幼兒園中班教學(xué)隨筆大全幼兒園中班教學(xué)隨筆大全1

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(zhǎng)的心境能夠理解，但孩子對(duì)這些話(huà)，就不簡(jiǎn)單理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些激勵(lì)。

作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教化的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以激勵(lì)為主，終歸，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，假如家長(zhǎng)和老師常常經(jīng)過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用指責(zé)的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)建力可能會(huì)被抑制。異樣是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多賜予激勵(lì)顯得更為重要。

奕奕是個(gè)本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小摯友都不情愿和他一齊玩嬉戲。并且口齒也不清晰。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應(yīng)新環(huán)境的本領(lǐng)不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清晰，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過(guò)各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小摯友玩。我用了“激勵(lì)+強(qiáng)制+激勵(lì)”的方法，漸漸，他的自信念增加了，也漸漸有了一些進(jìn)取英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當(dāng)?shù)纳胍荒昙?jí)了，我們都為他興奮!

幼兒園中班教學(xué)隨筆大全2

全部的父母都期望自我的孩子快樂(lè)，可是許多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè)。為什么呢?

其實(shí)，是本領(lǐng)弱的孩子不快樂(lè)。

奕奕是個(gè)本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小摯友都不情愿和他一齊玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小摯友就立即說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他確定不會(huì)表演?！笨吹侥抢?，我指責(zé)了其他幼兒，激勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我。可是，他的志氣受到了打擊，沒(méi)精打采的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了哀思的眼淚。

幼兒在嬉戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)依據(jù)本領(lǐng)的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本領(lǐng)弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵阪覒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平?？墒?，假如一個(gè)孩子他常常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做摯友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫忙、關(guān)切、激勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一齊快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……

幼兒園中班教學(xué)隨筆大全3

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充溢著驚喜，充溢著樂(lè)趣，充溢著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)覺(jué)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外漫步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;或許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚異地發(fā)覺(jué)：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！奔?xì)致擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍从燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰耘f記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根、、、、、、或許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是快樂(lè)的。

我想只要他們喜愛(ài)做的事，他們就很快樂(lè)。。

幼兒園中班教學(xué)隨筆大全4

戶(hù)外活動(dòng)起先了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，到處都是孩子們的笑臉，快樂(lè)的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小摯友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小摯友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些愁?lèi)?，在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡，所以戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也駕馭不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚羨啊!于是我興奮的抱起她：“你太棒了，接著努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)時(shí)常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)便自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教化中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都須要愛(ài)，須要暖和，尤其是來(lái)到我們團(tuán)體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得那么完備!

幼兒園中班教學(xué)隨筆大全5

冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)?！袄蠋?，小鳥(niǎo)在外面太冷了”，“小鳥(niǎo)迷路了”，“不對(duì)，小鳥(niǎo)要和我們一起做嬉戲呢!”“老師，快捉住小鳥(niǎo)”……在小摯友的爭(zhēng)論聲中我靜靜地捉住小鳥(niǎo)。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過(guò)來(lái)，“小鳥(niǎo)餓嗎?”“小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?”“小鳥(niǎo)要不要小便呀?”我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著的小鳥(niǎo)放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，孩子們爭(zhēng)著要聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束絢麗的陽(yáng)光，給教室?guī)?lái)了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛(ài)營(yíng)造了一個(gè)暖和的巢?！靶▲B(niǎo)的眼睛閉起來(lái)了”，“小鳥(niǎo)好象哭了，它是想媽媽了吧!”只聽(tīng)珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著。忽然，教室里寧?kù)o了?！靶▲B(niǎo)是不是想家了，它的家在哪里呢?”隨著我的問(wèn)話(huà)，小摯友們陷入了深思。我告知他們：小鳥(niǎo)的家是藍(lán)天，它喜愛(ài)自由地翱翔。我和孩子們共同商議后，站到陽(yáng)臺(tái)上放飛了小鳥(niǎo)，孩子們歡呼著：小鳥(niǎo)再見(jiàn)……

小鳥(niǎo)飛走了，留下了我的思索：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥(niǎo)，孩子們的新奇心就得不到滿(mǎn)意;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥(niǎo)，而是用繩子系住小鳥(niǎo)細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教化的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的

幼兒園中班教學(xué)隨筆大全6

在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛(ài)在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境改變帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教化方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫順的微笑，孩子會(huì)感到非常親切，能夠增加平安感。反復(fù)幾次，孩子便能寧?kù)o入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛(ài)的笑臉足以給孩子帶來(lái)勸慰。

就拿小班的陳佳珍小摯友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中明白平常午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我起先主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛(ài)