課標分析《新課標》英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。本單元It’simportanttohavegoodhabits.圍繞談論良好的生活方式，讓學生學會談論某物對你來說有多重要，掌握并學會比較生活習慣和生活方式的方法,養(yǎng)成良好的生活習慣，做到身心都能健康發(fā)展，學習內容與學生實際聯系緊密，具有一定的實踐意義?！缎抡n標》還強調教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。在合適的時間做恰當的事情，這一教學內容和學生實際密切相關，在學生語言學習過程中，可以運用富有學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。在遵循課標要求的前提下,在本課的任務型語言教學中，讓學生學會自主學習、合作探究，把學生的自主學習和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。創(chuàng)造性地設計問題和任務活動，吸引和組織學生積極參與，使學生學會觀察、思考、討論、交流和合作。學情分析本課施教對象是初中一年級的學生，他們經過小學的英語學習，有一定的口語基礎，能夠簡單談論時間。本節(jié)課在教學設計上教師要充分考慮小學到初中的過渡，包括知識過渡和依據學生特點的活動過渡。針對學情，我要注意：1、充分相信學生，挖掘學生發(fā)現能力教師在課堂教學中大膽放手把課堂還于學生。首先要充分相信學生潛能，給創(chuàng)造機會讓學生去發(fā)現語言知識規(guī)律。2、教學注意層次性，讓不同層次的學生都有收獲一節(jié)成功的課應當是使每個層次的學生都有所收獲，新的教學理念“以人為本”要求教師的教學活動應面向全體學生，在這節(jié)課的設計上，注意由淺入深，并注重實效性，不僅可以培養(yǎng)學生相互協作的意識與能力，也增強了部分學生的自信心。評價貫穿始終，讓各層學生都有收獲，都體驗學習英語的快樂。評測練習知識運用評測練習：用下列對話進行真實調查：A:Whattime/Whendoyou…?B:I…at….用所學句型進行匯報展示：Mynameis_______.InourgroupIgetupat__________.I….XXgetsupat______.He/Shegoestoschoolat___.He/She….教材分析本節(jié)課取材于魯教版初一下Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2c是一節(jié)閱讀訓練課。本單元的主要學習目標是：通過學習時間表達和動詞短語，引導學生學會與他人交流日常生活習慣。符合《中學英語課程標準》中的“文娛與體育（Entertainmentandsports）”。在知識層面上，通過SectionA的學習，本節(jié)課對知識的學習又進行了深化和拓展，如：時間表達法中的逆讀法。在語言技能層面上，本節(jié)課進一步訓練學生的聽說能力，同時重點轉向讀寫技能和語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升上。在環(huán)節(jié)處理上，以“Healthylifestyle”為主線，將文本分為：mybusylife,yourbusylife,myfriends’(Tony’sandMary’s)life三個環(huán)節(jié)，通過學習，引導學生感知，體會，理解哪些活動是健康的生活方式。最后通過“班級健康之星”的評選，深化學生對健康生活方式的關注，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。英語初一下Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2c教學設計說明稿英語教學不僅僅是注重對學生知識的傳授、能力的培養(yǎng)，應該更關注學生的個性發(fā)展，課堂教學要體現以人為本的教育理念。教師要通過自身的努力,做好學生自主學習的指導者,全面注重引導學生,鼓勵學生,給學生以自主學習的時間和空間,培養(yǎng)學生探究和解決問題的綜合能力,從而真正實現讓學生走向自主學習的目標。教材分析：本課時為魯教版初中英語六年級（下）Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2C的內容，主要是談論人們的日?；顒?。是SectionA的深化拓展，在進一步訓練、發(fā)展聽說技能的基礎上，重點轉向讀寫技能及綜合運用語言的力。二、學情分析在本課的教學設計中，我充分考慮了初一學生的學習興趣、認知特點，針對學生來設計教學。1、充分相信學生，挖掘學生發(fā)現能力教師在課堂教學中大膽放手把課堂還于學生。首先要充分相信學生潛能，給創(chuàng)造機會讓學生去發(fā)現語言知識規(guī)律。2、教學注意層次性，讓不同層次的學生都有收獲一節(jié)成功的課應當是使每個層次的學生都有所收獲，新的教學理念“以人為本”要求教師的教學活動應面向全體學生，在這節(jié)課的設計上，注意由淺入深，并注重實效性，不僅可以培養(yǎng)學生相互協作的意識與能力，也增強了部分學生的自信心。評價貫穿始終，讓各層學生都有收獲，都體驗學習英語的快樂。三、教學目標1.知識目標：認知關于takeawalk,either…or…sometimes,taste等新詞匯，短語的表達。2.能力目標：a.能夠運用閱讀策略獲取信息，把握文章大意，掌握一定的寫作技巧；b.通過聽力學習，鍛煉學生的聽力技巧；c.通過pairwork,groupwork等形式的學習，鍛煉學生的合作交流能力；d.通過小組調查匯報，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。3.情感目標：a.培養(yǎng)學生在恰當的時間做合適的事情的意識；b.引導學生分析自己生活的習慣，逐步改變自己的壞習慣。四、教學重點、難點教學重點：時間逆讀法的表達；日常行為活動與時間的合理搭配。教學難點：如何培養(yǎng)學生合理安排自己日常行為活動的意識。五、教法與學法1.教學方法英語學科的最終教學目標是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，讓學生學會用英語做事情。教師要注意激發(fā)學生的學習欲望，使學生成為課堂的主人，進行具有主動性、創(chuàng)造性、實踐性的個性學習，教師主要采取“任務型”教學途徑。2.學法指導學生在教師的指導下能明確本節(jié)課的教學目標。讓學生生動活潑、主動地學習。在月份學習過程中，用節(jié)日拓展學生思維增進記憶。鼓勵學生主動參與，積極探索、相互協作，勇于質疑、自主學習。鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組活動，培養(yǎng)自己與他人合作交流的能力，對于小組活動的結果，運用英語向其他同學進行匯報。3.教具、學具：教學手段采用多媒體手段。六、教學過程：Step1Warming-up1.Introducemyselfandhavefreetalkswithstudents.2.Playaguessinggame(設計意圖：課前師生互動，拉近距離。營造輕松和諧有趣的課堂氛圍，拉近師生的距離，調動學生學習的積極性，為本課的學習做好鋪墊。)Step2MydailyroutineReviewthephrasesandthetimeStep3YourdailyroutineTalkaboutstudents’dailyroutine(設計意圖：時間、圖片、詞、句相結合，鞏固所學，同時使學生運用第一人稱初步感知“healthylifestyle”，在上一環(huán)節(jié)的基礎上，就學生的日常生活利用第二,三人稱進行討論。)Step4ReadingMary’sandTony’sdailyroutines1.Lookatthepicturesandguesswhoishealthier,MaryorTony?Why?(Readingtips:Beforereading,lookingatthepicturestoguessthemainideacanhelpalot!閱讀前，看圖猜測文章主要內容是很有幫助的）2.ReadPart1andfindouttheactivities. 3.ReadPart2andfindouttheactivities.4.CompareTony’sdaywithMary’sday(設計意圖：比較姐弟兩人的生活方式，辨別誰的更健康。驗證前面的猜測是否正確，同時談論哪些活動是更為健康的生活方式)Step5WatchMrLing’svideoLetthestudentswatchavideoaboutMrLing.(設計意圖：通過觀看MrLing先生的視頻，對他過去和現在的生活進行比較，讓學生進一步明確哪些生活方式是健康的，并向他學習。)Step6Groupwork讓學生做調查，并匯報調查結果，評選“班級健康之星”教師寄語：Weshoulddotheproperthingsattherighttimes!(我們應該在合理的時間做正確的事情?。ㄔO計意圖：有文本到學生，學以致用進一步理解文本所貫穿的思想。教師啟發(fā)學生對健康生活方式進行思考，為達成讓學生養(yǎng)成良好習慣的教學目標服務。激勵啟發(fā)學生改掉不良習Step7Homework1.Shareyourplanwithyourfriendsandfamily,trytomakeitmuchhealthierandfollowit.(與你的朋友及家人分享計劃，盡量使它變得更為健康合理，并遵守去做）（設計意圖：作業(yè)主要起到承上啟下的作用，此作業(yè)是在學習文本的基礎上的拓展，利用文本的內容，分析自己生活方式的健康與否，并逐步改變自己的壞習慣，是一個由讀到寫的過渡。）魯教版初一英語初一下Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2c教學反思本節(jié)課在教學設計上充分考慮了小學到初中的過渡，包括知識過渡和依據學生特點的活動過渡。教學結構的整體設計注重靈活性和開放性，注重學習策略及語言技能的指導，提高學生自學、探究和合作學習的能力。課前的熱身環(huán)節(jié)比較成功，我設計的guessinggame,利用砸蛋活動，提問老師的日?；顒?，課堂就此輕松的展開。在閱讀訓練之前，進行freetalk的訓練我認為是很有必要的，很多功能句在自由對話當中做了訓練，有效解決了動詞三單這一難點，為進一步閱讀做好了準備。在閱讀環(huán)節(jié)，先放手讓學生獨立的完成閱讀任務，學生能夠發(fā)現解決的問題，一定要放給學生去做，這樣才能保證課堂的參與率，激發(fā)學生的學習欲望，使學生成為課堂的主人，進行具有主動性、創(chuàng)造性、實踐性的個性學習，讓每名學生都有鍛煉展示自我的機會。讀后的小視屏，形象直觀的告訴了學生健康生活習慣的重要性，寓情感教育與輕松的教學情境當中最后的Groupwork，目標很明確，而且活動的主題就是評選“班級健康之星”，學生們對此活動充滿興趣?；顒邮箤W生對語言學習具有協作化、交際化，課堂氣氛活躍，學生