小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計意圖：

通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比方句有幾百個。這些比方句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比方句的教學(xué)，可以把學(xué)生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比方句的教學(xué)，促進(jìn)兒童形象思維的進(jìn)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

學(xué)情分析：

目前，比方句教學(xué)還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為：小學(xué)生學(xué)問底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比方句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比方句教學(xué)。這種觀點是消極落后的，是不切合實際的。隨著科技、經(jīng)濟的進(jìn)展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學(xué)前就認(rèn)識了不少事物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的相互影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學(xué)語文課本中比方句的出現(xiàn)，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。全部這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點，都為我們進(jìn)行比方句教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解比方句的作用，認(rèn)識比方句的特點。

2、學(xué)會寫比方句。

3、培育學(xué)生寫比方句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

教學(xué)重難點：

1、了解比方句的表達(dá)特點。

2、初步學(xué)寫比方句。

教學(xué)過程：

一、品讀句子，領(lǐng)會“比方句〞的作用。

1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？

2、通過比較句子，感受比方句的作用。

樹上掛滿了紅蘋果。

樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。

3、小結(jié)：好的比方句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。

二、觀賞句子，收獲“比方句〞的特點。

1、觀賞優(yōu)美的比方句。

天上的星星仿佛光明的寶石。

綠綠的西瓜似乎一個皮球。

紅紅的太陽猶如一個大火球。

彎彎的月亮像一條小船。

2、觀看句子，找出比方句的特點。

特點1：具有比方詞。

特點2：具備兩種相似的事物。

3、小結(jié)。

三、練習(xí)穩(wěn)固，小結(jié)“比方句〞的寫法。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

把相似的兩種事物連一連。

飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

依據(jù)所連的事物寫成一句通順的比方句。

1)銀杏樹的葉子像一把把美麗的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高穩(wěn)固練習(xí)。

把比方句補充完好。

樹上的葉子飄落下來，像〔一只只蝴蝶〕。

楊桃有時候看起來真像〔五角星〕。

四、鼓舞總結(jié)，激發(fā)寫“比方句〞的興趣。

多練多寫比方句，文章生動顯活力。

小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計2

微課要求在短時間內(nèi)完成某個學(xué)問點的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有很多的不同之處。本文將以一個語文微課的.制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。

一、巧選題，題小而精

好的開始是勝利的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課勝利的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)覺老師們的選題都特別細(xì)小，如《標(biāo)點符號運用-提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己〞的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫〞》……觀看獲獎微課的閱歷告知我，微課的選題肯定要小，要針對在平常教學(xué)過程中的細(xì)小學(xué)問點，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進(jìn)行微課選題。依據(jù)選題小而精的特點，結(jié)合如今不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，許多學(xué)生的握筆姿態(tài)都是錯誤的狀況，筆者把微課題目定為《握筆姿態(tài)》。與學(xué)生的實際結(jié)合，把握筆姿態(tài)細(xì)化，旨在讓這個細(xì)化的握筆姿態(tài)使學(xué)生通過微課的形式把握正確的握筆姿態(tài)。

二、智選材，字簡而明

微課的成敗除了要選好題外，細(xì)心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采納是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，假如把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要擅長提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈如今幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿態(tài)》的微課時，筆者主要圍繞“握筆〞為中心，抓住學(xué)生的握筆姿態(tài)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿態(tài)圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿態(tài)圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿態(tài)要領(lǐng)?；脽羝c到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為有了操作性的實踐，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。勝利的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)問點的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

三、活設(shè)計，設(shè)計奇妙

好的教學(xué)設(shè)計是勝利的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因此，在設(shè)計微課時，切入課題要簡潔明了，快速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡潔清楚。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而把握某方面的學(xué)問點。如本文例，《握筆姿態(tài)》設(shè)計如下：

課程重點為：把握正確的握筆姿態(tài)。

課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿態(tài)。

突破方法：通過實踐把握正確的握筆姿態(tài)以及對錯誤握筆姿態(tài)的推斷進(jìn)一步加深正確握筆姿態(tài)的印象。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿態(tài)，改掉錯誤的握筆姿態(tài)。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學(xué)生簡單留意力不集中的特點，加入了操作性學(xué)問，學(xué)習(xí)的形式上避開了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實操性，因此在整個微課的學(xué)習(xí)過程中，簡單讓學(xué)生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿態(tài)，改掉錯誤的握筆姿態(tài)。

在微課的設(shè)計中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課學(xué)問點的印象，還可以到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問點的效果。

四、精錄制，視頻清楚

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清楚、聲音悅耳。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的閱歷共享。許多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最困難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有特地的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特殊清靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿態(tài)》微課時也是選擇了晚上十二點以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特殊留意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人