基于英語學科核心素養(yǎng)的高中英語詞匯教學策略探究獲獎科研報告【摘

要】隨著當今時代的飛速發(fā)展和新課改教學政策的不斷落實推進，作為高中教育課程體系中的重要學科，已經逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，樹立了學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標，對英語詞匯教學進行創(chuàng)新改革，希望以此來提升高中生的英語詞匯知識量的儲備與運用能力，激發(fā)學生的英語學習興趣，推動高中生英語學習能力的綜合發(fā)展。本文將從一名高中英語教師的角度來進行闡述，深入分析核心素養(yǎng)下高中英語詞匯教學中存在的問題與不足，并提出幾點切實可行的教學策略，保障高中生英語學習課核心素養(yǎng)的形成，提升學生的英語詞匯儲備量與運用能力，為學生未來長久的英語學習與發(fā)展而奠定良好的基礎，推動新課程下高中英語的教學改革。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;核心素養(yǎng);教學策略

高中英語學科的核心素養(yǎng)是指：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力這四點。學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改教學政策對高中英語課程作出的明確教學要求，也是促進學生英語學習能力綜合發(fā)展的關鍵因素，在高中英語教學改革創(chuàng)新中十分重要。而詞匯教學則是高中英語的一項基礎教學，通過詞匯教學可以豐富學生的英語詞匯知識儲備，解決學生的英語閱讀與英語寫作等問題，同樣對高中生的英語學習起到了至關重要的作用。但是受到傳統(tǒng)教育理念和應試教育大環(huán)境的影響，高中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和詞匯教學都沒能收獲一個滿意的教學成果，不少學生的英語學習興趣與學習效率正在逐漸下降當中。因此，高中英語詞匯教學的改革創(chuàng)新與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。

一、轉變教育理念，創(chuàng)新教學手法與教育模式

基于學科核心素養(yǎng)的高中英語詞匯教學必須做到推陳出新，也就是在原有的傳統(tǒng)教育理念和教育模式上進行創(chuàng)新改革，綜合新課程背景下的教學元素與教學要求，運用現(xiàn)代化的教學方式與教學途徑，保證教學能夠跟得上時代的發(fā)展，讓學生感受到英語學習的新穎感，從而調動學生的學習積極性與主動性。

例如：在學習“Friendship”這一課時，本課的新單詞有“express”“survey”“point”“upset”等等。教師可以運用信息技術中的電子白板技術，制作一個單詞教學小游戲，請學生按照信息將相對應的單詞找出來。比如“survey”這個單詞是“調查”的意思，教師準備了調查表格的圖片;“point”這個單詞是“點”的意思，教師可以準備一張演講稿的圖片，上面用熒光筆涂抹了某一句話，用以強調“重點”“要點”的含義，等等。

二、深入分解單詞，結合讀音與結構減緩難度

英語單詞和漢字一樣，它們的構成都有著特定的規(guī)律，教師需要做的就是在詞匯教學中將單詞進行深入分解，指導學生從單詞的讀音和結構兩個方面來學習、認識、了解、記憶單詞，減緩學生的英語單詞學習難度，在提升學生英語單詞記憶能力的同時，豐富學生的詞匯知識儲備量。

例如：在學習“Englisharoundtheworld”這一課時，面對本課像“apartment”“expression”“recognize”這樣的長單詞，教師選擇從讀音和結構兩個方面來進行分解?！癮partment”這個單詞的讀音是[??pɑ：tm?nt]，其中part的含義是部分或者分開，前面的a作加強part的作用，后面的ment是樓房中分開的一部分，這三個部分結合起來就是樓房中分開的一部分，也就是一間一間隔開的公寓房間。將單詞進行詳細的拆分之后，就能有效提升學生的學習效率。

三、創(chuàng)設詞匯情景，牢固學生的單詞記憶能力

語言的學習離不開真實的情景，英語詞匯的學習亦然。高中英語教師可以通過為學生創(chuàng)設生動的英語詞匯學習情境的方式來開展教學，將英語單詞與真實的人、事、物聯(lián)系起來，這樣就能幫助學生將單詞牢固的記憶在腦海中，并且在遇到某件東西或者看到某種事物的時候可以主動聯(lián)想到相對應的英語單詞。

例如：在學習“Traveljournal”這一課時，教師為“persuade”“insist”“determine”這些單詞都準備了相對應的詞匯情景?！皃ersuade”的單詞情景是一個人在不停地勸說另外一個人以求達成一致的目標;“insist”的單詞情景是一個人在堅持不懈地做某件事，一定要達到某個目的;“determine”的單詞情景是對某件事情做出決定，比如決定午飯吃什么、看什么電影等等。

四、結束語

綜上所述，基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語詞匯教學，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是促進高中生英語學習能力綜合提升的最佳途徑。在新時代的不斷進步中，高中英語教學也需要順應時代而不斷前行，對傳統(tǒng)的教育理念和過時的教學方式進行創(chuàng)新改革，從詞匯知識的儲備開始，幫助學生打好英語學習的基礎，以求未來的不斷提升與發(fā)展，這樣才能為高中生的英語學習起到保駕護航的作用，充分發(fā)揮出英語詞