冷卻系統(tǒng)故障診斷學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

教學(xué)反思教學(xué)組織

教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容

一、說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

本任務(wù)是中等職業(yè)教育汽修類專業(yè)教材《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》（第二版）第四章第三節(jié)的內(nèi)容。它是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)五大系統(tǒng)之一——水冷卻系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，是解決水冷卻系統(tǒng)故障的重要知識(shí)。通過(guò)本任務(wù)學(xué)習(xí),可使學(xué)生對(duì)水冷卻系統(tǒng)的構(gòu)造及工作原理有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)能夠根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系常見(jiàn)故障現(xiàn)象分析故障原因并對(duì)其進(jìn)行診斷及維修。

過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)采用自主探究和小組合作等學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)體驗(yàn)發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)常見(jiàn)故障診斷與維修的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)從中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握冷卻系主要零部件的拆卸、維護(hù)、檢修方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠排除常見(jiàn)故障。（二）說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)探究與實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)課堂任務(wù)：任務(wù)一復(fù)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的組成及工作原理，學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的常見(jiàn)故障任務(wù)二根據(jù)汽車的工作，找出發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)的故障任務(wù)三制定出相應(yīng)的診斷及維修計(jì)劃；然后自己動(dòng)手排除故障。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生不斷地、自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“知識(shí)建構(gòu)”的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中感受、感知、感悟，進(jìn)而升華、積淀、內(nèi)化，最后達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容二、說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)的組織理解任務(wù)

制定計(jì)劃

做出決策

實(shí)施決策

檢查控制評(píng)價(jià)反饋

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組觀察汽車發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)的工作，找出故障現(xiàn)象，分析故障產(chǎn)生的原因。由各小組提出發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障診斷與維修的步驟。各組在教師的建議和指導(dǎo)下確定發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障診斷與維修的最終方案。各組根據(jù)自己所確定的決策動(dòng)手實(shí)際操作，完成發(fā)動(dòng)機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障的診斷與維修任務(wù)。通過(guò)小組互查和教師檢查的方式檢查任務(wù)的完成情況采用自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)各小組任務(wù)的完成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。三、說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué)法

小組討論法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

實(shí)踐操作法教法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)心討論交流，讓學(xué)生動(dòng)口任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)手探究學(xué)習(xí)

小組討論式實(shí)際操作

學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3.任務(wù)實(shí)施（20分鐘）1.導(dǎo)入（5分鐘）4.評(píng)價(jià)（5分鐘）2.分組討論（10分鐘）1、導(dǎo)入課堂創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境將學(xué)生引進(jìn)生活實(shí)際中，在具體情境中引入本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法用時(shí)5分鐘教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，我用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一組汽車圖片，問(wèn)“現(xiàn)在擁有汽車的人越來(lái)越多了，但是不管是什么汽車都有可能會(huì)出現(xiàn)故障，一旦汽車出現(xiàn)故障，大多數(shù)人首先想到的會(huì)是什么辦法？對(duì)！就是找汽車維修人員對(duì)汽車進(jìn)行診斷及維修。如果你自己就懂得汽車維修技術(shù)，那是不是就非常方便了？”由此引起學(xué)生的興趣。然后提出問(wèn)題：“發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的各組成部分如果出現(xiàn)問(wèn)題，冷卻系統(tǒng)還能不能正常工作？”由此引出本堂課的問(wèn)題：發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的常見(jiàn)故障有哪幾種？其各自的現(xiàn)象及原因又是什么？由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。順利地將學(xué)生引入本堂課的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、分組討論分組分工，角色扮演

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)分配任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析所遇到的問(wèn)題，在探究中找出解決問(wèn)題的方法。

任務(wù)教學(xué)法用時(shí)10分鐘教學(xué)過(guò)程3、任務(wù)實(shí)施任務(wù)實(shí)施，技能培養(yǎng)

設(shè)計(jì)目的：在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生與教材、學(xué)生與設(shè)備互動(dòng)，學(xué)生不斷地完善自己的操作，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。用時(shí)20分鐘教學(xué)過(guò)程4、評(píng)價(jià)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程的表現(xiàn)有一個(gè)具體的了解，并且找到自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，以促使其在以后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。用時(shí)5分鐘教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目初級(jí)（1分）基本（2分）良好（3分）典范（5分）評(píng)分合作交流從不和組員合作有時(shí)合作較好地與他人合作，善于理解他人經(jīng)常合作并指導(dǎo)他人，對(duì)他人有激勵(lì)作用

完成任務(wù)不能完成任何任務(wù)完成少量任務(wù)幾乎完成所有任務(wù)

完成所有任務(wù)

獨(dú)立工作總是依靠他人的建議，不能完成任務(wù)難以完成任務(wù)，需要?jiǎng)e人提醒總能完成任務(wù)，很少需要?jiǎng)e人提醒無(wú)需別人提醒，獨(dú)立完成所有任務(wù)使用工具對(duì)水冷卻系統(tǒng)各部件進(jìn)行拆裝和檢查剛剛使用，很不熟練基本會(huì)使用能較熟練使用各種工具能夠熟練地使用各種工具，能很快地完成任務(wù)作品效果任務(wù)單填寫(xiě)不合格，未能維修故障任務(wù)單填寫(xiě)不夠完整，維修故障的步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)任務(wù)單填寫(xiě)完整，能從分析故障現(xiàn)象中診斷出準(zhǔn)確故障原因，并對(duì)故障進(jìn)行維修任務(wù)單填寫(xiě)準(zhǔn)確，能快速而準(zhǔn)確地分析故障原因，并維修故障五、說(shuō)教學(xué)反思1．多數(shù)學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探求知識(shí)，又通過(guò)相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，在成功的體驗(yàn)中獲得成就感，很好地達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)

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