千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《春夜喜雨》教學設計(人教版七年級上冊)整理春夜喜雨

教學目標

1．運用多種識字方法自主學習生字，會讀寫3個生字；自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟詩句的意思，并能綻開想象，體會詩的意境，感受春天的美妙，體會的思想感情，引導同學喜愛大自然，喜愛生活。

教學重點

朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美妙。

教學難點

感悟詩句的意思，綻開想象，體會詩的意境。

教學預備

課前布置同學收集有關描寫雨的古詩。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、談春雨，導入課文。

1．啟發(fā)談話：同學們，我們說春天的美景是一首美麗的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中淘氣悅耳的音符。人們?yōu)槭裁聪矏鄞河辏河暧惺裁刺攸c呢？同學們平常都擅長觀看，大家說說你觀看到的春雨吧！

同學談春雨。

2．導入課文，簡介詩人。

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的寵愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今日要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風格，有這方面資料的同學和大家溝通。你還讀過杜甫的哪些詩？

二、初讀古詩，熟悉生字。

1．老師范讀古詩

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學習。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結合你所知道的資料，試理解詩句的也許意思。

③提出不懂的問題。

3．檢查自學狀況：

讀準下列字音：甫fǔ徑ｊìｎｇ俱jù

（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都--從書上對“錦官城”的解釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上溝通。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是催發(fā)植物生長。

潛：暗暗地，靜靜地。

徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhòng。

三、朗讀觀賞，體會意境。

（一）朗讀課文，想一想應當用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

爭論：題目是“春夜喜雨”，應當用高興輕松的語氣讀，讀出對春雨的寵愛。

練習有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么寵愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

老師相機指導同學說說對詩句的理解，體會意境。

過渡：中國自古以農(nóng)興國，每一個關懷人民疾苦的人，無不對各個季節(jié)的天氣變化賜予親密留意，由于這直接關系到農(nóng)夫收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。獲得安靜，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安靜，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。1、分析首聯(lián)：感悟好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？明確：是“好”字。好在何處？由于它“知”季節(jié)。還好在什么地方？當春乃發(fā)生。過渡：俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的季節(jié)，人們是多么希望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個季節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是用“知”這個字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神??！

雨知道季節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的寵愛。

2．著重體會“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（1）同學說說自己對詩句的理解。

（2）老師引導：在這夜晚，春雨隨風靜靜地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地制造了生氣，給人們帶來了盼望。）

春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無聲”，她一點也不由于自己的功勞而張揚吵鬧、大造聲勢。你們莫非不覺得春雨具有一種珍貴的品行嗎？

（春雨具有無私奉獻的精神。）

（3）那么這時詩人心中布滿了什么感情？

（對春雨的寵愛和贊美。）前文點明白“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明白題目中哪個字？“夜”，很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的外形，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。靜靜地進入夜中，細細地滋潤萬物。

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧?。ㄍ瑢W有感情地讀頷聯(lián)。）

3．學習“野徑云俱黑，江船火獨明”。

大家綻開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情非常開心。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象?！耙皬皆凭愫冢皙毭??！庇赀@樣“好”，就盼望它下多下夠，下個通宵。如果只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野簡單看得見，江面也比岸上簡單辨得清?，F(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑?？雌饋恚瑴蕰碌教炝?。)

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

（1）最終兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最終兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：其次天早晨可以看到……）

說說對這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場準時雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學們大膽想象，詩人可能還想到了什么。假如是你，你還會想些什么？

（引導同學大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)夫會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開頭春游賞花了……）

四、總結升華，指導背誦。

1．學習了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美妙？

引導：像詩人一樣喜愛大自然，喜愛生活，并且擅長觀看，感覺生活中的美。

2．朗讀背誦。留意詩的節(jié)奏：

好雨/知季節(jié)，當春/乃發(fā)生。

隨風/潛入夜，潤物/細無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，觀賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

六、作業(yè)。

1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

2、把這首古詩改寫成一篇200字的