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教學(xué)設(shè)計(jì):Step1Lead-in播放《臥虎藏龍》的英文預(yù)告片,讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面感受這部影片的主要內(nèi)容和三位主角的精彩表演。1.教師活動(dòng):教師提出問(wèn)題Whatisthefilmcalled?Whatdothecharactersplayinthefilm?2.學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,話題便轉(zhuǎn)移到本課的主題《臥虎藏龍》影評(píng)上。Step2ReadingFastreading教師提出問(wèn)題:Findthemainideaofeachpartandmatchthem.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生用兩分鐘進(jìn)行快速閱讀,獲取有關(guān)信息,掌握文章大意。通過(guò)快速閱讀,找出各部分大意。之后學(xué)生總結(jié)如何獲取段落大意。Carefulreading教師布置任務(wù):第一部分,閱讀文章并回答3個(gè)問(wèn)題第二部分,找出10個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)第三部分,欣賞并分析3個(gè)長(zhǎng)難句,然后進(jìn)行背誦。學(xué)生活動(dòng):第一部分,采用搶答的方式,為小組爭(zhēng)分。第二部分,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生去黑板上寫(xiě),一齊對(duì)答案。第三部分,請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)小老師,到黑板前對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在完成練習(xí)的同時(shí),教師通過(guò)解釋、表演掃除學(xué)生的詞匯障礙。Step3Consolidation教師布置任務(wù):填空并復(fù)述文章學(xué)生活動(dòng):討論找到答案,請(qǐng)學(xué)生給出答案并齊讀。Step4Groupwork---Role-playing1)教師布置任務(wù):請(qǐng)三名學(xué)生扮演主演周潤(rùn)發(fā)、楊紫瓊和章子怡,其他學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪。學(xué)生活動(dòng):提問(wèn),回答,表演Step6課堂總結(jié)學(xué)生活動(dòng):最佳小組領(lǐng)獎(jiǎng)并欣賞歌曲《青春修煉手冊(cè)》,在學(xué)生的合唱聲中結(jié)束本節(jié)課。Step7作業(yè)Goonlinetofindmoreinformationandthenmakeahandcopynewspaperonfilmtocompeteinthecontestduringtheweekend.學(xué)情分析:我校是一所普通高中,學(xué)生思維活躍,樂(lè)于學(xué)習(xí),但基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)方法有所欠缺。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和改善學(xué)習(xí)方法為主,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)目標(biāo)話題已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,獲得了一定的詞匯和語(yǔ)言積累,在和同學(xué)老師的交流中,學(xué)生對(duì)此話題的英語(yǔ)表達(dá)能力也得到了一定的提高。但是,受詞匯量的限制,他們獨(dú)立完成相關(guān)的英語(yǔ)閱讀練習(xí)還有困難。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,筆者設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感興趣的活動(dòng),采用任務(wù)型教學(xué)方法,使學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中。效果分析:學(xué)生的詞匯障礙基本清除。學(xué)生的閱讀能力得到了提高。學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作水平得到了鍛煉。教材分析:本課為外研版《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))高中第二冊(cè)第六模塊---FilmsandTVProgrammes的第二課時(shí)。本模塊話題是“電影和電視節(jié)目“,內(nèi)容包括introduction等11個(gè)部分。其中閱讀部分提供了本模塊的主要閱讀語(yǔ)篇,以影評(píng)的模式承載了本模塊話題的重要信息,且呈現(xiàn)了本模塊的大部分詞匯與知識(shí)點(diǎn),是本模塊學(xué)習(xí)重點(diǎn)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的描述和我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我把本模塊內(nèi)容整合梳理為6課時(shí):Period1:IntroductionPeriod2:ReadingandVocabularyPeriod3:Grammar1,2Period4:CulturalCorner,ReadingPeriod5:Languagepoints,WritingtaskPeriod6:Test本節(jié)課為第二課時(shí)ReadingandVocabulary主要教學(xué)目標(biāo)是:知識(shí)與能力目標(biāo):閱讀中能識(shí)別和掌握與電影有關(guān)的詞匯如:poster、comedy等了解文章的中心思想和作者的寫(xiě)作意圖。通過(guò)閱讀《臥虎藏龍》的影評(píng),培養(yǎng)學(xué)生歸納文章主旨大意,分析文章結(jié)構(gòu)等閱讀能力和寫(xiě)作技巧。圍繞文章進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)、感悟、合作、探究。采用三份作業(yè)的形式(即課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)),充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)有選擇地欣賞電影或電視節(jié)目,獲取知識(shí)、開(kāi)拓眼界、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于提高學(xué)生的閱讀理解能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。觀評(píng)記錄莒桂霞老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念,引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀帶給他們的知識(shí)和感悟。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的體會(huì):1.以“提出問(wèn)題-形成小組-分解人物-互助學(xué)習(xí)-形成成果-交流評(píng)價(jià)”為基本教學(xué)流程,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的課堂結(jié)構(gòu)。2.閱讀理解層次清晰。高中英語(yǔ)教學(xué),重點(diǎn)是閱讀的教學(xué)。新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這節(jié)課從開(kāi)始的文章整體把握,到具體的段落,從具體的數(shù)字,再到情感的升華都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由表及里。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不乏心里不平靜的時(shí)刻,心靈有所觸動(dòng)。3.情感教育水到渠成。整節(jié)課老師始終關(guān)窗對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)世界瀕危動(dòng)物有了更深的了解。老師沒(méi)有太多說(shuō)教,而是通過(guò)學(xué)生閱讀、小組活動(dòng)探究、多媒體資源教學(xué)輔助等手段,使學(xué)生的心靈得到震撼和凈化??傊?,這是一節(jié)讓聽(tīng)者有所學(xué),有所悟,有所觸動(dòng)的英語(yǔ)閱讀課。評(píng)測(cè)練習(xí)I:Fastreading.1.Whichisthebestsummaryofthisfilm?IttakesplaceonPekingrooftopsandinthedesertsofwesternChina.Itisamartialartsfilmthattellsthestoryofastolensword,andfighttogetitback.Ittellsthestoryoftwopeoplewholoveeachother.2.Matchthemainideawitheachparagraph.Para.1A.Introducetheplotofthefilm.Para.2B.Arousethereaders’interesttogoandseethefilm.Para.3C.Thefilmisthetypeofwuxia.Para.4D.Thefilmisamasterpiece.Para.5E.Thefeaturesofthemaincharacters.II.Carefulreading.Answerthefollowingquestions.1.WhydoesMubaifeelthathecan’tmarryXiulian?____________________________________________________________________2.What’sthecomment(評(píng)論)onYuJiaolonginthefilmreview?_____________________________________________________________________3.WhyareChow’sromanticsceneswithXiulianmoving?_____________________________________________________________________III:Phrases:1、令人吃驚的是___________________2、屬于__________________________3、講述__________________________4、發(fā)生__________________________5、在19世紀(jì)早期_____________________6、和…相愛(ài)______________________7、時(shí)不時(shí)地_________________________8、吃驚地_________________________9關(guān)心、關(guān)注________________________10、扮演…的角色__________________IV:EnjoyandtranslatethefollowingsentencesintoChinese.(1)BeautifulZhangZiyiplaysthepartofYuJiaolong,ayoungwomanwhoisnotasgoodassheseems._____________________________________________________________________(2)Unusually,itisthefemalecharactersthatinterestusmost.____________________________________________________________________(3)ButonecannotforgetthewonderfulChowYunFat,whoisasgoodwithaswordasheiswithagun.___________________________________________________________________V:RetellthestoryThestorytakesplaceinthe_____1800sinChina.Ittellsofamanandawoman,_______________(playedbyChowYun-Fat)and______________(playedbyMichelleYeoh),both____________ofthemartialarts,are________witheachother.WhensomeonestealsXiulian’s________,MubaiandXiuliantryto______it______.The_____charactersofthefilminterestusmost.Xiulianis_____,_____,and_____.BeautifulZhangZiyi_______________ofYuJiaolong,ayoungwomanwhoisnot______________sheseems.ButonecannotforgetthewonderfulChowYun-Fat,whoisasgoodwithaswordasheiswitha_____.IV.TestTitanic________(發(fā)生)onaship.It________(講述)astoryofJackandRose.They__________eachother(彼此相愛(ài))and___________(關(guān)心)eachother.But________________(令我們吃驚的),whenthedisastercame,Jack__________(喪生)tosaveRose.Iwasmovedtotearswhenseeingthefilm.Asthesongsays,myheartwillgoon.課后反思:成功之處:本課的課堂設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn),逐層深入的原則,實(shí)現(xiàn)了最初的設(shè)計(jì)宗旨---調(diào)出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)內(nèi)存,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和口頭、書(shū)面表達(dá)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“略讀”、“精讀”、“讀后”三個(gè)步驟。略讀設(shè)題簡(jiǎn)單,面向全體同學(xué),使大家對(duì)文章有整體的理解。精讀過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,通過(guò)難易結(jié)合的練習(xí)促進(jìn)課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展;讀后,以記者采訪三位演員的形式,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué),從而達(dá)到鞏固新知,學(xué)以致用的目的。不足之處:精讀部分進(jìn)度有點(diǎn)快,留給學(xué)生讀和完成練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)少,導(dǎo)致學(xué)生在這一部分上準(zhǔn)備不夠充分,信心不太足。此外,還應(yīng)多學(xué)習(xí)更好的使用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)及采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)

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