公用電腦誰(shuí)做主課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：提前布置在家里了解各類東西的收納方式。一、導(dǎo)入師：上一單元我們學(xué)習(xí)了如何獲取有用信息，為了加深你們對(duì)電腦的理解，這一單元老師要讓你們學(xué)會(huì)管理電腦，怎樣管理電腦呢，聯(lián)系生活，老師在教室里拍攝了同學(xué)們一個(gè)小小的個(gè)人角落，總結(jié)了一下，主要選取了兩種截然不同的風(fēng)格，是哪個(gè)角落呢，你們好奇么？生：好奇師：下面展示給大家看。（大屏幕展示學(xué)生課桌洞的圖片）大家的感嘆比較多，那么老師想問(wèn)了：“哪一種找東西更為便捷迅速？生：第2種師：為什么？生：因?yàn)榈谝环N太亂了，第二種經(jīng)過(guò)分類整理了。師：也就是都認(rèn)為分類整理過(guò)的地方對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)更為方便，對(duì)吧？生：是的師：上節(jié)課我們布置回家觀察了解各類東西的收納方式，下面我們看看這些東西你們家是不是這樣存放的，展示藥品盒、玩具架、書架、工具盒等，家里有沒(méi)有。講授新知任務(wù)一導(dǎo)入師：家里想要干凈整潔，需要分門別類的整理，那我們的電腦呢?需不需要整理？生：需要師：那我們來(lái)看看公用電腦的照片，看看老師自己的電腦?老師用什么整理得電腦文件呢？你們認(rèn)識(shí)么？生：文件夾師：怎樣建立文件夾呢？老師給你們安排一個(gè)任務(wù)，給你們5分鐘時(shí)間探索，結(jié)合課本31頁(yè)誰(shuí)探索出來(lái)了，舉起你們的小手！生：學(xué)生自主研究師：哪位同學(xué)上臺(tái)演示？生1：演示師：老師告訴你們建文件夾有2種方法，誰(shuí)還有另一種方法？生2：演示師總結(jié)，現(xiàn)在給你們5分鐘時(shí)間檢查完成任務(wù)一，組員全部完成的小組一起舉起你們的小手，前兩個(gè)組獲得榮譽(yù)勛章。學(xué)生陸續(xù)完成任務(wù)，*組*組獲得勛章。師：大家都完成得非常好，但是有一個(gè)小朋友他遇到了一個(gè)小麻煩，她叫l(wèi)ily，可是不小心把名字寫成lili了，怎么辦？誰(shuí)能幫助她，同學(xué)們趕緊想想辦法幫助她。生：老師我找到辦法幫助他了，右鍵——“重命名”師：你來(lái)上臺(tái)演示一下。生演示師：你表現(xiàn)的很棒，大家都找到了么生：找到了。師：讓我們更為了解文件夾吧，老師用一張圖片表示文件夾的性質(zhì)，你們想到了么生：一山不容二虎師：大家聯(lián)想很快，在一個(gè)山頭不能容下兩只老虎，你們想一下，在一個(gè)地方能不能容下兩個(gè)相同名字的文件夾呢，趕緊試一試生：老師不能，我試了，她說(shuō)要合并師：你找到了關(guān)鍵，行動(dòng)力很快，合并后是不又是一個(gè)文件夾了，同學(xué)們趕緊試一試吧生操作師：我們可以說(shuō)這叫做，同一位置文件夾不同重名。那么問(wèn)題來(lái)了，其它位置文件夾可以重名么？作為課后思考大家回去研究一下。任務(wù)二導(dǎo)入：大家都去過(guò)動(dòng)物園吧，動(dòng)物園里有很多種類型的動(dòng)物，那些動(dòng)物是像這樣混在一起養(yǎng)著么？生：不是，老虎放到老虎籠里，獅子放到獅子籠里，企鵝放到企鵝園里…….（黑板演示）師：看來(lái)大家對(duì)動(dòng)物園很熟悉，那么大家看看老師的這個(gè)文件夾，誰(shuí)能幫助老師用動(dòng)物園的管理方式管理一下這些文件。（老師的文件夾里有文件、圖片、歌曲）生：在畢寧的文件夾里建立文件、圖片、歌曲、文件夾師：非常棒！老師的總文件夾里，再建立三個(gè)文件夾文件、圖片、歌曲，把這些文件分門別類放進(jìn)去。這樣的在文件夾下的文件夾叫它的子文件夾。你現(xiàn)在有了自己的文件夾，以后也會(huì)有各種各樣的文件，現(xiàn)在你在自己的文件夾里建立幾個(gè)自己需要的子文件夾。生開始操作（有問(wèn)題的同學(xué)可以互相討論或舉手問(wèn)老師。）師：完成的同學(xué)舉手示意老師，老師給同學(xué)們展示一下。生抓緊完成，完成最快的兩小組獲得榮譽(yù)勛章。完成任務(wù)2后，教師激勵(lì)說(shuō)：“這個(gè)任務(wù)大家都完成得非常出色，可第三個(gè)任務(wù)又出現(xiàn)了。能接受挑戰(zhàn)？生：能！師：讓我們來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)吧！”任務(wù)三：在上課前老師悄悄的給你們發(fā)送了一份禮物，在桌面上，有細(xì)心同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，使我們的學(xué)習(xí)資料文件夾，現(xiàn)在任務(wù)三來(lái)了，需要你將學(xué)習(xí)資料文件夾復(fù)制到你自己的文件夾下，使它成為你的子文件夾。讓我們一邊操作一邊說(shuō)，右鍵“復(fù)制”，找到D盤找到自己的文件夾右鍵“粘貼”，師：現(xiàn)在大家都有了自己的文件夾，有一天你打開你的文件夾，發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)了你的地盤，在你的文件夾里放了文件夾或文件，你準(zhǔn)備怎么做？生：直接刪除師：可以么生：不能！別人會(huì)找不到的，我們剛剛學(xué)會(huì)了復(fù)制文件夾，可以通過(guò)復(fù)制到別的地方給他備份一下，再刪除放在我們文件夾里的文件夾。在刪除文件夾之前一定要慎重，不能確定的備份后再刪除。師：我們一起來(lái)刪除學(xué)習(xí)資料里的第3課空文件夾。右擊選擇刪除。生抓緊完成，完成最快的兩小組獲得榮譽(yù)勛章。師：任務(wù)完成了，我們來(lái)看一下哪個(gè)小組獲得的勛章最多，恭喜*組同學(xué)，大家鼓掌，希望下一次榮譽(yù)墻上是你們組。三、總結(jié)師：最后我們來(lái)總結(jié)一下，今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？生回答四、實(shí)踐作業(yè)我的地盤，我做主！還等什么呢，回到家開始動(dòng)手把自己家的電腦整理一下吧，相信自己，你能行！四年級(jí)的孩子們,在教學(xué)上剛剛接觸計(jì)算機(jī),但是在日常生活中多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解,經(jīng)常玩游戲、上網(wǎng)，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)的規(guī)范使用沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)僅限于上網(wǎng)、游戲，并且占過(guò)多關(guān)注力；另有部分學(xué)生，對(duì)電腦接觸過(guò)少，沒(méi)有基礎(chǔ)。因此班級(jí)中學(xué)生的知識(shí)水平不在同一起跑線上，在制定教學(xué)方法的時(shí)候，需要充分考慮多種類型的學(xué)生，既能吸引他們的興趣，又能規(guī)范學(xué)生使用電腦，學(xué)會(huì)正確操作方法。在學(xué)習(xí)中，借用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等多樣方式。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，許多內(nèi)容只有通過(guò)，學(xué)生探索，教師精講，師生交互反饋，學(xué)生及時(shí)鞏固方能掌握。本可教學(xué)實(shí)施時(shí)遇到有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1.我在尋找貫穿任務(wù)情景時(shí)，選定了用動(dòng)物園類比文件夾盤，用虎園、獅子園等類比子文件夾。當(dāng)時(shí)我這樣選擇是考慮這是我們每一位學(xué)生都熟知的，而他們之間的關(guān)系也是類似的。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還是不能使學(xué)生理解，還是不夠直觀，導(dǎo)入的還是過(guò)于生硬。2.至于運(yùn)用多種教學(xué)方法方面，我分別運(yùn)用了教師引導(dǎo)、學(xué)生演示、自主探究、合作交流等方法。我希望這些教學(xué)方法都在我的課堂中體現(xiàn)出來(lái)，但由于課堂結(jié)構(gòu)安排的不完善，導(dǎo)致很失敗，沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)期。3.在知識(shí)的呈現(xiàn)順序上，我希望能夠環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯。我曾糾結(jié)于“文件夾的刪除”和“文件夾的重命名”的先后順序，文件夾的改名以及“文件夾的重命名”區(qū)別的呈現(xiàn)。但還是經(jīng)過(guò)反復(fù)考量選擇了教學(xué)設(shè)計(jì)上的這種，我以為我可以用我設(shè)計(jì)的情景，將他們一一串聯(lián)起來(lái)，可還是頗為生硬。4.我設(shè)計(jì)的每一步都有知識(shí)的呈現(xiàn)，如他們能跟上我的思路，則能呈現(xiàn)出教學(xué)的效果，并且最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)我的收獲，這樣更能體現(xiàn)出我的教學(xué)效果，但由于考慮不周，并沒(méi)能呈現(xiàn)出啦。而講完后，經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)我所以為的重點(diǎn)都不是最重要的。公用電腦誰(shuí)做主一、教材分析：教材的編排體系：本學(xué)期使用的教材是泰山出版社出版的信息技術(shù)第一冊(cè)下教材根據(jù)實(shí)際需要，精選了最實(shí)用、最新穎的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)水平、心理及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，按照由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進(jìn)、形式活潑的學(xué)習(xí)模塊，使大家在做中學(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易教、易學(xué),鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研、積極探索、及時(shí)總結(jié)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教材設(shè)置的模塊包括新發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)通、去探索、加油站、知識(shí)卡。新發(fā)現(xiàn)通過(guò)給出的"任務(wù)"或活動(dòng)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)技能，并采用卡通人對(duì)話方式提示操作技巧、步驟或進(jìn)行問(wèn)題過(guò)渡，以達(dá)到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。一點(diǎn)通通過(guò)設(shè)置問(wèn)題或項(xiàng)目引導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)、研究，以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。去探索提出與"任務(wù)"或活動(dòng)相關(guān)而需要進(jìn)一步探索、研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們研究、探索的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。加油站引導(dǎo)已掌握新發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的同學(xué)們掌握更多的知識(shí)技能。知識(shí)卡既能學(xué)科學(xué)、學(xué)文化，還可以學(xué)到相關(guān)英語(yǔ)。單元分析本冊(cè)書共分三個(gè)單元：第一單元：獲取有用信息。第二單元：存儲(chǔ)管理信息，第三單元：安全使用電腦本課是山東省新編教材第一冊(cè)(下)第二單元的第1課。學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，掌握了獲取信息的方法，本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)存儲(chǔ)管理信息，因此需要從這一課了解電腦存儲(chǔ)管理的相關(guān)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)保存信息作基礎(chǔ)。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)是文件夾的管理知識(shí)，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類使用資源的意識(shí)。本部分教學(xué)內(nèi)容可一課時(shí)結(jié)束，也可兩課時(shí)加深記憶，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方式來(lái)講授教學(xué)。1.相同位置文件夾不能重名，實(shí)踐驗(yàn)證不同位置可以重名么?2.我的地盤，我做主！還等什么呢，回到家開始動(dòng)手把自己家的電腦整理一下吧，相信自己，你能行！將自己的文件當(dāng)?shù)阶约旱奈募A中，建立子文件夾將資料分類整理存放。3.認(rèn)識(shí)了解硬盤分區(qū)這節(jié)課關(guān)乎文件及文件夾的基本操作，可以說(shuō)是windows操作的基礎(chǔ)，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及重命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理的作用。為今后熟練使用計(jì)算機(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)當(dāng)屬對(duì)文件夾進(jìn)行重命名，如何使學(xué)生真正明白同一文件夾下不能出現(xiàn)相同名字的文件夾，而如果兩個(gè)文件夾是包含與被包含的關(guān)系的話，則是允許的。我所采用"先學(xué)后教"的方法。孩子們邊學(xué)邊練，有助于突破本課的難點(diǎn)。用這種方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，本課中采用的小組合作，生生合作的方式也是一大亮點(diǎn)。先進(jìn)行分組，讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)"老師"，把他們分配到各組去，可使"老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。當(dāng)然問(wèn)題也出現(xiàn)的比較多，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握文件夾的建立、刪除、命名；知道備份數(shù)據(jù)的重要性；知道文件夾對(duì)文件的分類管理的作用。但對(duì)于復(fù)制、粘貼命令還掌握不熟練，導(dǎo)致不能在短時(shí)間內(nèi)完成課件中的任務(wù)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、基本理念1、信息技術(shù)課程應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：----人人掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)；----人人獲得采集、加工、發(fā)布信息等處理信息的基本技能；----人人明確并接受參與未來(lái)信息社會(huì)特有的道德規(guī)范與法律法規(guī)；----人人能夠利用信息工具和信息資源，通過(guò)評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問(wèn)題。----不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。2、信息技術(shù)是人們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具之一，能夠幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲得、搜集、處理、發(fā)布；信息技術(shù)為其他學(xué)科提供了學(xué)習(xí)的工具與方法，是人們獲得信息與學(xué)習(xí)的一大實(shí)用工具；信息技術(shù)是人類未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。3、學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)用的、有意義的、富有時(shí)代氣息的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行操作、搜集資料、處理信息、創(chuàng)作作品、信息交流的信息技術(shù)活動(dòng)。有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于重復(fù)、模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術(shù)課程有更大的主動(dòng)發(fā)揮的余地；再有，信息技術(shù)課程要體現(xiàn)出不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)。4、信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事信息技術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能、解決問(wèn)題的方法與技巧，獲得廣泛的信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。5、評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)信息技術(shù)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。6、與其他學(xué)科的整合是信息技術(shù)教育的另一重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，必須重視與其他基礎(chǔ)學(xué)科的結(jié)合，特別是在實(shí)施案例上多與其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在解決案例的過(guò)程中養(yǎng)成使用信息技術(shù)解決基礎(chǔ)學(xué)科問(wèn)題的習(xí)慣，最終使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決其他學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)學(xué)科和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意把更多的精力投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)階段的要求是

1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。