2024年上小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力內(nèi)部押題卷含答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.（）對于“課程”的定義主要是指功課及其進程，這與今天人們對課程的理解基本相似。A.曾國藩B.孔子C.朱熹D.王夫之2.1912年，（）在《對于新教育之意見》中，首次表達了作為“教育方針”的“五育并舉”主張：“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”。A.梁漱溟B.蔡元培C.陶行知D.葉圣陶3.教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿，對教育工作具有（）的指導(dǎo)作用。A.全程性B.診斷性C.導(dǎo)向性D.激勵性4.臨近上課，大毛和小周突然打了起來，引起了班上同學(xué)的圍觀。剛進教室第2頁共31頁的戚老師見狀，并沒有立即問原因，而是讓兩個人坐回座位，冷靜下，好好上完課。下課之后再去老師辦公室解釋大家的原因。戚老師的處理方式屬于（）。A.有效性原則B.客觀性原則C.教育性原則D.冷處理原則5.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點決定的。A.勞動內(nèi)容B.勞動對象C.勞動手段D.勞動方式6.在教育調(diào)查研究中，通過與調(diào)查者進行面對面的談話來獲取資料的調(diào)查研究方法是（）。A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.個案調(diào)查D.調(diào)查表法7.下列選項中，不屬于感染新型冠狀病毒后的常見體征的是（）。A.發(fā)熱B.呼吸困難C.咳嗽D.便秘8.（）是指人類個體經(jīng)驗的獲得來源于學(xué)習(xí)活動中主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.知識學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)9.浩浩給妹妹說：“從外面回到宿舍，總是能聞到濃郁的腳臭味，但是在宿第3頁共31頁舍呆久了，也就沒什么感覺了。”浩浩的話說明在宿舍呆久的男生出現(xiàn)了（）。A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.感覺后效D.聯(lián)覺10.教師指導(dǎo)學(xué)生在修改錯題時，要用紅色的筆修改，這是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.注意的起伏D.有意后注意11.當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到她不理解課文的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落或放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A.計劃策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)視策略D.組織策略12.關(guān)于必修課程與選修課程之間的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）。A.彼此之間不存在主次關(guān)系B.必修課程比選修課程重要C.具有相對獨立性D.相互滲透，相互作用13.推行STEAM、創(chuàng)客教育、研學(xué)旅行等課程，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會，在真實、多元、跨學(xué)科的社會生活情境中學(xué)習(xí)。這些課程更突顯（）。A.綜合性和實踐性B.理論性和系統(tǒng)性C.均衡性和科學(xué)性D.學(xué)科性和選擇性14.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。第4頁共31頁A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則15.高老師在教《靜夜思》一課時，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勗娙死畎淄ㄟ^這首詩想表達怎樣的情感。高老師運用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.讀書指導(dǎo)法16.李老師擔(dān)任兩個班的英語老師，由于兩個班的英語基礎(chǔ)不同，李老師總會設(shè)計兩種上課模式。這屬于備課中的（）。A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計教法D.制定目標(biāo)17.學(xué)習(xí)了狼牙山五壯士，培養(yǎng)出學(xué)生的愛國情懷；學(xué)唱了閻維文的《母親》，激發(fā)了同學(xué)們對母親的愛和孝順。這集中體現(xiàn)了教學(xué)過程的哪些規(guī)律？（）A.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律18.王老師在設(shè)計《張騫通西域》一課時，通過投影的方式展示了當(dāng)時匈奴騎兵南下，威脅到西漢都城的安全，漢武帝為了與大月氏建交，派張騫出使西域，在城門告別的情境作為導(dǎo)入。王老師在設(shè)計教案時采用了（）的方式。A.故事導(dǎo)入B.審題導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入第5頁共31頁19.劉老師為了激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們確立了“趕超目標(biāo)”，并根據(jù)考試進步的名次多少，評出班級的十名“進步之星”，這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.外部評價20.高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分。這說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（）A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述行動研究的一般程序。22.簡述班主任應(yīng)如何做好家訪工作。23.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。第6頁共31頁三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。24.材料：一位有30年教齡的歷史教師張老師上了一節(jié)公開課，課題是“蘇聯(lián)青年的道德理想”。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。張老師的課講得非常出色，聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在聽課時寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對張老師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”張老師回答道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！眴栴}：（1）結(jié)合上述材料，評析這位歷史老師的教學(xué)行為。（10分）（2）假如你是一位新老師，你怎樣才能成為像張老師這樣的優(yōu)秀教師？（10分）第7頁共31頁25.材料：有一次跟朋友聊天聊到學(xué)生問題層出不窮時感嘆道：“班主任每天就像消防員一樣到處救火，費時費力還不見效，這樣的日子何時才是頭啊?！迸笥颜嬲\的跟我說：“你換一個角度來看學(xué)生問題時，或許問題就不是問題了，而是你跟問題的關(guān)系了，問題產(chǎn)生了，成了既定事實，無論你是罵還是打，都改變不了事實，能做的就是分析思考：‘你以及你的學(xué)生可以從這些問題中獲得哪些成長的養(yǎng)料呢？’”我聽了這些話就好比黑燈瞎火中突然看見一盞明燈心里一下子就亮堂了。有了這樣的思維模式，我的行為模式也就改變了。學(xué)生搞出問題后，首先我會迅速讓自己冷靜下來，既然已成事實，我要做的就是把負面影響降到最低！然后，我還會進一步問自己，這是問題嗎？究竟是學(xué)生的行為沒有達到我的預(yù)期而讓我覺得這是個問題，還是相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)有問題，從而錯評了學(xué)生的行為？問題：（1）談?wù)勀銓πW(xué)生班主任角色的認識？（8分）（2）假如你是一名小學(xué)生班主任，應(yīng)該如何創(chuàng)新性地開展班主任工作？（12分）第8頁共31頁四、教學(xué)設(shè)計（共40分）本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術(shù)。請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。閱讀材料，并回答問題。26.請認真閱讀下列材料，按照要求作答。趙州橋河北省趙縣的洨（xiáo)河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）本文被選入部編版三年級教材，請分析編者意圖。（15分）（2）請結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)情特點，為本文設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。（13分）（3）為本課設(shè)計一個導(dǎo)入方法，并說明理由。（12分）第9頁共31頁27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。（10分）（2）如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。（20分）第10頁共31頁28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計理念。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）第11頁共31頁29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“準(zhǔn)確掌握合唱的演唱形式”環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）第12頁共31頁30.認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：站在離球臺40厘米左右的位置，擊球前引拍呈半橫狀。當(dāng)球彈起，前臂和手腕向前上方揮動，并配合內(nèi)旋轉(zhuǎn)腕動作使球拍前傾，在上升期擊球的中上部。球拍觸球時拇指壓拍，同時加快手腕內(nèi)旋速度，使球拍沿球體弧線揮動。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要說明“正手快攻”的教學(xué)重點、難點。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)等。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。（20分）第13頁共31頁31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。第14頁共31頁請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）中國畫中，寫意畫與工筆畫的區(qū)別是什么？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，請擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）為本課設(shè)計一個合適的導(dǎo)入并說明理由。（10分）（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（10分）第15頁共31頁一、單項選擇題1.【答案】23上【小學(xué)】教育教學(xué)知識與能力押題卷（四）參考答案C【解析】本題考查“課程”一詞的由來。宋代朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作工夫”等。這里的“課程”指功課及其進程。C項正確。2.【答案】B【解析】本題考查蔡元培的教育思想。蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是蔡元培的教育思想。B項正確。3.【答案】A【解析】本題考查教育目的的概念。教育目的規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，是教育工作的出發(fā)點與歸宿，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。A項正確。4.【答案】D【解析】本題考查班級突發(fā)事件處理的原則。班級突發(fā)事件處理的原則包括教育性原則、有效性原則、客觀性原則、可接受性原則和冷處理性原則。其中，冷處理原則是指教師在處理突發(fā)事件時，如果保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進行正常的活動，等活動結(jié)束后再處理。題干中，戚老師面對同學(xué)打架，并沒有立即問原因，而是讓兩人先冷靜，下課后再去處理問題。因此，戚老師的處理方式屬于冷處理原則。D項正確。5.【答案】B【解析】本題考查教師職業(yè)的性質(zhì)與特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改第16頁共31頁造與塑造的統(tǒng)一。B項正確。6.【答案】B【解析】本題考查教育調(diào)查的類型。訪談?wù){(diào)查又稱訪談法，是指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式搜集資料的一種調(diào)查研究方法。題干中，通過與調(diào)查者進行面對面的談話來獲取資料的調(diào)查研究方法是訪談?wù){(diào)查。B項正確。7.【答案】D【解析】本題考查小學(xué)生常見疾病。A、B、C三項：均屬于感染新型冠狀病毒后的常見體征。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。8.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。題干中的描述屬于接受學(xué)習(xí)。B項正確。9.【答案】B【解析】本題考查感受性變化的規(guī)律。感受性變化的規(guī)律有包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后效、感覺的補償作用和相互作用。其中，感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中，男生在宿舍呆久了會聞不到宿舍的腳臭味，這說明他們出現(xiàn)了嗅覺上的適應(yīng)，這屬于感覺適應(yīng)。B項正確。10.【答案】B【解析】本題考查對無意注意的理解。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。其產(chǎn)生的條件包括：（1）客觀條件即刺激物本身的特點，包括：①刺激物的強度；②刺激物之間顯著的對比關(guān)系；③刺激物的活動和變化；④刺激物的新異性。（2）主觀條件即人當(dāng)時的需要。題干中，教師用紅色的筆修改錯題，說明刺激物之間的強度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差異特別顯著，這可以引起學(xué)生的無意注意。B項正確。11.【答案】B第17頁共31頁【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。題干中，學(xué)生重讀段落或放慢速度，采取了補救措施，屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略。B項正確。12.【答案】B【解析】本題考查課程的類型。根據(jù)課程計劃對課程設(shè)置實施的要求，將課程分為必修課程和選修課程。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程；選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程。必修課程主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對學(xué)生基本的要求。而選修課程滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。二者對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此，必修課程和選修課程同等重要。B項說法錯誤。本題為選非題，故正確答案為B。13.【答案】A【解析】本題考查課程具有的特性。綜合性是指課程主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。實踐性強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”“考察”“實驗”“探究”“設(shè)計”“操作”“制作”“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。題干中，①創(chuàng)客教育來源于創(chuàng)客運動。創(chuàng)客運動可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”，指人人都可以像科學(xué)家、發(fā)明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺快速分享給全世界。②STEM教育，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Maths），是一種“后設(shè)學(xué)科”，基于不同學(xué)科之間的融合，將原本分散的學(xué)科形成一個整體。③研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。所以，STEAM、創(chuàng)客教育、研學(xué)旅行等課程更突顯綜合性和實踐性。A項正確。第18頁共31頁14.【答案】B【解析】本題考查理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。題干“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”意思是從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實踐。體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際原則。B項正確。15.【答案】B【解析】本題考查我國常用的教學(xué)方法。以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。其中，討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。題干中，高老師讓學(xué)生各抒己見，這屬于討論法。B項正確。16.【答案】C【解析】本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。其中，備課上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提，備課主要包括（1）做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法；（2）寫好三種計劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃、單元計劃（課題計劃）和課時計劃（教案）。設(shè)計教法即如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生。它包括如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。此外，也要相應(yīng)地考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)等。題干中，李老師擔(dān)任兩個班的英語老師，由于兩個班的英語基礎(chǔ)不同，李老師總會設(shè)計兩種上課模式。這屬于設(shè)計教法。C項正確。17.【答案】D【解析】本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教學(xué)的教育性規(guī)律）要求知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)；傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合。題干中“愛國”“孝順”都是在提高學(xué)生的思想，屬于教學(xué)的同時開展思想品德教育。D項正確。18.【答案】A第19頁共31頁【解析】本題考查教學(xué)過程的導(dǎo)入設(shè)計。故事導(dǎo)入是指教師通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，從而引出新知識的導(dǎo)入方法。題干中，王老師通過投影呈現(xiàn)的是當(dāng)時張騫出使西域的背景故事，說明王老師使用了故事導(dǎo)入的方式。A項正確。19.【答案】A【解析】本題考查教學(xué)評價的基本類型。根據(jù)評價所參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。其中，相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和確定其成績的優(yōu)劣，而不考慮他們是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干中，讓同學(xué)們確立了“趕超目標(biāo)”，并根據(jù)考試進步的名次多少，評出班級的十名“進步之星”，是根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價。因此，屬于相對性評價。A項正確。20.【答案】C【解析】本題考查對區(qū)分度的理解。衡量測驗題目質(zhì)量的指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。題干中高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，體現(xiàn)了區(qū)分度。C項正確。二、簡答題21.【參考答案】（1）確立課題（2）查閱文獻（3）擬訂行動計劃（4）實施行動（5）總結(jié)反思（6）評價效果22.【參考答案】（1）從思想上重視家訪。（2）做好家訪前的準(zhǔn)備。（3）精心選擇家訪時機。第20頁共31頁（4）要講究和家長談話的策略。（5）要及時做好記錄和總結(jié)。23.【參考答案】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。三、材料分析題24.【參考答案】（1）這位經(jīng)驗豐富的歷史老師的教學(xué)符合新課程改革的理念，值得每一位老師學(xué)習(xí)。①張老師的做法符合新課程改革的學(xué)生觀，堅持了學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，同時，張老師的教學(xué)以學(xué)生為主體。材料中，鄰校的教師請教張老師時評價說，張老師把所有的心血都傾注在了學(xué)生身上。這說明張老師關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。②張老師的做法體現(xiàn)了新課程改革中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的理念。教師不僅要傳授知識，而且要促進學(xué)生的發(fā)展。材料中，張老師用畢生的時間來備課，但是整節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘，這說明張老師能夠?qū)⒆约旱闹R靈活運用到學(xué)生身上。張老師從教30年，用自己的心血教育學(xué)生，促進學(xué)生的成長。③張老師的做法體現(xiàn)了教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)，其中知識素養(yǎng)包括本體性知識、條性知識等，能力素養(yǎng)包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、語言表達能力等。材料中，張老師能夠讓同行忘記記筆記、挑毛病，說明他的學(xué)科知識和教育科學(xué)知識非常豐富，并且張老師上課時的語言表達能力以及組織管理能力很強。④張老師的做法體現(xiàn)了教師關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，終身學(xué)習(xí)是教師不竭發(fā)展的動力。材料中，張老師把所有的心血都傾注給了學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生；張老師任教30年，用終生的時間來備課，活到老學(xué)到老，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。第21頁共31頁（2）作為一個新老師，應(yīng)該從以下幾方面提升自我。①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。新老師應(yīng)當(dāng)多去聽優(yōu)秀教師或者老教師的課，或者可以從網(wǎng)上搜集優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)。②開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間（5～20分鐘）內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時對教學(xué)過程進行錄像，課后再進行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。③進行專門訓(xùn)練。新教師若要得到成長，就要進行專門化的訓(xùn)練。其中的關(guān)鍵程序如下：每天進行回顧，有意義地呈現(xiàn)新材料，有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)，布置家庭作業(yè)，每周、每月都進行回顧。④進行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。25.【參考答案】（1）班主任是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。小學(xué)班主任角色包括：①班主任是班集體的組織者和教育者。班主任對班集體的組織建設(shè)負有專門的責(zé)任。②班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們要長身體、長知識、增長獨立生活和工作的能力，需要班主任專門指導(dǎo)，使他們在德、智、體等諸方面得到生動、活潑、主動的發(fā)展。③班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶。班主任的作用就是使各位教師互相配合、步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應(yīng)。④班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校、家庭、社會教育力量的過程中起著橋梁作用。⑤班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。學(xué)校一般是通過班級來開展教學(xué)、教育工作的。因此，班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是辦好學(xué)校的骨干力量?？傊?，小學(xué)班主任在學(xué)校中擔(dān)任的角色是多方面的，小學(xué)班主任的工作方式和效果，在很大程度上取決于班主任對自己所扮演的角色的正確認識。小學(xué)班主任只第22頁共31頁有樹立起正確的角色意識，才能全力地投入到班級的管理工作中。（2）隨著素質(zhì)教育的實施和不斷深入，越來越多的實踐證明了班主任是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的導(dǎo)師和領(lǐng)路人。作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。假如我是一名小學(xué)生班主任，我將從以下幾方面開展班主任工作：①了解和研究學(xué)生。了解與研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，可以使用觀察法、談話法、調(diào)查訪問等多種方法準(zhǔn)確、全面的了解學(xué)生的特征與班級狀況，從而更加有針對性的對學(xué)生進行教育與評價；②組織與培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任可以在了解班級情況的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，明確集體紀(jì)律，營造良好班風(fēng)；③建立學(xué)生成長檔案并組織班會活動、課外活動。班會活動與課外活動是班主任對學(xué)生進行教育的一種有效形式和重要陣地，因此班主任可以通過班會與課外活動豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生品行；④協(xié)調(diào)各種教育影響。班主任在進行教育時應(yīng)堅持影響的一致性與連貫性的原則，協(xié)調(diào)任課教師、學(xué)生家庭以及社會等多方面的影響，從而形成教育合力；⑤進行操行評定。操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。班主任應(yīng)針對不同學(xué)生的不同情況，分層進行綜合評價，從而促進學(xué)生良性發(fā)展；⑥寫好班主任工作計劃與總結(jié)。班主任應(yīng)該在班級發(fā)展水平上提前做好規(guī)劃，并在一個完整的工作時間段內(nèi)對班級的工作狀況進行全面的、恰如其分的總結(jié)；⑦開展個別教育工作。個別教育工作是針對不同學(xué)生，包括優(yōu)等生、中等生和后進生的教育。不同類型的學(xué)生有不同的特點，班主任應(yīng)針對其自身需求提出不同要求，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、進步；⑧不斷反思與總結(jié)。反思是班主任不斷成長、提升自身能力的重要途徑，因此，班主任可以通過反思班級活動，使自身素質(zhì)得到提升、教育效果得以加強，使以后的活動得以優(yōu)化。綜上所述，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，與時俱進，才能使班主任工作見實效，真正促進學(xué)生的全面健康成長。第23頁共31頁四、教學(xué)設(shè)計26.【參考答案】（1）本文是一篇說明性的課文，介紹了舉世聞名的石拱橋—趙州橋，趙州橋不僅雄偉而且堅固、美觀，文章語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。通過學(xué)習(xí)課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)強烈的民族自豪感和愛國情緒，并且掌握文中出現(xiàn)的數(shù)字表達的方法。（2）教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力目標(biāo)：會認“拱”“濟”等幾個字，會寫“趙”“省”等幾個字，會讀“設(shè)計”“智慧”等詞語。能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。②過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，品析重點段落及語句，提高分析作品的能力，學(xué)習(xí)數(shù)字表達的方法。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文章表達的對趙州橋的贊美之情，感受古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（3）導(dǎo)入方法：開課之初，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有見過橋?。慷家娺^什么樣的橋呢？”鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享自己的見聞。教師對學(xué)生的回答進行一一點評，適時總結(jié)，并適時引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下，作者要介紹的趙州橋是什么樣子的?！币稣n題，順勢板書課題。設(shè)計理由：這種導(dǎo)入方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課的講授做好鋪墊。27.【參考答案】（1）運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。因此可以從以下幾方面培養(yǎng)運算能力：第一、在學(xué)生的態(tài)度上，首先要強調(diào)態(tài)度上要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)運算。第二、要抓住運算能力的主要特征，即運算的正確、靈活、合理和簡潔。首先保證運算的正確，然后在反復(fù)操練、相互交流的過程中，不僅要形成運算技能，還要引發(fā)對“怎樣算”“怎樣算的好”“為什么這樣算”等一系列的思考。第24頁共31頁第三、運算能力的形成要遵循適度性、層次性和階段性的原則。運算能力需要經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，螺旋上升逐步形成。第四、在學(xué)生運算過程中，運算能力與推理能力有直接關(guān)系。因此在學(xué)習(xí)過程中一定要讓學(xué)生理解運算的性質(zhì)和公式，以提高他們進行推理的能力。（2）教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：理解加法交換律，掌握加法交換律的運算方法，會用個性化的符號或字母表示加法交換律，能將加法交換律應(yīng)用到實際生活中。②過程與方法目標(biāo)：在自主探究、小組交流探索理解加法交換律的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)抽象概括的意識，感性認識上升到一定的理性認識，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。（3）一、情境導(dǎo)入教師活動：教師運用多媒體展示李叔叔騎車旅行的視頻。接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察和思考，提出問題：從中能得到哪些信息？學(xué)生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論得出結(jié)論。學(xué)生回答看到的信息。教師活動：根據(jù)學(xué)生得出的回答，再次提出啟發(fā)式問題，李叔叔今天一共騎行了多少千米？從而引入本節(jié)課新課——加法交換律。設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成二、新課講授環(huán)節(jié)一：初步感知，以舊引新教師活動：教師提出這一道題該怎樣列式？有幾種不同的列式？觀察：這兩個算式有什么聯(lián)系？教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人小組討論或同桌之間交流，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或?qū)W生自評。學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論或預(yù)設(shè)：40+56=96，56+40=96。環(huán)節(jié)二：自主探究，得出結(jié)論教師活動：教師再次拋出問題：你還能在舉出幾個這樣的例子嗎？你會發(fā)現(xiàn)第25頁共31頁有什么規(guī)律呢？給予一定的時間，組織學(xué)生思考搶答或自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或選擇學(xué)生自評或互評。學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：23+34=34+23；45+43=43+45，也就是兩個數(shù)相加，交換位置，結(jié)果相同。教師活動：教師總結(jié)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。叫做加法交換律。你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？學(xué)生活動：學(xué)生有的展示：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)，有的用△+☆=☆+△，有的用字母表示a+b=b+a。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動：教師梳理和總結(jié)本就新課的重難點：掌握加法交換律，并能靈活運用；會用個性化的符號或字母表示。設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考并進一步的討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要學(xué)習(xí)方法。28.【參考答案】（1）基本設(shè)計理念：①注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。②面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異性。③整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。④強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。⑤優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。⑥豐富課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。（2）教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認讀單詞“nurse,policeman,teacher,worker”，并學(xué)習(xí)句型“-Whatdoes...do?-He/Sheisa...”。②技能目標(biāo)：學(xué)生通過一系列的課堂教學(xué)活動，能夠提高聽說讀寫綜合語言運用能力，并且能夠?qū)Ρ竟?jié)課的核心話題進行交流。第26頁共31頁③情感目標(biāo)：學(xué)生可以想象自己未來的工作以及與他人合作學(xué)習(xí)英語。Teachingaims:Knowledgeaim:Studentscanreadandrecognizethephrasessuchas“nurse,policeman,teacher,worker”,andlearnthesentencepattern“-Whatdoes...do?-He/Sheisa...”.Abilityaims:①Studentscandeveloptheirlisteningandspeakingabilitiesthroughactivities.②Studentscanusenewphrasesandsentencestoaskaboutothers’jobs.Emotionalaims:①Studentscanimaginetheirfuturejobs.②StudentscancooperatewithothersinlearningEnglish.（3）熱身和導(dǎo)入：熱身：全班同學(xué)一起唱一首“TenLittleIndians”來活躍課堂氣氛。視頻導(dǎo)入：教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的工作視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并邀請他們就所看到的內(nèi)容進行描述分享，隨后教師給出相應(yīng)的反饋，進而引出新課話題。設(shè)計意圖：視頻的呈現(xiàn)形式，形象生動、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時自然而然地引出本節(jié)課的核心話題。新授：1.生詞教授教師通過展現(xiàn)職業(yè)的圖片，介紹新單詞的含義、發(fā)音和拼寫。隨后引導(dǎo)學(xué)生進行認讀和拼寫。例如：OK,everyone,pleaselookatme.Iwillshowyouapicture...,youshouldwatchitcarefully,andtellmewhatitis.Now,let'sstart!”之后，老師會介紹新單詞“nurse”，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀。以同樣的方式，老師將教剩下的新單詞：policeman,teacher,worker。2.句型教授教師展示課本中的圖片，首先讓學(xué)生圖片進行描述。隨后，老師講解關(guān)鍵句式“-Whatdoes...do?-He/Sheisa...”，并解釋其含義和用法。第27頁共31頁設(shè)計意圖：通過以上由淺入深的教學(xué)過程，有效地呈現(xiàn)和教授新知，教學(xué)活動嚴格遵循基本的教學(xué)原則，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。Warmingupandleadin:Aftergreetingstudents,thewholeclasswillsingasongnamed“TenLittleIndians”toactivateclassatmosphere.Thentheteacherwillshowavideoofdifferentjobsandaskonequestion:“Whatcanyouseeinthisvideo?”Theninvitesomevolunteerstosharetheiranswers.Afterthat,theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents'answersandshowthetopicofthislesson.(Purpose:Videos,withvividandinterestingimages,candrawthestudents'attentiontotheclassactivitiesandthentheteachercannaturallyleadtothetopicoftheclass.)Presentation:1.NewwordsteachingWiththehelpofsomepictures,theteacherwillpresentthemeaning,pronunciationandspellingofthesenewwords.Forexample:T:“OK,everyone,pleaselookatme.Iwillshowyouapicture,youshouldwatchitcarefully,andtellmewhatitis.Now,let'sstart!”Afterthat,theteacherwillintroducethenewword“nurse”andleadstudentstoreaditloudly.Studentsneedtoshowtheirfingerstowritethenewwordintheair.Inthesameway,theteacherwillteachtherestnewwords:policeman,teacher,worker.2.KeysentenceteachingShowingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepicturesfirstly.Thentheteacherwillintroducethekeysentence“-Whatdoes...do?-He/Sheisa...”andexplainthemeaningandusageofit.(Purpose:Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced.Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsaretherealcenteroflearning.)第28頁共31頁29.【參考答案】（1）歌曲特點：這是一首日本歌曲，歌曲采用F大調(diào)、3/4拍，是一首合唱的歌曲。音樂情緒優(yōu)美抒情，表達了美好的童真童趣。從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整、律動性強，同時特使用了附點節(jié)奏，音樂形象較為鮮明、跳躍，充滿活力；歌曲出現(xiàn)了多次五、六度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。（2）教學(xué)目標(biāo)：①情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受日本民歌的音樂風(fēng)格，體會美好的童真童趣，理解音樂文化多樣性。②過程與方法目標(biāo)：通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進一步提升音樂表現(xiàn)能力。③知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確演唱五度、六度音程的音準(zhǔn)，準(zhǔn)確表達出作品的強弱標(biāo)記以及合理換氣，能夠完整演唱歌曲。（3）“準(zhǔn)確掌握合唱的演唱形式”環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)問題，并逐一解決。學(xué)生自由回答，引出合唱的演唱形式問題。環(huán)節(jié)二：針對該問題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。（1）請同學(xué)們通過多媒體課件，觀摩該歌曲合唱的演出視頻，明確合唱的概念，引導(dǎo)同學(xué)們自由學(xué)唱第一聲部主旋律，教師指導(dǎo)并糾錯。如：附點節(jié)奏問題，通過節(jié)奏練習(xí)突破難點；六度旋律問題，師生共同模唱解決問題。（2）教師為同學(xué)們彈琴，請同學(xué)們跟隨琴聲，共同演唱第一聲部主旋律。（3）請同學(xué)們加歌詞完整表現(xiàn)第一聲部