8雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。4、認(rèn)識(shí)“彩、數(shù)、空”等11個(gè)生字，會(huì)寫“從”字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初讀感知1、我請(qǐng)一位小朋友讀一個(gè)字，(出示——雨)。再請(qǐng)一位小朋友讀兩個(gè)字——（出示：點(diǎn)）現(xiàn)在讀三個(gè)字，誰還會(huì)？（指導(dǎo)讀好兒化音。）讀得真好聽，小雨點(diǎn)聽到你們的呼喚，沙沙沙，落下來了，你聽——放視頻《小雨沙沙》，師板書。2、師：小雨沙沙，種子長(zhǎng)大，多好玩??！讓我們跟著小雨點(diǎn)一起讀一個(gè)有趣的故事吧！師大聲范讀，生小聲手指字跟讀。3、小雨點(diǎn)還給我們帶來了生字朋友呢！你會(huì)拼拼音讀嗎？（出示彩方加拼音學(xué)習(xí)“三撇”）4、看——交了朋友的生字寶寶你還會(huì)讀嗎？他們的音節(jié)發(fā)生了什么變化？（出示云彩地方指導(dǎo)讀好輕聲）5、這個(gè)詞語誰會(huì)拼拼音讀？（出示數(shù)不清，加拼音，去拼音）6、還有幾個(gè)詞語寶寶跟著小雨點(diǎn)兒一起落下來了。和你的同桌讀一讀吧，你讀我聽，我讀你聽。（學(xué)習(xí)“穴寶蓋”）7、現(xiàn)在，老師來檢查一下——（不帶拼音）8、學(xué)習(xí)多音字---長(zhǎng)9、現(xiàn)在誰愿意讀課文給大家聽？一段一段單獨(dú)地出示課文生分段讀。二、課文探究（一）學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)“數(shù)不清”1、師：紅的花，綠的草，多美呀！在這次快樂的旅行中，有多少雨點(diǎn)來參加呢？一起來數(shù)一數(shù)吧。（課件出示雨點(diǎn)下落圖）認(rèn)讀數(shù)不清2、認(rèn)讀多音字——數(shù)。3、真好，小朋友們看——（出示圖片）這是數(shù)不清的雨點(diǎn)，這是——數(shù)不清的（雪花）這是——數(shù)不清的（星星）這是——數(shù)不清的（花）這樣你還會(huì)說嗎？出示：數(shù)不清的（）4、再讀一讀這個(gè)詞語——數(shù)不清，放到句子里讀一讀。學(xué)習(xí)“云彩”讀了這句話，小朋友們知道雨點(diǎn)的家在哪里嗎？讀云彩2、小朋友們都見過什么顏色的云彩??？生說哦，這么多顏色，真漂亮，一起再來讀一讀吧。讀——云彩、彩虹彩筆彩紙這樣的彩色，多美呀！一起再來美美地讀一讀這個(gè)句子吧。學(xué)習(xí)“飄落”，練習(xí)句式1、聽你們讀，老師也想來讀一讀。師讀（落下來）老師讀得怎么樣？生：“少了一個(gè)飄”“飄落下來”和“落下來”不一樣嗎？我們來做做動(dòng)作——“飄落下來”是——生動(dòng)作（師：哦，慢慢的，輕輕地）；“落下來”是——生動(dòng)作。師：哦，速度這么快啊，看來相差一個(gè)字，意思就大不相同了，小朋友讀書可不要像老師這樣隨便丟字哦。2、我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子吧，讓雨點(diǎn)兒落得再慢一些吧。3、誰會(huì)接著讀句子？（課件：）小松鼠----（課件：）亮亮----師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，這三句話中都有一個(gè)——“從”字。你會(huì)照樣子說嗎？第一幅圖——第二幅圖——這樣你還會(huì)說嗎？（2-3人）4、“從”字還要求我們會(huì)寫呢！伸出你的小手，和老師一起書空。（指導(dǎo)學(xué)生觀察“從”）再和老師一起把他送進(jìn)田字格中——自己在練習(xí)本上工工整整地描一個(gè)寫一個(gè)吧。（二）學(xué)習(xí)第2、3、4段1、小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)飄啊飄，他們?cè)诎肟罩邢嘤隽?。（貼圖）他們都說了什么呢？自己先讀一讀吧。（出示整個(gè)2-4自然段）2、現(xiàn)在誰想來試一試？三生分行讀課文（課件）大雨點(diǎn)問：-----------小雨點(diǎn)兒回答：----課件-------大雨點(diǎn)說：----課件--------讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話）3、我們也來做做大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)，一個(gè)問，一個(gè)答好嗎？（課件出示只有對(duì)話的）4、師生四次分角色讀課文。第一次：師大雨點(diǎn)，生小雨點(diǎn)師引導(dǎo)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)——讀書要讀準(zhǔn)確。第二次：師小雨點(diǎn)，生大雨點(diǎn)生評(píng)價(jià)并讀好“？”第三次：生生對(duì)話第四次：師，男生，女生分角色表演對(duì)話。表演的不錯(cuò)！現(xiàn)在你知道小雨點(diǎn)想去——，大雨點(diǎn)想去——（貼圖）（三）學(xué)習(xí)第五段1、師：看——小雨點(diǎn)沙沙沙下起來，不久，雨停了——……你看到了什么？多漂亮??！請(qǐng)你美美地讀一讀吧！課件出示——不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（貼圖）2、大雨點(diǎn)也出發(fā)了，他來到了沒有花沒有草的地方——滴答，滴答，下雨了，下雨啦！種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽；小草說：下吧下吧，我要長(zhǎng)大；小花說：下吧下吧，我要開花！現(xiàn)在你就是這些小花啦小草啦，你想對(duì)大雨點(diǎn)說什么？多有愛心的大雨點(diǎn)啊！我們一起來的感謝他！讀：沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草。（貼圖）三、鞏固提升1、課文我們就讀完了，同學(xué)們，如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)落到哪里？會(huì)發(fā)生什么變化？大家說一說。四、布置作業(yè)同學(xué)們，你知道這個(gè)雨點(diǎn)兒的故事是誰寫的嗎？是這位老爺爺寫的，這位老爺爺名叫金波，他最喜歡給小朋友們寫文章了，瞧——這些故事都可有趣啦！如果你喜歡，就快去找一找，和爸爸媽媽一起讀讀吧。下課。板書設(shè)計(jì)：8雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)沒花沒草有花有草長(zhǎng)出紅花綠草花更紅草更綠《雨點(diǎn)兒》學(xué)情分析《雨點(diǎn)兒》是部編義務(wù)教育課本一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩、好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。班里的孩子對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并樂于表演朗讀；孩子的思維也很活躍，有一定的方法基礎(chǔ)：能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受；對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。而《雨點(diǎn)兒》正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材?？偟膩砜矗@篇課文生字量挺大，但絕大部分都是常見字，認(rèn)讀的問題應(yīng)該不大。在朗讀方面，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，孩子們接觸的大多是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要用較充裕的時(shí)間，進(jìn)行多形式、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生在心中有所感悟，在讀中感受學(xué)習(xí)語文的快樂?！队挈c(diǎn)兒》效果分析《雨點(diǎn)兒》是部編義務(wù)教育課本一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。一、在理解的基礎(chǔ)上，自由讀文、互讀互評(píng)，使認(rèn)識(shí)得到上升華。在閱讀中評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得，生生之間的閱讀評(píng)價(jià)激起了學(xué)生的主體參與，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量，分系享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)了生命的燦爛。在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，先借助課件動(dòng)畫，理解“數(shù)不清”“飄落”，然后發(fā)問：你認(rèn)為數(shù)不清是什么樣子的？雨點(diǎn)兒是如何飄落的呢？自由讀文，獨(dú)自感受，再同桌之間互讀互評(píng)，誰讀得好，好在哪里？你能學(xué)著讀一讀嗎？二、分角色多種形式讀，在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，你想知道他們?cè)谡f什么嗎？在引導(dǎo)讀２、３自然段，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，然后，讓他們分角色朗讀，經(jīng)過多輪不同形式的朗讀之后，再次提出問題：在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，你知道了什么？讓孩子們暢所欲言，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣，不僅可以讓他們對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解，還可以讓他們學(xué)會(huì)在讀中體驗(yàn)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)。從而，感到了閱讀的快樂。三、激發(fā)想象，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要?！痹S多課文中，言盡而意無窮，留下大量的思維空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進(jìn)行個(gè)性化地語言的表達(dá)訓(xùn)練或再創(chuàng)造。因此，在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳分匈p讀全文后，進(jìn)行啟發(fā)性談話：你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？為什么？如果你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪兒去？為什么？老師的這個(gè)有趣的問題，讓課堂再次锨起高潮。有的說想到廣闊的田野去，幫農(nóng)民澆灌農(nóng)田有的說想到沙漠去，讓沙漠變成良田和綠洲；有的說想到干旱的地方去，為那里的人們排憂解難……聽到孩子們?cè)娨话愕恼Z言，感受到孩子們那金子般的童心，我也為之動(dòng)容：孩子們，你們都是可愛的小雨點(diǎn)兒。因?yàn)橛辛四銈?，大地?huì)得更美麗。因?yàn)橛辛四銈?，人們生活?huì)邊得更美好。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x課文，再次感受一下雨點(diǎn)兒那美好而又博大的胸懷吧！《雨點(diǎn)兒》教材分析《雨點(diǎn)兒》是部編義務(wù)教育課本一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。識(shí)字、寫字指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“彩”是熟字加偏旁，把閃中的人換成口就是問。在指導(dǎo)寫字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字在田字格中的位置，要把字寫得端正、規(guī)范、整潔。詞句本課的詞語淺顯易懂，個(gè)別詞語只要教師稍加點(diǎn)撥，也能夠理解。例如數(shù)不清就可以引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數(shù)不清到底有多少。再啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些東西數(shù)不清，如天上的星星數(shù)不清，頭上的頭發(fā)數(shù)不清等。朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注意雨點(diǎn)兒不能讀成三個(gè)音節(jié)，要在點(diǎn)的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句的語氣。第五段寫得很美，讀的速度要稍慢，注意讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野美麗的景色。實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生仿著說句子，如小鳥從窩里飛出去，樹葉從上上飄落下來等。拓展找一找金波爺爺寫的其他故事讀一讀。8《雨點(diǎn)兒》課后練習(xí)小雨點(diǎn)落到哪兒？連一連。kōngcǎishǔlǜchūméi數(shù)沒出空綠彩xiěyixiě寫一寫問：筆順從：筆順你：筆順8《雨點(diǎn)兒》課后反思《雨點(diǎn)兒》是部編義務(wù)教育課本一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。首先，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在識(shí)字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。其次，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。比如：讓學(xué)生看動(dòng)畫——體會(huì)下雨后的柳綠花紅，一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。但是本課也有些不足，有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音。在檢測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問題等。《雨點(diǎn)兒》課標(biāo)分析《雨點(diǎn)兒》是部編義務(wù)教育課本一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。”本課教學(xué)要追求的目標(biāo)是學(xué)生要入情入境地讀好課文；在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，使學(xué)生感受雨點(diǎn)的可愛，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來美麗。積累詞語，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“雨點(diǎn)還可以去哪里，去干什么”。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。其中知識(shí)技能目標(biāo)是：能正確朗讀課文，了解雨點(diǎn)的作用。過程方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)讀課文的方法，展開合理想象。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶美麗。如何使這些目標(biāo)之間達(dá)到和諧必須要正確把握語文教育的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵是預(yù)設(shè)和生成的和諧：一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和引導(dǎo)性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能。因