉利，人們遂以「紅布沖喜，桃（逃）離霉氣」，枕頭放紅布，吃桃罐頭，消災(zāi)辟邪。溫哥華的鹽竟也被華人搶光了大陸市場平穩(wěn)搶購者很后悔

(明報2011/3/19

)“北航史上最牛女生”“2008年12月20日，溫總理在北京航空航天大學(xué)圖書館與大學(xué)生座談時，有一位女生背對著溫總理看書……”具有開放心態(tài)，獨立人格的年輕一代人！

目中無人,不尊敬國家領(lǐng)導(dǎo)人！

北航女生的背影昭示著一個民族終于正常了！“耶魯大學(xué)前校長撰文批判中國大學(xué)”

曾任耶魯大學(xué)校長的小貝諾.施密德特，日前在耶魯大學(xué)學(xué)報上公開撰文批判中國大學(xué)，引起了美國教育界人士對中國大學(xué)的激烈爭論。 對中國大學(xué)近年來久盛不衰的”做大做強”之風(fēng)，施密德特說：”他們以為社會對出類拔萃的要求只是多：課程多，老師多，學(xué)生多，校舍多”?！彼麄兊膶W(xué)者退休的意義就是告別糊口的講臺，極少數(shù)人對自己的專業(yè)還有興趣，除非有利可圖。他們沒有屬于自己真正意義上的事業(yè)。”“中國沒有一所真正的大學(xué)，中國大學(xué)是人類文明史上最大的笑話”1.2.為什么要批判性思維一、沖破盲從當(dāng)今的世界，虛假比真實還繁榮。一邊倒的輿論浪潮在媒體和網(wǎng)絡(luò)上層層蔓延。批判性思維考查和破除產(chǎn)生盲從的四大來源：-理由的虛假性-推理的無關(guān)性-隱含的假設(shè)性-論證的單一性二、獨立思考“獨立思考”不在于結(jié)果而在于過程。不在于受到什么影響而在于是否意識到了影響和局限。在分析和比較不同的觀點的基礎(chǔ)上來達到自己的判斷。分析事實和結(jié)論之間的具體聯(lián)系。

三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng)反對固守成規(guī)、脫離實際、空洞、無關(guān)、模糊不清、包羅萬象、單調(diào)、雷同、膚淺而又故弄玄虛的學(xué)風(fēng)、“學(xué)問”和”大師”。學(xué)術(shù)來自于懷疑和細致、具體、實際和全面的探討。四、認知能力和知識增長批判性思維是認知能力的核心部份。只有批判性的學(xué)習(xí)和探索才能創(chuàng)造知識。知識是質(zhì)疑、分析、推理、評價和檢驗后的結(jié)果。五、決策和行動的合理化批判性思維是合理決策和行動的必要條件?！懊裰鳌钡暮线m性,是社會的理性水平和思維能力的函數(shù)。開放社會,需要以真理和責(zé)任為中軸線。1.攝3批判刊性思棉維的悄來源知識企發(fā)展筒，就娛是思魯想家壘科學(xué)社家批拆判性扁思維瓣的結(jié)逆果批判顛性思投維起握源可純以追咸溯到完人類椒歷史樹的開引端古希悅臘哲撒學(xué)中妄的分贊析和洽辨證儀方法傳統(tǒng)扁經(jīng)驗攔主義前哲學(xué)展的經(jīng)卡驗方誼法理性阿主義闊哲學(xué)壯的邏訓(xùn)輯分馳析推捧理德國口古典碗哲學(xué)兔（黑迅格爾仍，馬謎克思悶）的鈔對立引統(tǒng)一券觀等這等現(xiàn)代杏對科散學(xué)方懼法論詞的研黎究邏輯粘實證配主義-波普劉爾理氏性批鏡判主皂義-歷史綿發(fā)展酷的模腎式和槳方法喂研究非形遭式邏僚輯和顧教育鹿改革批判積性思竊維觀郵念和充理論深在上稍世紀(jì)偶的發(fā)趙展實際騾論證注的邏帽輯”涉、摘“非爹形式栽邏輯善”采和“猴論證槐理論嗚”的疼開始危興起上世硬紀(jì)七踩八十笨年代者在北遞美的“非形叛式邏輸輯和竿批判瓦性思殺維運供動”1.治4.批判阿性思恐維和窩西方否教育批判蚊性思征維貫述穿在爸西方惑教育兔的各毯個方庫面和楊各個協(xié)階段皮中高中倒和大賣學(xué)專之門開專設(shè)的敲批判猴性思騰維課獎程融合:各專宅業(yè)的雹課程肢的教蠟學(xué)，斧也要為以培悄養(yǎng)批縱判性捕思維子為原俯則完成趁了大坦學(xué)本植科學(xué)婦習(xí)后躍就應(yīng)腰該具側(cè)有相蘿當(dāng)?shù)臉屌邢胄运记凭S的童能力普遍輛要求:北美圣研究棍生的階入學(xué)匪考試挽ＧＲ胞Ｅ“分哈析寫譽作部嗚份測數(shù)驗批餐判性辱思維佛和分寶析性惹寫作貢的技吉巧。殃它評憤估你壓清楚營表述傻和支鋤持復(fù)滲雜觀挖念,分析洋論證蔑和保論持一倚致的旗論證到的能裂力”吩?！胺譄捨鰧懲茸鞯木蜃钪丶Z要的查打分累標(biāo)準(zhǔn)雁是批揚判性報思維渠和分吧析性此寫作愁的技票巧”享。批判抽性思炕維研醉究和押教學(xué)步正在嚼發(fā)展雞之中有專點門的煤學(xué)會云組織系，雜四志，怪測試宋機構(gòu)批判昆性思櫻維的店觀念緩、內(nèi)每容、世方法改和教壟學(xué)都禽在發(fā)座展1.陪5.如何菜成為耕一個岡批判雹性思煉維者掠？態(tài)度兔和能愿力的回結(jié)合態(tài)度-批判肚性思稠維首給先是壇一種輝精神鑼氣質(zhì).首先汪是做猜人愿意哨探索雜真理,相信屋真理鹽是客贈觀,相對,發(fā)展梅的承認胸一個肉事實印有不映同側(cè)土面和畫解釋,公正作對待銅不同醒觀點反思遮自我顫的偏郊見和臘錯誤理性:喜歡晚分析治和探遺詢,要求鉗理由釣和論路證技巧沒有菊好的榨技巧獵也不賺能達驢到批垃判性點思維學(xué)習(xí)依批判艦性思勇維的最原則胡和方木法實踐沒有任人能曉代替志你學(xué)格騎車,教、露學(xué)、泡用、搜創(chuàng)緊恒密