1當代國外外語課程變革之經(jīng)驗及其借鑒參加WTO對我國國民素質(zhì)提出了更高的要求，外語是其中最重要的一項素質(zhì)。掌握一門乃至幾門外語，才能使我們更廣泛地參與國際分工和合作。據(jù)報道，我國進入WTO最需要的人才之一就是外語人才，尤其是既懂專業(yè)，又精通外語的專業(yè)人才。作為素質(zhì)教育基石的根底外語教育質(zhì)量的上下直接關(guān)系到對高素質(zhì)的外語人才的培養(yǎng)。進入90年代以來，以課程與教材為核心的外語課程改革從理論上、實踐上為外語教育全面實施素質(zhì)教育打下了一個良好的根底，其成效有目共睹。但總體上說，我國外語教學質(zhì)量仍落后于形勢開展：教師外語專業(yè)水平和教學水平較低，教學評價標準單一，教學技術(shù)和手段落后。"他山之石，可以攻玉"。國外外語課程改革之經(jīng)驗是一筆極其珍貴的財富，很值得我們?nèi)ヌ骄亢臀?。本文將全面探討國外外語課程改革的最新開展動向，以求對我國新一輪的外語課程改革有所借鑒。一、積極的語言教育政策在國外，無論是中央集權(quán)還是地方分權(quán)國家都十分重視語言教育政策，并把統(tǒng)一連貫的外語教育政策看作是外語課程成功的重要指標之一。語言教育政策涉及到諸多方面，如經(jīng)費的投入、語言地位、語種的選擇和在課程中的比例等等。1987年公布的?國家語言政策?(NationalPolicyonLanguages簡稱NPL))是澳大利亞迄今為止最有影響的語言教育政策。該政策的目的是促進澳大利亞向多元化社會開展，積極支持各種有創(chuàng)立性的語言教學。同時，它還幫助建立了澳大利亞國家語言機構(gòu)這一聯(lián)結(jié)澳大利亞大學和教育學院語言教育的組織。在國家語言政策的影響下，各州紛紛出臺相應(yīng)政策并用于指導廣泛的教學實踐。澳大利亞另外一個重要的語言教育政策是?澳大利亞學校策略亞洲語言研究?(TheNationalAsianLanguagesandStudiesinAustralianSchoolsStrategies簡稱NALSAS)，它為各州實行亞洲主要語言--中文、日語、印尼語和韓國語教學的州立教育機構(gòu)提供各種資助，使得澳洲學生的外語學習擴展到除歐洲語言的多種亞洲語言。這些積極的語言政策極其有效地提升了澳大利亞各級政府和國民對語言的意識和興趣，并積極參與其中。1996年以色列政府推出一個全新的語言政策，教育部根據(jù)學校實際對其進行修訂出臺了一個稱之為"3＋"的外語政策，除要求猶太人掌握三種語言，希伯來語、英語和阿拉伯語外，還必須學習其他語言(如傳統(tǒng)的依地語或拉地諾語；共同語如俄語、阿姆哈拉語或西班牙語；或世界語言如日語、中文、德語等)。西班牙通過的一項政府法案(LOGSE)規(guī)定了外語為核心課程和必修的每周時數(shù)，小學外語教學總時數(shù)到達9％－11％，既保證了外語教學的早日開展，又為其提供了充足的時間。國外語言教育政策非常重視提升外語的地位，許多國家的外語教育政策不但把外語作為必修課程，而且大多數(shù)還把其列為核心課程，學習者年齡也不斷地前移，語種的選擇也極為多樣化。二、完整的課程指導框架除了重視制定外語教育政策之外，國外外語界還致力于建立完整的課程指導框架，以利于促進和指導外語教育朝著方案、統(tǒng)一、明晰的體系方向開展。完整課程框架既有國際化的(如歐盟教育委員會)，也有國家的。為適應(yīng)歐洲一體化進程而由歐洲語言政策委員會制定的?歐洲共同課程指南框架?(TheCommonEuropeanFrameworkofReference1996)出臺后得到了各國的積極響應(yīng)，各國紛紛據(jù)其制定各自的國家標準，如意大利為此提出了更具挑戰(zhàn)性的期望，引發(fā)了教育部、工商界、家長和媒體對外語教育的極大關(guān)注。與此同時，歐委會還出臺一系列現(xiàn)代外語改革框架，如?現(xiàn)代外語：學習、教學、評價--歐洲共同課種指南框架?(ModernLanguages:Learning,Teaching,Assessment.ACommonEuropeanFrameworkofReference1996)等，提出外語教學共同目標，它不但有助于各國制定具體目標和評價標準等，同時對大綱設(shè)計、考試、教材、教師培訓等也產(chǎn)生了影響。為使該?框架?得以落實，歐委會還編制了?一般指南?和?使用手冊?，供教育政策制定者、課程開發(fā)人員、教材編寫者、考試委員、教師、教師培訓人員、學生(含成人教育)等參考。?多語和多元文化的歐洲?(1997-2000)是歐委會最新出臺的語言政策，并為此制定?歐洲語言檔案手冊?(EuropeanLanguagePortfolio)，用于：(1)讓學生自我了解各階段學習情況；(2)記錄學生語言技能開展，供下一階段學習或到國外就業(yè)參考。澳大利亞最有影響的外語課程框架當屬1988年頒發(fā)的?澳大利業(yè)語言水平方案?(TheAustralianLanguageLevels(All)Project)。這個國家總課程框架試圖提供一種既能涵蓋語言共性，又包括教師開展和研究的課程綜合模式。此外，?完全指南?(AllGuidelines)對國家主要語言課程，尤其是亞洲語言(中文、日語和印尼語)也產(chǎn)生了較大的影響，它不但指導中學高年級教學實踐，而且成為國家高中外語課程評價框架(NAFLASSL)的根底，指導大綱的編寫和構(gòu)建共同評價標準，同時它也為外語教師教育開展提供了可參照系數(shù)。1993年美國全國性語言組織--美國外語教學委員會、美國法語教師協(xié)會、美國德語教師協(xié)會和美國西班牙語葡萄牙教師協(xié)會獲得聯(lián)邦政府?教育目標2000?資助，歷時兩年多聯(lián)合編制了新外語學習標準。?標準?制定出外語學習的五個目標：交際(Communication)、文化(Cultures)、溝通(Connections)、比擬(Comparisons)和參與(社區(qū)Communities)。各州根據(jù)其制定了符合本地開展的標準和課程框架，為各學區(qū)各學校提供最正確的教學指導。三、成功的教學策略國家教育政策和課程指導框架為各國外語課程的改革指明了前進的方向，有力地促進了外語教學改革、外語課程實踐，其成功的教學策略歸納起來有如下幾個方面：逮(一盒)推書動雙冠語教墻育發(fā)畢展叼雖然杜傳統(tǒng)鎮(zhèn)的外只語學電科橋教學煮仍占困主流忠地位如，但萄用外像語作蛙為強教學憲媒介娘教其橡他學體科，志融學國科與疾外語繞為一絕體的靜雙語距教育捧在各豐國得燒到廣胳泛的妖實踐柿。初賀創(chuàng)于腰加拿旬大的尊浸入駕式是鏟雙語茅教育片較為寧成功泡的一廈種模健式，近它還濱被推勇廣到復世界柔上的晨一些載國家蜓并發(fā)邁展了杜多種外模式傲，如蔑半浸宵入式弱、全襯浸入老式、著雙向產(chǎn)浸入內(nèi)式等糕等。面德國轎的一掙些學補校從炎一年噸級開園始實寄行雙盲向浸藥入式胡即進胡行混昨合編志班，惡講德場語和喉**患**羨外語襪的學汽生各賺一半豈，柏析林現(xiàn)皆有1求4所通這類蝶學校嘆，項教學繞用語榆除德呈語外冊，既鑰有英哪語、掉法語詞、意妥大利洗語、束葡萄生牙語示、波采蘭語經(jīng)，還悶有俄回語，析現(xiàn)代臟希臘很語和駱土耳聽其語爪等。畝在美歸國，醉類似歸的學樸校已套經(jīng)發(fā)弱展到落25品4個寒。以厘移民惰為主微的澳望大利途亞情絨況也壞極為臟相似敗。芬鎮(zhèn)蘭目暖前也凳有4購00路0多勞名學耐生用允這一嫁模式藥習得掛第二籮語言濱。傳凈統(tǒng)的寄浸入糖式大斜局部公是在檢低年奉級進窄行的蒼，隨油著對交外語茫要求察的不積斷提源高，奇現(xiàn)已引不斷悲上移甘。奧組地利面、芬烤蘭、遇德國體和荷喉蘭等于國一揉些學赴校的我高中滔階段忙的一寬些學窮科如炎：地帶理、雁歷史由、音授樂、肯體育序及職雙業(yè)技善術(shù)課鉆程都懇用英羽語講會授。遣荷蘭丈的一障些大現(xiàn)型職鋒業(yè)學旁校如處酒店均管理努學校緩，部室分課刊程是泊用法盲語或籃西班僑牙語牲講授渡的。且盧森命堡的候許多奧學科值都是鎖用德家語或礙法語貫教授全的。濤19搜96貸年芬述蘭的拆一些扶調(diào)查刻說明慘，3堡3％淡以上盜的職余業(yè)學化校，境15扭％的去初中頓(7淹-9晝)年惠級，揮25鏟％的鴨高中寧采用個了雙養(yǎng)語教欣育。畝憶(二漏)強重調(diào)交描際能通力的形培養(yǎng)部拆學生勾交際卵能力禍既是俗教學返目的套，又豪是重豆要的店教學屯策略虎。荷協(xié)、法湖、英秤、美顏等國月對學虹生交震際能賊力的格培養(yǎng)壤各具湯特色境。荷貪蘭外丟語課夏程設(shè)卸計以艇"單垮元"煤組成輸，每疼單元揉由一狼些由喂交流抗情景上話題誦或主逃題構(gòu)伶成，株鼓勵你學生奔在實鐵際交伍往中符進行與廣泛預(yù)的實歉踐。稿法國王強調(diào)達"情乎景何教學瞞法"塌，為復學生續(xù)營造月學生裁敢于塌開口哀、善保于開著口的疲時機狹和良隙好的惰語言沉氣氛慎，小個學外促語仙教學襲通過謠兒歌蔬、童仆謠、泊短故嚇事、觀游戲幟等，賣培養(yǎng)杰兒童漂對語脊言的勉敏感嶼性。健在英覽國，們5、掃6年己級外乏語雖柴是選稿修課姓，但拒其肺教學已目標陸仍強酸調(diào)初乖步的馬交際島能力源的獲悟得，粉教學吳以聽錫、說屈為重慧點，俱教材散、練印習以稈對話筋為主慧，課崖堂活揚動靈流活多策樣，越3/壽4的紗時間慶用于靜各種乒聽說竟活動翠。更欲讓人側(cè)稱道霜的是犬，為嗽了讓君學生毫有更休多接閑觸英煩語的維時機血，英篇、法服、美難等國育利用張其得鍬天獨纖厚的茄地理譽環(huán)境先和經(jīng)根濟優(yōu)供勢，斤紛紛卻與國抓外的立學校慶建立怠聯(lián)系誦，利詳用假程期，馳兩國肝學生饑互相奇"串顆串門輛"，層各自常住在償對方冬的家詞中，貸讓他爽們在升地地戴道道驅(qū)的外鈔語環(huán)鹿境中相耳濡挨目染說，接吸受文瓣化熏映陶。茂由此鞋，學徒生的監(jiān)交際幫能力路獲得斧了全趟面提伸長，樓根據(jù)士歐委版會的擦最新舅報告牛，有斧70棋％的鑼年輕文人認嶼為能勸用外堂語與翻外國緩人交筋流。津駱(三憐)重忙視學發(fā)習策親略和執(zhí)原有返語言胡根底炭凍荷蘭洞的外廟語農(nóng)教學婦重視普對學勁習者偏策略擁的指專導，酸教師遙幫助貍語言該學習文者不頁斷地額進行需反思崗，幫俊助學愈習者河了解妥自身銷的學夸習特贏點、寸學習源風格軋，以狼形成碼有效邪的學榜習策略略和伐方法抹。丹聯(lián)麥國施民中氧學的音外語磁課程桐規(guī)定彼外語休教學經(jīng)應(yīng)包她括語溫言習建得知叢識和眠能力免的獲攀得，嚇教師駐在換教學幫過程騙中不危斷地移提高毯學生些對各花種交妙際策堂略，妄如一尚般語儀言學耍習、窗閱讀同、聽廊力、旱詞匯蔽學習郊等的歉敏感耍性.褲在多絲元文雕化社騙會進跌行外果語共教學所應(yīng)重林視第叛一語香言的千作用各已成干為國砌外外獅語界綠的共差識，酸第一搖語言勿可以護為學言生學怖習學烏科內(nèi)逢容提聯(lián)供背墳景知辨識，賊使其瘋產(chǎn)生病平安政感，悼同時毒它還玩有助掉于提蝦高學茄生最腸根本由的具閱讀鍛能力柳和"越高級尖"語外言能倚力。知盧森梨堡在隙此方紹面進內(nèi)行的質(zhì)一些壩卓有冷成效織的實宴驗，抬如：厭DE航CO運LA庸P(但D繳ve伸lo豈pp狂em倒en道t把de乘s蝴co暴mp李t近en侵ce累s龍la所ng替ag卷i線re笨s感da盾ns煤1原夫ed戶uc嚇at嫁io仗n牢pr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