PAGE4PAGE《認識方向》教案教學內容：教學目標：1、結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向，經歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的樂趣。教學重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向。教學難點：會辨認平面圖上的方向。教學準備：板貼，作業(yè)紙，多媒體課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，喜歡我們的學校嗎？為什么？生1：因為我們的學校很漂亮。生2：我們的學校還有很大的花壇，還有教學樓、實驗室、餐廳……師：今天，我們就邀請熱情的小導游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學校。二、直觀感受，探究新知。（一）活動一：認識生活中的東、西、南、北。1、聯(lián)系生活，自主探索。師：瞧，多美的校園呀！走進學校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

生：有教學樓、實驗樓、還有寬敞的操場。

師：同學們，那他們都在小軍的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？

生：認識。

師：誰能說說你們都認識哪些方向？

生：我認識東。

師：你能指指嗎？（學生用手指指東方。）

師：你怎么斷定那里是東？

生：那是早上太陽升起的方向，是東方。

師：真是個善于觀察的孩子。除了東方，你們還認識哪些方向？

生：我認識西方。

師：你能給大家指指哪是西方嗎？（學生指西方。）

師：為什么那里是西方？

生：因為太陽從西方落下。

師：真是個有心的孩子。太陽落山的方向是西方。除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？

生：左邊是北方。

師：你是怎么知道左邊是北方呢？

生：因為晚上北極星在那個方向。

師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識真淵博。

師：還知道哪個方向呢？

生：這邊是南方。（學生用手指著右邊。）

師：為什么？

生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。

（2）兒歌幫助記憶

師：咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）課件出示方向歌：方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。動作演示，鞏固方向：師生同說方向歌，并用手指一指四個方向揭示課題（3）動作演示，鞏固方向。

師：你們愿意加上動作再來一遍嗎？

生：愿意。

師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

師：同學們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。

生：

師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）

師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。

師：大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準備好了嗎？

（師說東，生指東??）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉一轉，好不好？

（4）借助轉法，發(fā)現(xiàn)特點。

師：面向東，（生做動作），面向西（生轉向西）。

師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！

師：面向北（生轉向北），面向南（生轉向南）。

師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？

生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。

（5）借助轉法，知其一辨其三。師：我們再來轉一轉，先面向東，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才都是一直向一個方向轉的。

師：是向左轉，還是向右轉？

生：向右轉。

師：只要面向一個方向東，再向右轉一個圈，就知道其他三個方向：南西北。

師：面向東你能知道其他三個方向，如果隨便面向一個方向，你還能知道其他三個方向嗎？

生：能。

師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪個方向？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

師：孩子們真能干！觀察的真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。

(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。

師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

生：我的東面是??

師：（指著最前面的同學）你的朋友有誰呢？

生：我的東面是??

你座位的東、西、南、北各是誰？將他們的名字填寫在下表中?；顒佣簩嵉乇鎰e生活中的東、西、南、北。

（1）認識教室中的方向。

師：通過剛才的活動，同學們肯定牢記了東、西、南、北這四個方向，你能找到教室的東、西、南、北嗎？

生：師：我們來玩?zhèn)€游戲，。請聽清要求，

向東拍拍手，向南揮揮手呀，

向西點點頭，向北笑一笑呀（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的東面有??

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？

生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉向右方是??

（4）認識小軍學校的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。

師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？

生：東面有??

師：如果面朝教學樓，東、西、南、北四個方向分別有什么?

生：

師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？

師小結：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。

三：認識平面圖

1.出示平面圖

師：我們平時畫圖不能把每一樣東西畫得那么詳細，經常畫這種平面圖。你能把實驗樓、教學樓、運動場及大門填在下面的平面圖里嗎？

2、展示學生作品，并說明理由。師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

生：我覺得應該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：↑北）

師：為了方便大家記憶，地圖或平面圖上的方向通常這樣規(guī)定：上北、下南、左西、右東。師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？

四、鞏固應用。（1）說一說，填一填。先自由說一說，然后指生回答。（2）到桃花村怎么走？課件出示圖片，指導學生觀察。先讓學生小組內說一說自己的方案，然后小組代表匯報，最后課件演示。（3）完成課本76頁第3小題（4）他們的家各在哪里？課件出示平面圖，指導學生觀察。先組內交流，然后指名回答，其他學生評價。五、課堂小結：說說本節(jié)課你有什么收獲？課后拓展：1、我學校的東面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。2、根據(jù)上面的調查，繪制一個簡單的平面圖。學情分析：學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經驗和策略，但這些經驗往往是零散的、模糊的。因此，學習這部分的知識，要求學生具備觀察能力和實踐操作能力?！墩J識方向》效果分析

1、教學目標明確，達成效果良好。

本課的教學目標是結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會根據(jù)給定的一個方向來辨認其余三個方向，會看平面圖。通過學生互相說、動手指一指，起立轉一轉、小組合作貼平面圖等活動，讓學生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學生的空間觀念和對數(shù)學的興趣。教材分析

認識方向，該內容是青島版義務教育實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第五單元《認識方向》的一課時。之前，教材已經安排了“上下、左右、前后”的教學內容，接著在三年級將繼續(xù)學習“東南、東北、西南、西北”四個方向的知識。因此，本節(jié)課在整個知識體系中起著承上啟下的作用，還能為學生在生活中辨別方向時，提供科學的方法和正確的導向。評測練習（1）說一說，填一填。學校東西南北各有什么？先自由說一說，然后指生回答。（2）到桃花村怎么走？課件出示圖片，指導學生觀察。先讓學生小組內說一說自己的方案，然后小組代表匯報，最后課件演示。（3）完成課本76頁第3小題（4）他們的家各在哪里？課件出示平面圖，指導學生觀察。先組內交流，然后指名回答，其他學生評價。課后拓展：1、我學校的東面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。2、根據(jù)上面的調查，繪制一個簡單的平面圖?！墩J識方向》教學反思

《認識方向》是青島版義務教育實驗教科書五年制二年上冊數(shù)學第五單元的教學內容。本節(jié)課的教學內容是讓學生認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。這個內容對于學生來說有點困難，雖然他們在日常生活中也有所接觸，但畢竟這些經驗還是模糊的。為此，我充分利用學生己有的生活與知識經驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認，增加他們自己探索、體驗的機會。

本節(jié)課，我從學生生活實際出發(fā)，先設計“游覽校園”的環(huán)節(jié)，讓學生感受到生活中方向的實用性，從而引出“東、南、西、北”四個方向，揭示課題。

在新課的教學中，我充分讓學生在不同的活動中感受并理解新知。

如：首先借助學生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經驗，先讓孩子認識“東、南、西、北”四個方向，我又借助兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。”來幫助學生對方向的理解。在學生已經基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，我又設計讓他們說說校園內四個方向的建筑物，幫助他們進一步理解這四個方向。

針對低年級學生的特點，將數(shù)學活動與學生喜歡的游戲有效地結合起來，寓教于樂，既能夠使學生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀念，又能使學生產生喜歡數(shù)學的情感。

本次教學，游戲仍然能夠既幫助學生學習知識，但是減少了繁復的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認方向小游戲。

為了發(fā)展學生的方位觀念，我又讓學生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學生的反饋中，我明顯感受到學生已經能夠清楚的辨別現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。

但是這節(jié)課有一些不足之處：

1、

低年級教學應該給孩子充分的思考問題的時間2、

環(huán)節(jié)設計銜接