單位六一親子閱讀總結(jié)單位六一親子閱讀總結(jié)精選篇1

參與了這次活動(dòng)，我有頗多的感受。一個(gè)和諧的家庭，一個(gè)良好的氣氛，在我們成長、學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的作用。

我很幸運(yùn)的有著一個(gè)和諧的家庭，有著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

爸爸媽媽就常常陪我讀書，看報(bào)…

我家里有看報(bào)紙的習(xí)慣，每次一來報(bào)紙我和爸爸媽媽都搶著看!幾乎每次都會(huì)出現(xiàn)三國鼎立的局面!

那次，剛吃完晚飯，送報(bào)的叔叔又準(zhǔn)時(shí)在門外敲門了!我剛把報(bào)紙拿進(jìn)屋想放在桌子上，還沒放全乎，就被媽媽搶去了，拿到手還慢悠悠的說：“嗯哼、嗯哼，中華傳統(tǒng)美德中‘女士優(yōu)先’，所以呢，報(bào)紙我先看!〞說著把手中的報(bào)紙用力般的揚(yáng)了揚(yáng)!

我趁媽媽得意之際，一個(gè)不當(dāng)心，把報(bào)紙一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，媽媽，中華傳統(tǒng)美德中，大的是不是應(yīng)當(dāng)讓負(fù)小的啊?所以呀，為了表達(dá)您是優(yōu)秀的中華兒女，報(bào)紙我就……嘿嘿!〞我看著媽媽那一臉無奈的表情，偷笑了幾聲!

我剛在桌子上鋪好報(bào)紙，看了不到一行，“咦?報(bào)紙呢?〞報(bào)紙不翼而飛了，我啟動(dòng)“遨游搜尋引擎〞搜尋了半天也沒搜尋到!抬起頭來一看，爸爸手中拿著報(bào)紙?jiān)谖翌^頂上晃悠，還一臉壞笑的看著我?？吹轿姨ь^看他，突然一臉正經(jīng)的說：“咳…咳!那個(gè)，你作業(yè)寫完了么?還看報(bào)紙?寫作業(yè)去!〞我一聽就知道，爸爸是想跟我搶報(bào)紙?？删瓦@點(diǎn)“當(dāng)心眼〞那能跟我斗呢?我有意做出一副很可惜的樣子：“唉，可能要讓你失望了，本小姐的作業(yè)早寫完了吶，真對不起!嘖嘖~~〞說完還一臉無辜的看向他?！班?那也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。〞，“verysorry!復(fù)習(xí)計(jì)劃上的任務(wù)，我已經(jīng)超額完成了!〞，“那….那就….〞

我和爸爸你一句我一句說了都快5分鐘了，媽媽才發(fā)話：“算了，算了，別爭了，還是老方法，抓q吧!〞，“好!〞我和爸爸異口同聲的說。我快速寫好紙團(tuán)!往桌子上一扔，我們?nèi)齻€(gè)人一人選了一塊地盤，緊急的相互看了看后，最終打開了……

“哦耶!呼呼〞隨著我的叫聲，“唉~〞爸爸媽媽傳來唉聲嘆氣之后，我家最終靜下來了。三國最終“言和〞了!隨之，我們也都回到五彩的學(xué)問世界去了。等睡覺前半小時(shí)，相互溝通一下今日的收獲，便可以休息了。

這樣的氣氛，我學(xué)習(xí)起來既不浮躁也能用心!

親子讀書活動(dòng)，既促進(jìn)了父母與子女之間的心靈溝通，又提高了子女的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢?假如每一個(gè)家庭都能書香四溢，又何愁無用功讀書的學(xué)生?

單位六一親子閱讀總結(jié)精選篇2

為了豐富幼兒的生活，培育幼兒親子間的情感，結(jié)合我園課題討論的主題，我班于20年12月5日下午舉行了本班親子民間游戲活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是家長與孩子一同參加的活動(dòng)，通過一起做游戲的方式，不僅使親、子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。

此次活動(dòng)家長們的參加度很高，許多都是父母雙方都來的，還有奶奶們來的。他們都情愿與孩子度過這歡樂和興奮的時(shí)光，而小朋友們有了家長的陪伴都情愿大膽的表現(xiàn)自己，主動(dòng)參加游戲。

活動(dòng)于下午1：20開始的，整個(gè)活動(dòng)大致分為三部分：熱身運(yùn)動(dòng)、競賽環(huán)節(jié)、集體游戲—搶椅子。家長們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參與活動(dòng)，孩子們隨后去的活動(dòng)場地，分組排隊(duì)，秩序井然，沒有出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。

活動(dòng)以一首《美好拍手歌》拉開帷幕，家長們可能是第一次參與這樣的活動(dòng)，有些害羞，動(dòng)作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉(zhuǎn)變了一下站位，由家長孩子全部面向老師站位轉(zhuǎn)向家長和自己的孩子面對面的站位，家長面對自己的孩子拍、扭就比較自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的溝通。接下來的拍手游戲孩子們都會(huì)玩，大人們協(xié)作孩子一起也拍的很起勁。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》加入到了熱身環(huán)節(jié)，家長和孩子圍成一個(gè)大圈動(dòng)靜結(jié)合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面喧鬧而又溫馨。

本次活動(dòng)的競賽有：推小車、袋鼠抱、夾球跳、踩高蹺、抬花轎、頂沙包?；顒?dòng)開始時(shí)，大家那種興奮的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個(gè)競賽，爸爸媽媽們年輕活躍，奶奶們老當(dāng)益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。游戲一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行，小朋友們也都大聲的呼喊!加油!教室里傳來陣陣歡聲笑語。競賽分為紅綠兩隊(duì)，以計(jì)分的形式進(jìn)行的。但我覺得假如以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

在音樂《小蘋果》中，游戲“搶椅子〞將活動(dòng)推向了高潮。“搶椅子〞游戲許多家長都是在電視上見過，今日真正的體驗(yàn)了一次，一陣一陣的歡呼聲，家長和孩子玩的很快樂，孩子的表演也很大膽自信。

此次活動(dòng)開展的很順利，短短的一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，家長和孩子玩得很快樂，真實(shí)感受到了童趣。許多家長意猶未盡，興致還很高，期望我們能多舉行類似大型的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，我們得到了家長們的確定，與家長又有了進(jìn)一步的了解，而家長與自己的孩子又增進(jìn)了一份親情。這次活動(dòng)也讓孩子留下一份歡樂、美妙的童年記憶。

單位六一親子閱讀總結(jié)精選篇3

早期閱讀是一種預(yù)備性閱讀，它區(qū)分于成人獨(dú)立進(jìn)行的讀書、看報(bào)等一般意義上的閱讀。它是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從幼兒興趣入手，萌發(fā)幼兒喜愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀閱歷，提高閱讀能力；在閱讀過程中，激發(fā)幼兒識字的愿望，獲得有關(guān)書面語言的學(xué)問，進(jìn)展幼兒的想象、思維表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒自主閱讀，提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效、合理、主動(dòng)的開展。以下是我就早期閱讀中興趣培育、技能進(jìn)展等方面，在班中嘗試的一些指導(dǎo)策略。

一、通過多種材料的提供，提高幼兒的閱讀興趣。

多材料的提供表達(dá)在：閱讀材料既滿足幼兒的興趣，又滿足幼兒的進(jìn)展，保證幼兒擁有多方面的學(xué)問閱歷。

〔一〕在閱覽室的自由閱讀中觀看幼兒的興趣表現(xiàn)，歸納出受幼兒寵愛的書籍類別。

閱覽室里的閱讀活動(dòng)是最受幼兒寵愛的，因?yàn)殚営[室里擁有廣泛的幼兒圖書，他們能夠依據(jù)自己的愛好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機(jī)會(huì)，觀看每次每位幼兒的擇書狀況，并且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經(jīng)過三次觀看記錄，在整理中發(fā)覺，進(jìn)入大班后，男女孩的興趣表現(xiàn)明顯不同：男孩子喜愛“葫蘆娃〞、“戰(zhàn)神金剛〞、“奧特曼〞等內(nèi)容稍顯陽剛的書籍；而女孩子則喜愛“拇指姑娘〞、“白雪公主〞、“賣火柴的小女孩〞等內(nèi)容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現(xiàn)后，我到資料室借來了一些這方面的書籍，并且把他們添置在班級閱讀區(qū)中。漸漸的，閱讀區(qū)里人變多了、也變清靜了，原來總有幼兒跑進(jìn)跑出，持續(xù)閱讀的時(shí)間不長，如今凡是進(jìn)入閱讀區(qū)的孩子都能夠較長時(shí)間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲溝通。這樣的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于閱讀區(qū)中有了孩子們寵愛的書籍，“閱讀〞這一活動(dòng)也成為了在幼兒興趣牽引下而自發(fā)產(chǎn)生的一種活動(dòng)。

〔二〕在活動(dòng)區(qū)中適時(shí)適當(dāng)?shù)赝斗牌渌悇e的書籍，觀看幼兒的興趣表現(xiàn)。

全然由幼兒來選擇書籍類別的話，往往會(huì)形成閱讀材料內(nèi)容狹隘，導(dǎo)致幼兒學(xué)問面不廣等狀況。像我班男孩子，他們比較喜愛看打鬧場面較多的“戰(zhàn)神金剛〞、“奧特曼〞等書籍，因此導(dǎo)致了孩子們無意識傷人行為的增多。作為教師，要有意識地適當(dāng)為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍，逐步轉(zhuǎn)變他們對書籍類別的`興趣。我采納的是將選擇的書籍在幼兒玩活動(dòng)區(qū)時(shí)投放的方法。在《大家來做小問好》這個(gè)主題中，幼兒對于“宇宙〞、“天文〞等方面的學(xué)問特殊感興趣，此類的“為什么〞也特殊多。我發(fā)覺后，從資料室借來了一套《十萬個(gè)為什么》，當(dāng)幼兒玩活動(dòng)區(qū)時(shí)將“天文地理類〞的一本替代了“奧特曼〞，看書時(shí)，孩子們沒有想“奧特曼〞哪里去了，因?yàn)榕d趣都被《十萬個(gè)為什么》吸引住了。通過這樣不斷地替代、豐富，孩子們的閱讀內(nèi)容肯定會(huì)逐步廣泛。當(dāng)然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時(shí)，不能操之過急，肯定要建立在幼兒感興趣的前提之下。

二、通過多種途徑的觀看，了解幼兒目前的閱讀水平。

教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平，才能在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)更具有針對性。

如一次閱覽室閱讀中發(fā)覺：處處走動(dòng)的現(xiàn)象許多，問明緣由是為了去找喜愛的書。于是，我就跟蹤觀看了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》，然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍，最終就起立又去找其他的書，如是重復(fù)了許多遍，直到閱覽室活動(dòng)結(jié)束。不斷重復(fù)找書的緣由是幼兒在選擇了某一本書后沒有認(rèn)真閱讀，或者說只“閱〞不“讀〞，這樣“看〞一本書的時(shí)間當(dāng)然很短，看完后也當(dāng)然得再次選擇圖書。但久而久之，幼兒的閱讀能力不會(huì)有提高，因此，依據(jù)幼兒閱讀習(xí)慣的這一現(xiàn)狀，我在每次集體閱讀、自由閱讀，或者個(gè)別在閱讀時(shí)都會(huì)不斷鼓舞幼兒把自己看到的內(nèi)容說出來，通過從“閱〞到“讀〞的過程，幼兒完好閱讀完一本書的時(shí)間就會(huì)變長，同時(shí)也提高了閱讀的習(xí)慣及能力。

又如在集體閱讀活動(dòng)中，當(dāng)幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結(jié)果時(shí)，許多幼兒往往都只有幾句很簡短的話，他們的閱讀就是說出圖片的中心思想。在發(fā)覺這一現(xiàn)象后，我常常利用提問“你覺得圖片上的小動(dòng)物會(huì)怎么想怎么說的？〞鼓舞幼兒說出主人翁的心理活動(dòng)；以提問“這是哪里？你怎么看出來的？〞鼓舞幼兒觀看并描述背景。通過看圖講解并描述、集體閱讀、活動(dòng)區(qū)等活動(dòng)時(shí)間的不斷強(qiáng)調(diào)，目前幼兒講解并描述時(shí)的語言變得豐富且生動(dòng)了。

三、通過多種感官的刺激，增添幼兒對文學(xué)作品的感受力，提高閱讀技能。

目前，我任教的年齡段是大班，語言活動(dòng)中常常會(huì)接觸到一些經(jīng)典的故事、散文詩等。在組織的過程中，我在增添孩子對文學(xué)作品的感受力方面做了一些嘗試，也就是合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語言美、情感真。

所謂的多種感官其實(shí)就是視覺和聽覺，關(guān)鍵在于這兩種感官要同時(shí)刺激孩子的神經(jīng)，使孩子們對文學(xué)作品的感受和作品本身所表現(xiàn)的情感相碰撞，從而提高幼兒對文學(xué)作品的感受力。

《桃樹下的小白兔》講解并描述了小白兔以桃花瓣為禮物贈(zèng)送給各個(gè)好朋友，好朋友們把桃花瓣當(dāng)成了各種有用的禮物的故事，故事中表達(dá)了同伴間互相關(guān)懷和受關(guān)懷者也能回以感謝的美妙情感。它有著優(yōu)美的語言、真實(shí)的情感，同時(shí)還不乏肯定趣味性，特別適合幼兒的觀賞與感受。

為了讓幼兒的視覺、聽覺同時(shí)受到刺激，我首先選擇了一幅美麗的像在下桃花瓣雨的美術(shù)作品作為教具，用以刺激幼兒的視覺，其次再為故事選擇了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂，用以刺激幼兒的聽覺。孩子們看著秀麗的圖片，聽著在抒情的鋼琴曲襯托下的`生動(dòng)好玩的故事錄音，臉上洋溢著微笑，甚至有的小朋友在聽到好玩的地方時(shí)還掌握不住，笑出了聲呢！真像是身臨其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一。

通過視覺、聽覺的雙重刺激，當(dāng)老師提問到“你喜愛故事嗎？最喜愛什么？〞時(shí)，孩子們的回答都能從作品本身出發(fā)，回答的同時(shí)就像是在復(fù)述作品各段落，這也達(dá)成了學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美詞句的目標(biāo)，豐富了孩子的詞匯量。我想，為什么孩子們會(huì)很順利地復(fù)述作品內(nèi)容，很大緣由是在于孩子們在視覺、聽覺的雙重刺激下已經(jīng)充分感受到了作品中流露出的情感。只有當(dāng)作品中的情感與幼兒的情感體會(huì)相共鳴時(shí)，才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義，多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴，久而久之，孩子們對文學(xué)作品的感受能力就會(huì)逐步提高，傾聽與表達(dá)的技能也不斷增添，同時(shí)，閱讀的技能也將隨之不斷進(jìn)展與提高。

四、通過多種形式的展示，幫助幼兒擁有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結(jié)果的機(jī)會(huì)，為幼兒提供多種表現(xiàn)的平臺(tái)。

閱讀活動(dòng)后的“珍寶在線〞是我們班常用的一種展示閱讀結(jié)果的手段。教師利用洗衣機(jī)紙箱為幼兒制作了一個(gè)“電視機(jī)〞，利用錄音機(jī)、話筒等真實(shí)的廣播用具，讓幼兒在“電視屏幕〞上講解并描述自己的閱讀結(jié)果。通過這樣的方式，深受幼兒的寵愛，本來不善表達(dá)的幼兒都能主動(dòng)要求“上電視〞，這一動(dòng)力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及仔細(xì)閱讀，因?yàn)橄胍吧想娨暔暰涂隙ㄒf出自己閱讀到的內(nèi)容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去，使幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂趣。

又如飯后及離園前“誰的故事最好聽〞欄目，幼兒在互相傾聽與比較的過程中使講解并描述能力得到了不斷提高，為今后的閱讀提供了良好的語言基礎(chǔ)。

在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)中，教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動(dòng)所出現(xiàn)的問題這一過程中，在教育理論與教育實(shí)踐的聯(lián)系中，要不斷加深對教育理念的認(rèn)識與理解，調(diào)整自身的教育行為，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導(dǎo)更科學(xué)更合理。

單位六一親子閱讀總結(jié)精選篇4

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……〞近日，兩江新區(qū)康美街道康莊美地A區(qū)3棟傳來朗朗讀書聲。為了慶祝“六一〞兒童節(jié)，讓孩子們在開心充實(shí)的氣氛中度過美妙時(shí)光，康莊美地一社區(qū)開展了“六一書香伴成長〞兒童節(jié)閱讀活動(dòng)。

據(jù)了解，社區(qū)從5月20日起，連續(xù)15天在微信公眾號上推舉閱讀文章和書籍，鼓舞家長和學(xué)生共同閱讀。學(xué)生和家長通過線上、視頻打卡的創(chuàng)新形式完成閱讀。同時(shí)，社區(qū)還建立了閱讀共享微信群，鼓舞大家在群里暢談讀書心聲，共享讀書感悟。

“在這次活動(dòng)中，我讀了《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》的文字十分優(yōu)美、內(nèi)容豐富多彩。讀起來朗朗上口，富有音樂韻律感。〞10歲的胡紹桐說，閱讀活動(dòng)對她啟發(fā)很大，讓她學(xué)會(huì)了怎樣去更