語文s版二年級教案指名讀詞語。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調皮又可愛的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?一起看看語文s版二班級教案!歡迎查閱!

語文s版二班級教案1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓同學喜愛童話，培育同學的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調皮又可愛的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡潔敘述上節(jié)課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件好玩的事兒。翻開書本94頁，仔細讀課文4～5自然段，然后把你覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。)

二、童趣品文，體驗童話。

(一)教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大?

5、酵母把莫格畢竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太好玩了!像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大多好玩的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的挨次，什么“起初??接著??后來??再后來??最終??”你們能幫我把它變大的挨次說一說嗎?指名說變化的挨次。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最終”這些表示時間挨次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的變化。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最終??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一下這個好玩的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。

平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個莫格的變化也太不行思議了!讓我驚異不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙變化。

4、小結：真好玩!酵母讓莫格奇妙的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震動，擔憂它會沒完沒了地長，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢?同學盡情想象，自由表達，老師確定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學的這個故事?？凑l能把莫格奇妙的變化講給我們聽一聽?

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名同學讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、同學自己描紅。

四、總結。

這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了調皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是奇妙，令全部人都瞠目結舌。

語文s版二班級教案2

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關注現(xiàn)代科技進展的熱忱。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

教學課時：二課時

教學預備：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發(fā)愛好

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。老師巡察輔導。

2.組內自主識字。老師要留意發(fā)覺會學習的小組，教同學小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查同學初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問同學：說說你有什么發(fā)覺?你最會記哪個字?

2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?

3.老師范寫“瓦”，同學在書上描紅。

4.在本子上練習。

其次課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關注現(xiàn)代科技進展的熱忱;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?

二、自主體驗，合作學習

1.老師提示。

那你們趕快預備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看畢竟有哪些特別的功能?

2.同學默讀課文第3—第6自然段。(老師巡察，相機鼓舞同學采納自己擅長的學習方法進行學習。)

3.同學小組溝通。

4.同學小組合作學習。

(估量)有的小組在仔細地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5.老師巡察，發(fā)覺小組學習好的方法就相機向同學推舉。

三、多向溝通，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學習，討論挺仔細的!信任你們肯定預備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!

2.全班溝通。

3.生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

老師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了!多好玩啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.同學讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應材料做成的，能依據(jù)天氣的變化調整室內溫度，相當于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立即行動起來，把室溫調整在攝氏25度以內，房內涼快極了”。

(2)老師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特殊!

(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立即行動起來，把室溫調整在撮氏25度以內，房內涼快極了。”)

(3)老師范讀這句話，點紅“假如”“就”兩詞。指名同學讀。老師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?同學溝通感受。夏天進空調房很涼爽!很舒適!

(5)老師拿出詞卡“涼快”，指名同學讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感受到屋內涼快極了!

(6)拓展練說。

假如在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名同學說。

(7)老師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調整溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調整溫度)

假如我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內的東西處處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。

(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。如果……根本不會倒塌的。”指名同學讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名同學讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進這房子更平穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(平安)出示句子“你瞧，多平安的房子!”同學帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特別功能是“從屋內往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是美麗極了’。

(1)這么奇怪呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)

(2)播放音樂，同學閉眼想象。

(3)同學溝通自己看到的景象。

(4)老師評。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名同學讀、齊讀。

(6)老師質疑。云彩顏色五光十色，漂亮極了!咦!平常，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?

(7)老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來學習，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推舉的新式房屋的特別功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!同學齊讀3至7自然段。

8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅外形特殊，而且功能也很特別。

四、指導書寫，培育習慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3.同學識記生字。

4.老師引導。

在你們的關心下，生字娃娃最終都住進了新式房屋，它們可興奮了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，認真地看一看!

5.同學先自己觀看田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。老師巡察，相機引導同學重點從字的結構上去看。

6.同學描寫生字。發(fā)覺哪個字很難寫?

7.老師邊范寫邊講解。

8.同學描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。

2.同學在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班溝通，指名說。

4.布置自由練習作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

外形特殊功能特別

隨天氣變化而調整溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

平安

從屋內往屋外看風景

語文s版二班級教案3

學習目標

學問目標：

1學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2正確流利地朗讀課文，連續(xù)學習默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的形狀特點和特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

力量目標：連續(xù)培育同學默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領同學感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關注現(xiàn)代科技進展的熱忱。

教學重難點

指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

設計理念：

閱讀是同學、老師、文本三者之間進行對話的過程。新課標提倡語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，重視同學的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓同學在反復與文本對話中感受新式房屋的特別功能。借助多媒體課件激發(fā)同學探究的愛好，突破新式房屋的特別功能與同學認知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的外形特點。

其次課時：

一.激趣復習導入

1齊讀課題。

2復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特殊呀!

3導入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們連續(xù)學習。

二學習課文3至6自然段

(一)學習課文第三和第六自然段。

1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(同學邊讀邊劃。)

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(同學合作學習)

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(同學自由發(fā)言)

學情預設：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?)

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C在屋外觀賞了漂亮的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么?

DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由地讀讀吧。

同學自由讀。

E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真奇妙，可以看到這么漂亮的風景。板書：看風景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢?

(2)屋身的功能

A自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名同學回答。(點擊：球形自動伸縮)

多奇異的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真好玩!板書：自動伸縮)

B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是奇妙極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么奇妙之處呢?

(3)“門窗”的功能

A指名同學介紹新式房屋“門窗”的本事。讀句子“那扇恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特殊敏感。