六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1.1因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念；整理因數(shù)和倍數(shù)的性質(zhì)；練習(xí)用因數(shù)和倍數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)和倍數(shù)的整理；用因數(shù)和倍數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)用因數(shù)和倍數(shù)解決較復(fù)雜的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念定義因數(shù)和倍數(shù)；講解因數(shù)和倍數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)用因數(shù)和倍數(shù)解決問(wèn)題練習(xí)用因數(shù)解決相除問(wèn)題；練習(xí)用倍數(shù)解決相乘問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入與學(xué)生回顧上一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)-質(zhì)數(shù)和合數(shù)，講解因數(shù)的定義及因數(shù)的性質(zhì)。讓學(xué)生思考它與倍數(shù)的關(guān)系，并講解倍數(shù)的定義及倍數(shù)的性質(zhì)?；顒?dòng)1：整理因數(shù)和倍數(shù)的性質(zhì)讓學(xué)生分組合作。教師提供以下問(wèn)題，讓學(xué)生討論并用自己的語(yǔ)言總結(jié)因數(shù)和倍數(shù)的性質(zhì)：兩個(gè)數(shù)的因數(shù)的交集就是它們的公共因數(shù)；兩個(gè)數(shù)的公共因數(shù)越多，它們的最大公因數(shù)就越大；一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)加起來(lái)等于這個(gè)數(shù)本身；如果一個(gè)數(shù)有奇數(shù)個(gè)因數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是一個(gè)完全平方數(shù)；如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)的交集就是它們的公共倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)的公共倍數(shù)越少，它們的最小公倍數(shù)就越??；兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)等于它們的乘積除以它們的最大公約數(shù)；如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)。讓各組展示自己的總結(jié)，并加以講解補(bǔ)充?；顒?dòng)2：用因數(shù)和倍數(shù)解決問(wèn)題教師提供以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生討論并用因數(shù)和倍數(shù)解決問(wèn)題：一個(gè)數(shù)能同時(shí)被2和3整除，它還能被什么數(shù)整除？小明買(mǎi)了3支筆，要裝到盒子里，盒子的長(zhǎng)度、寬度、高度分別是4厘米、3厘米、5厘米，要求盒子最少還要有多少空間？已知一個(gè)數(shù)的因數(shù)，還能確定這個(gè)數(shù)嗎？小明要把9個(gè)相同的草莓分成若干份，每份草莓?dāng)?shù)相等，又希望草莓?dāng)?shù)最多，每份應(yīng)該分幾個(gè)草莓？讓學(xué)生分小組討論答案，并選擇一組展示?？偨Y(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師收集學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)，并進(jìn)行解答。課后作業(yè)完成課本相關(guān)的練習(xí)；根據(jù)教師提供的問(wèn)題練習(xí)用因數(shù)和倍