教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)七篇教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇1

這是一節(jié)綜合練習(xí)課，既要檢驗學(xué)生的如何，又要通過這一節(jié)課發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提出更多的數(shù)學(xué)問題，因此這一節(jié)課，我主要通過以整個活動為中心，一個問題一個問題的解決。

學(xué)生觀看主題圖時候的趣味很濃，我這時候應(yīng)當(dāng)抓住這個時機，拋出一個數(shù)學(xué)問題或者幾個數(shù)學(xué)問題，由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點上來，在學(xué)生解決問題過程中，我由于缺少閱歷，沒有提示學(xué)生要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思索，對解決問題的過程進(jìn)行反思。〞應(yīng)當(dāng)在學(xué)生動筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培育學(xué)生通過獨立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既能培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又能提高學(xué)生的語言表述能力。

這堂課生生合作的部分很少，我在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生合作溝通的能力進(jìn)展有所忽視，在獨立思索的基礎(chǔ)上，營造合作氣氛，提供合作機會。我應(yīng)當(dāng)在學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生之間相互提問、相互評價，使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氣氛中，從而主動主動地投入到合作活動中去。

在整個課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)保持這這樣的思想：使學(xué)生有條理、能又快又不遺漏故事中的每個場景，應(yīng)結(jié)合生活實際發(fā)散訓(xùn)練學(xué)生的思維。我做到了支配學(xué)生和父母或好朋友觀看家中物品或上學(xué)路上的景物，查找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行互相提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實問題的機會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇2

《蜜蜂》是三年級第五冊的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有區(qū)分方向的能力，做了一個試驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的生疏地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過試驗，得到蜜蜂有一個識路的本能。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了完成試驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生獨特化解讀的機會。法布爾來到生疏地方放飛時，觀察蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推想？學(xué)生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂確定回不了家。〞有的說：“我覺得蜜蜂很聰慧，它飛得怎么低，是為了削減空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。〞有的說：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才簡單發(fā)覺蜂窩。它飛得那么低，怎么能觀察兩離多外的蜂窩呢？〞這時依舊有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推想：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩肯定很困難。〞……一個開放型問題，竟然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨特思索，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的獨特，才能使課堂靈動起來。

當(dāng)學(xué)生了解了試驗的結(jié)果后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那?。有學(xué)生說：“蜜蜂了不得，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是生疏的景物，竟然能飛回蜂窩，真讓人佩服。〞可是有學(xué)生卻說：“老師，這個試驗是真實的嗎？〞我不容質(zhì)疑地說：“那當(dāng)然〞……課終于結(jié)束了，可是留給我很深刻。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇3

孩子的安全問題始終是我們的重點之一。活動《公路》是一個貼近幼兒生活而又具有意義的活動。這個活動讓幼兒了解過公路的交通規(guī)則，萌生當(dāng)心謹(jǐn)慎的交通行為意識，

給孩子們進(jìn)行了安全教育活動。

《公路》，在本節(jié)的教學(xué)中，我采納了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學(xué)中還讓小朋友通過小組商量的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在商量中提高理解運用學(xué)問的能力。

教學(xué)中還設(shè)計了游戲：安全過公路。讓幼兒通過表演，把握過公路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過公路，這時小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行表演。同時還強調(diào)：不在公路上跑和玩。讓幼兒知道在公路上玩耍的危害性，增添自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。

游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快把握并理解安全過公路的核心意識是“當(dāng)心謹(jǐn)慎〞，痛過評選警察的方法，讓個別幼兒來智慧同伴過公路，理解警察在實際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會自覺遵守游戲規(guī)則。

在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒把握過公路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。盡量避開到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇4

《租船》這一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元的內(nèi)容，是讓學(xué)生敏捷運用余數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實際問題，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識，通過合理解決實際問題，體驗勝利的喜悅。

在課的開始，我先讓學(xué)生說說對春天的理解和體會，并在其中插入了“驚蟄〞這個節(jié)氣，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，而后通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們郊游需要租船的情境來引出課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)時，先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，然后提出問題。解決問題之前，先讓學(xué)生理解“至少〞是什么意思？這個問題怎樣解決？在個人思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通，你是怎樣想的？最終在剩余1個人的狀況下，不焦急給出答案，而讓學(xué)生充分的說出各自的結(jié)論，在意見出現(xiàn)分歧的時候，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際想一想，得出給剩余的1個人需要再增加一條船，進(jìn)而引出在這種狀況下余數(shù)要進(jìn)一。在解決最多可以劃幾時的問題時，也讓學(xué)生結(jié)合實際生活，理解剩余的1元錢不夠坐1小時，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學(xué)生理解比較到位。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇5

本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀看所得。〞畫畫表達(dá)了課前的觀看；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的主動性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)?？v觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實效性和時效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。

一、讓孩子做好充分的課前預(yù)備，提高課堂效率

課前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了許多和我們生活親密相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、搶救車、消防車、灑水車等等。有了這些學(xué)問鋪墊，孩子們很快就能把握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突〞“嘀嘀嘀〞“嘟嘟嘟〞“米多多〞“嗚啊嗚啊〞等。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避開了珍貴課堂時間的浪費.

二、增添直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了增加兒歌念起來的韻味，我特殊預(yù)備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊仿照各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要留意安全，遵守交通規(guī)則。

快板的運用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟識來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)以致用。通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，到達(dá)最終認(rèn)知的目的，效果很好。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇6

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，許多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。假如學(xué)生不喜愛學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的興趣，培育學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培育學(xué)生的興趣。比方，六年級“紙工飾物〞這一課中，我結(jié)合如今的天氣狀況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思索小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我叫他們都帶著動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物〞方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生〞、“花旦〞、“小生〞等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，準(zhǔn)時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地仿照著京劇英雄人物的動作，一個個表演得特別仔細(xì)，主動性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生〞的戲曲人物圖，有意弄得比較稚嫩，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課支配得當(dāng)簡單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

教師課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇7

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)覺，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課〞的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的學(xué)問視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思索。

一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新奇出爐〞，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工〞、“再創(chuàng)造〞，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖〞，可以說是“脫胎換骨〞，別出心裁。我們平常在教學(xué)這部分內(nèi)容時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)

生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點〞時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點〞，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點〞應(yīng)當(dāng)畫在線上，接著讓學(xué)生思索“點〞應(yīng)畫在什么地方，這個“點〞應(yīng)對著幾個方向？

二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。〞所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。例如朱國榮老師在《乘法的初步認(rèn)識》時，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學(xué)生觀看活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。接著讓學(xué)生動手操作，用小棒擺出自己喜愛的圖形，并思索每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學(xué)生觀看、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學(xué)生的已有學(xué)問，引出乘法，并讓學(xué)生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當(dāng)于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的意義，最終通過練習(xí)，穩(wěn)固本課中的學(xué)問點？

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究加法的簡便寫法部分。學(xué)生主動投入，思維特別活躍，展開了奇思妙想。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡短了。這是因為加法是學(xué)生最先學(xué)會的計算方法，也是學(xué)生最熟識的，所以用加法來表示加法表達(dá)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài)，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用省略號、用語言表達(dá)等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和珍貴，教師要愛護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡潔的表示方法，教師就要給予充分的確定和大力的表揚。因為從數(shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值。假如長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和鼓舞，我們留給學(xué)生的將會是他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚的回報。三、讓學(xué)生在課堂上“活動〞起來，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生活動，特殊是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探究，合作溝通，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法〞，選用學(xué)生熟識的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，教學(xué)效果好。

四、找準(zhǔn)難點，有效突破

一節(jié)勝利的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材