以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。四、教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，引入新課1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜夏歡天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。4．簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．播放錄音，提醒學(xué)生注意生字詞。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)3．匯報(bào)交流。(二)熟讀古詩(shī)。1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來(lái)。?(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們/一道開。3．指名讀詩(shī)。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。百學(xué)須先立志。——朱熹

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》5．齊讀古詩(shī)。6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣?。?．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境(一)前兩行--小娃偷采蓮。1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊3．學(xué)生交流“看”到的畫面。通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。想象畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？?(學(xué)生用葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的自己的話描述想象到的“蓮蓮蓬的向往之情。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)訪式指導(dǎo)朗讀。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來(lái)，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？課件展示蓮(4)采真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)(二)后兩行--景美童心純。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，句。真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。百學(xué)須先立志。——朱熹

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?．學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解--不懂得，不明白，不知道。(3)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(5)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)(6)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2-3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩(shī)人的行為、心理：(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？（4）那么在這里表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？四、感情朗讀，背誦全詩(shī)1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。五課后作業(yè)師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元《古詩(shī)二首》學(xué)情分析一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩(shī)的意思和所要表達(dá)的意境。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩(shī)中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，將快樂(lè)學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。但是由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹芬?、激發(fā)興趣，引使學(xué)生集中注意說(shuō)一說(shuō)學(xué)生對(duì)欣學(xué)生能夠準(zhǔn)確地入新課力，激發(fā)學(xué)習(xí)興賞的圖片的感受表達(dá)自己所看到趣。是什么？的畫面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二初讀古詩(shī)，認(rèn)讀學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生1、讀準(zhǔn)字檢查讀音是否準(zhǔn)字音。生字猜圖組詞。正確書寫“采”字，掌握生字基本2看圖認(rèn)讀生字，字并能夠同組詞。相評(píng)價(jià)?！安伞弊?，養(yǎng)成良3猜圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)慣?！安伞钡囊簦核袑W(xué)生能讀準(zhǔn)字，并能夠交流識(shí)生字字方法?？磮D識(shí)確。桌互書寫。正確書寫并能好的書寫習(xí)演化，能正確書寫并同桌評(píng)價(jià)。三熟讀古詩(shī)，體會(huì)劃分古詩(shī)節(jié)奏，并1劃分古詩(shī)節(jié)奏，通過(guò)各種形式的含義能夠熟練誦讀古并根據(jù)節(jié)奏誦讀。古詩(shī)誦讀，學(xué)生初2各種形式誦讀古步掌握誦讀的節(jié)詩(shī)：齊讀，男女賽奏，在各種趣味讀詩(shī)。讀，表演讀，互讀中等。生的積極性。四、吟詩(shī)煉字，體理解古詩(shī)基本意學(xué)生看圖想象畫學(xué)生能夠準(zhǔn)確表思，掌握部分詞語(yǔ)面。想像思。對(duì)“偷”語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)所的畫面，鍛煉了語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)達(dá)自己所能會(huì)意境的意準(zhǔn)確理解。對(duì)詩(shī)的看畫面。“偷”字言表達(dá)的能力。能意思能夠理解，并理解準(zhǔn)確。夠理解“撐”“艇”能簡(jiǎn)單說(shuō)明。體會(huì)理解浮萍，蹤跡的“偷”的含義，并作者情感。意思。猜測(cè)詩(shī)人白體會(huì)到兒童的天居易的行為心里真頑皮。體會(huì)詩(shī)人的情感以童的喜愛(ài)之情。背誦古詩(shī)?？磮D理解古詩(shī)。學(xué)生朗讀故事，并誦全詩(shī)圖片理解古詩(shī)含檢查背誦古詩(shī)。能準(zhǔn)備的背誦古義。及對(duì)兒五、感情朗讀，背能準(zhǔn)確詩(shī)。通過(guò)圖片使學(xué)生更佳能夠理解更快熟讀背誦。部編版版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》效果分析山東省肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)桃花源校區(qū)人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課《古詩(shī)二首》教材分析古詩(shī)兩首《池上》以活潑樸實(shí)的白描手法細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》天真可愛(ài)的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無(wú)邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。語(yǔ)文課標(biāo)前言就指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”還指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力?！北酒旁?shī)，采用白描的手法刻畫了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。學(xué)生在此詩(shī)之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和方法，所以利用此詩(shī)不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生輕松的感受到古詩(shī)并不是生澀難懂的，只要方法得當(dāng)，完全可以領(lǐng)略到詩(shī)境我悠遠(yuǎn)與綿長(zhǎng)。部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《古詩(shī)兩首》評(píng)測(cè)練習(xí)一、解釋字詞。撐：艇：解：藏：二、我是擴(kuò)詞小能手。?。ǎǎǎ┷櫍ǎǎǎ┢迹ǎǎǎ┤?、填一填?！冻厣稀肥翘拼?shī)人創(chuàng)作的一首_________言詩(shī)，該作品文字洗練，內(nèi)容通俗淡雅，寥寥數(shù)字，描寫的是_________的情景，展現(xiàn)了小娃_________的萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹窐幼印Ｋ?、朗讀詩(shī)歌，回答下列問(wèn)題。池上（唐）白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。1．這首詩(shī)寫了一件什么事？________________________________________2．這首古詩(shī)描繪了孩子什么樣的形象？（）A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)12課《古詩(shī)二首》教學(xué)反思山東省《池上》是一首反映兒童生活，充滿兒童情趣的小詩(shī)，讀來(lái)朗朗上口。課堂上老師通過(guò)這首小詩(shī)應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？我想到了“夏季游玩”的話題。因?yàn)檫@是表現(xiàn)夏季孩子池塘采蓮的古詩(shī)?，F(xiàn)在的孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，易激起孩子情感的共鳴。雖然這首古詩(shī)難度不大，學(xué)生初讀便能理解大意，但對(duì)詩(shī)中的意境及一些關(guān)更鍵詞的正確理解還是有難度的。如《池上》中“偷”學(xué)生如果不能正確理解，將會(huì)影響對(duì)詩(shī)主旨的把握。尤其是如何通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法呢？于是，我把“詩(shī)中有畫”的審美方法巧妙地融于整堂課的教學(xué)之中。畫，畫中有詩(shī)”是蘇軾對(duì)詩(shī)人王維詩(shī)的評(píng)價(jià)，它代表著詩(shī)與畫互相融合的完美境界。而這首小詩(shī)就用淺顯的詩(shī)句描繪了一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面?！冻厣稀肪秃帽纫唤M鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣。而這個(gè)小主人公的天真、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，紙上了。教學(xué)《池上》，時(shí)我讓學(xué)生先美美地欣賞一組表現(xiàn)荷塘美景和小娃偷采白蓮的畫面，然后，學(xué)生很快進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的之中，在想象中領(lǐng)悟了“偷”字的真正含義，體會(huì)到了小兒天真無(wú)邪的特點(diǎn)和白居易對(duì)孩童的愛(ài)之情。“詩(shī)中有躍然意境喜抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。本節(jié)課的背誦堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。采用自讀、對(duì)誦讀，背誦。出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音背。特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》課尾我布置了一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和情境改編成一個(gè)小故事，鍛煉學(xué)生的想象能力和寫作能力。課已完，但還有一些遺憾。古詩(shī)中生字的恰當(dāng)處理，有沒(méi)有更好的方法讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境？這些問(wèn)題都留給我不斷思索，促使我在教學(xué)中不斷研究，不斷思考，促使自己進(jìn)步。人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課《古詩(shī)二首》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用