Unit6Anoldmantriedtomovethemountains(2d-3c)教學(xué)目標(biāo)：(一).知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。通過(guò)閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。了解《西游記》中美猴王這一人物的大體情況。（二）過(guò)程與方法：.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)對(duì)愚公移山的看法，然后通過(guò)合作分角色表演2d中的對(duì)話。利用西游記中圖片開啟閱讀教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，來(lái)提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.多閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生們明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。2）.培養(yǎng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。2)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過(guò)閱讀練習(xí)，來(lái)提高閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2)理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。（四）教學(xué)過(guò)程Step1.Greetingeachother.Step2Revision：FillintheblankstotellthestoryofYuGongmovesthemountains.Step32dRole-playtheconversation1.Ask:WhatdotheythinkaboutthestoryofYuGong?Listentotheconversationandanswerthequestion：WhatdotheythinkaboutthestoryofYuGong?byfillinginthechart:2.Watchandrole-playtheconversationbyworkingingroupsofthree.Step4Newwords1.Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.1）.objectn.物體2）.Tailn.尾巴3）.Stickn.棍；條4）.excitev.使激動(dòng)；使興奮5）.westernadj.西方的2.學(xué)生們根據(jù)講解，理解這些單詞的用法，并試著強(qiáng)化記憶。Step5Warming-up1）.Lookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Keys:1.They’reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.JourneytotheWest.3.IlikeMonkeyKingbest.Step6Reading1.Skimming3a:1）TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions:①Whichbookistalkedabout?②Whoisthemaincharacter?③Whatishelike?2）方法指導(dǎo)：帶著問(wèn)題，然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。3）學(xué)生們按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這三個(gè)問(wèn)題。4）最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對(duì)答案。2.Scanning3b:指導(dǎo)學(xué)生閱讀3b的要求和需要完成的句子，然后讓學(xué)生再次閱讀課文并獨(dú)立完成這些句子。這個(gè)練習(xí)不同于文章中的原詞或表達(dá)來(lái)填空，需要學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，因此有一定難度，我要求學(xué)生分組討論。最后核對(duì)答案。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了文章的大意并學(xué)會(huì)合作。1.學(xué)生分組后，告訴學(xué)生們?cè)俅伍喿x短文內(nèi)容，并完成3b表格中的內(nèi)容。2.學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀短文，在短文的相關(guān)信息處劃線。3.讓學(xué)生們完成表格，并校對(duì)答案。4.讓學(xué)生讀一下自己的答案，并改正答案。CarefulReading1.ReadthepassageagainandjudgethesentencesbelowTrueorFalse.1）MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2JourneytotheWestisanewChinesebook.3）MonkeyKingisjustanormalmonkey.4）MonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.5）IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.6）TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.7）TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.8）WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.Detailreading3c1.告訴學(xué)生們本學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求：用短文中的詞組或短語(yǔ)來(lái)完成下列句子。2.讓學(xué)生們讀3c中的內(nèi)容，理解每個(gè)句子的大體意思。3.根據(jù)短文的內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)脑~組或短語(yǔ)完成句子。4.如果不能直接填上，可以再去閱讀短文，在相關(guān)的內(nèi)容處，再仔細(xì)進(jìn)行閱讀，找到相關(guān)信息，并完成句子。5.Checktheanswers。Step7Languagepoints1.…turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.turn…into…變成e.g.IhaveadreamthatI'veturnedintoanelephant.我夢(mèng)見自己變成了大象。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，=if…not。e.g.UnlessIdo,we’llbelost.如果我不這樣做,我們會(huì)迷路的。Hidev.隱藏；隱蔽。(hide-hid-hidden)e.g.Wheredidyouhidethemoney?你把錢藏哪里了？Ihidthebrokenplatebehindthetable.我把打碎的盤子藏在餐桌后面了。3.…theMonkeyKingusesamagicstick.Magicadj.有魔力的；有神奇力量的e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.所有人聽說(shuō)過(guò)魔毯的故事。Step8Summary在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識(shí)、能力、情感等方面暢談體會(huì)和收獲，并幫助總結(jié)一些短語(yǔ)以加深同學(xué)們的印象。1.Whathaveyoulearnedinthislesson?2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是______________________________，感到自己有待加強(qiáng)的是______________________________。3.Whatdoyouthinkofthislesson?Step9ExercisesⅠ.Choosethecorrectwords:magic,hide,tail,turn…into,westernTheywantto_____theoldhouseintoahotel.Englandliestothe_______partofEurope.Shebrokeher_______mirrorintopieces.Dogswagtheir_____whenthey’repleased.Don’t______behindthedoor.It’snotsafe.Keys:turn,western,magic,tails,hideⅡ.Fillintheblanks.1.Aneighbor______(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonkeyKingcanmake72________(change)tohisshapeandsize.3.Hisuncleisn’tinterestedin_________(play)chessatall.4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.5.Noone_______(be)abletoanswerhimatthattime.Keys:called,changes,playing,skating,wasStep10Homework作業(yè)我設(shè)計(jì)了兩道開放性試題，主要意圖通過(guò)練、寫，鍛煉學(xué)。Makesentenceswiththesewords.beableto;make72changes,turn…into;so…that;comeout;becomeinterestedin;keepdoingsth.Practicewithrole-play.yourclassmatestotellmoreinterestingstories.學(xué)情分析1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情況的分析式教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)一年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的聽說(shuō)基礎(chǔ)，正準(zhǔn)備向讀寫過(guò)渡，通過(guò)一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識(shí)積累，前后知識(shí)銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，學(xué)生在之前已學(xué)過(guò)一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)兩種時(shí)態(tài)，掌握了利用這兩種時(shí)態(tài)描述過(guò)去所發(fā)生事情的能力，而且本單元話題是講述神話和寓言故事且都是他們所熟悉的，所以能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們應(yīng)該愿意去學(xué)、主動(dòng)參與。2基于以上的教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：A．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握insteadof,magic,stick,hide,tail,western,excite,o等詞匯以及詞組的運(yùn)用。B．語(yǔ)言技能目標(biāo)：能讀懂描述介紹名著的文章，并能正確運(yùn)用so...that,unless,或assoonas引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句流利地復(fù)述短文。C．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：讓學(xué)生掌握對(duì)單詞的直拼策略，對(duì)于篇幅閱讀上，分為讀前、讀中和讀后三部分。讀中設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)或任務(wù)，比如獲取主旨大意、獲取細(xì)節(jié)信息、猜測(cè)生詞、總結(jié)歸納、信息轉(zhuǎn)換以及學(xué)會(huì)與同學(xué)之間的交際策略。D．情感技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。3．重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)相關(guān)連詞“assoonas,unless,so...that...”流暢地講述故事并表達(dá)自己的見解。B．難點(diǎn)：難點(diǎn)：assoonas,unless,so...that...的用法及對(duì)閱讀部分的掌握。4．說(shuō)教法本節(jié)課我準(zhǔn)備采用猜測(cè)、創(chuàng)設(shè)情境完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)讓學(xué)生掌握新詞新句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句型。5．說(shuō)學(xué)法本節(jié)課我倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。逐漸形成了英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法由死記硬背型轉(zhuǎn)到理解型并運(yùn)用到交際中。他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體。教材分析本單元的話題是Unit6Anoldmantriedtomovethemountains通過(guò)前一課時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)的解決方法，這一課時(shí)又針對(duì)閱讀這一問(wèn)題進(jìn)行了深化。學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠較好的理解課文。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步掌握閱讀的技巧與方法。使學(xué)生能在一定的情境中自覺(jué)的運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)。教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用視頻引起興趣，活躍課堂氣氛。圍繞視頻話題討論，鞏固了教材基本句型。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)交談學(xué)習(xí)中遇到的各種情況。運(yùn)用多媒體課件，采用框架式閱讀教學(xué)，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，引起了學(xué)生對(duì)本課的興趣，減少陌生感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中采用導(dǎo)入，練習(xí)，復(fù)述等過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言上的輸出。六。教學(xué)效果及評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解。并能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。四人一小組圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論。把課堂交給學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。在情感方面，學(xué)生在各種問(wèn)答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會(huì)了在生活中和學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，從而取得成功。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著教學(xué)失誤，對(duì)于時(shí)間的把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致細(xì)讀后語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)短最后草草了事，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以在此反思，在以后的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程，不斷提升自身素質(zhì)。教材分析本單元圍繞“傳說(shuō)和故事”這個(gè)話題，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，重點(diǎn)訓(xùn)練“講故事”這個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握如何用過(guò)去時(shí)態(tài)講述一個(gè)故事，描述古老的傳說(shuō)和有趣的故事，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，理解并體會(huì)傳說(shuō)和故事的教育意義。在了解目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能理解優(yōu)美的傳說(shuō)和有趣的故事，掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，講述自己喜愛(ài)的故事。整單元分四課時(shí)完成。課型。本節(jié)課是本單元的SECTIONA部分的第二課時(shí)，課型是閱讀課。本課在教材中的地位和作用。本單元以閱讀為核心，主要以中國(guó)的傳統(tǒng)故事西游記為主題，讓學(xué)生能聽懂故事，并能用英語(yǔ)為他人講故事。語(yǔ)言目標(biāo)是要求學(xué)生掌握連詞unless,assoonas,以及so...That結(jié)構(gòu)的用法。這堂課我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，在整個(gè)備課過(guò)程中，我力求做到深挖教材、備好學(xué)生；備課時(shí)本著如下的原則：1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去觀察實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，獲取知識(shí)、提升能力,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言去完成各個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)自己的體驗(yàn)，感知，實(shí)踐，參與和交流，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。如果教師給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains第二課時(shí)2d-3c練習(xí)Ⅰ.根據(jù)所給提示補(bǔ)全單詞1.Thegoodnewse______everyoneandtheyjumpedhappily.2.SunWukongusesam______stick.3.Afishmovesitst______toswim.4.ChineseteaisverypopularintheW______countries.5.Helikes_______（藏）themoneyunderthefloor.Ⅱ.單項(xiàng)選擇1.Iwon'ttakepartinJulia’sbirthdayparty______Iaminvited.AunlessBafterCbecauseDifLinShuhaois______famous________allthebasketballfansinChinaknowhim.Atoo;toBenough;toCso;thatDas;as---WhenwillyourauntleaveforShanghai?---Idon’tknow,butI’llcallyouassoonasshe_____.AleavesBwillleaveCleftDleaveI_____myhomeworkassoonasIgethome.AdoBdidCwilldoDamdoingColorscanchangeourmoods(情緒）andmakeus_____happyorsad.AfeelBtofeelCfeltDfeeling課后反思隨著教育改革趨勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，逐步由應(yīng)試考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身提高的一種素質(zhì)教育。作為一種語(yǔ)言，學(xué)生必須具備良好的閱讀能力，才能更好的使用它，提高自身能力。英語(yǔ)教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會(huì)需要的。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，為他們今后的大學(xué)學(xué)習(xí)或自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此提高閱讀能力是每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須達(dá)到的目標(biāo)。一、 理解是閱讀的要旨二、閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。所以我們要從形式上教給學(xué)生作者要反映的意圖，更要從主題上升華主題，把作者要反映的精神實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，從而轉(zhuǎn)化為他們自己的東西。三、閱讀的主要目的是理解作者用文字表達(dá)的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。閱讀理解的程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解(literalcomprehension)、深層理解(inferentialcomprehension)和評(píng)價(jià)性理解(criticalcomprehension)。表層理解也就是我們通常說(shuō)的skimming,只是懂得文章字面的意思；深層理解即scanning則要求讀者能清楚地理解作者的言外之意；評(píng)價(jià)性理解即我們從閱讀中獲得的升華則需要讀者對(duì)作者所表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)出自己的看法。讀者理解一篇文章應(yīng)包括這三個(gè)層次，其中表層理解是深層理解的前提，評(píng)價(jià)性理解又是在深層理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生往往只滿足于課文的表層理解，對(duì)后兩個(gè)層次的理解很少問(wèn)津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解的全部。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于多年來(lái)教師在教學(xué)中總是把大部分時(shí)間與精力放在解釋生詞、詞語(yǔ)搭配、造句訓(xùn)練上，過(guò)多地重視語(yǔ)言形式而忽視了內(nèi)容的理解，結(jié)果課文被肢解得支離破碎，影響學(xué)生從整體上把握作者的思想。另一方面課堂教學(xué)往往是教師唱主角，學(xué)生沒(méi)有充分的思考和參與語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，又常常局限在對(duì)課文的表層理解，設(shè)計(jì)一些正誤題、多項(xiàng)選擇題和回憶性問(wèn)題。教科書也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的理解作全面的要求與訓(xùn)練。要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生高層次閱讀理解能力，教師應(yīng)根據(jù)理解課文的三個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我就我所講八年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)的閱讀課進(jìn)行了一些課后反思。這是一篇看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決型文章，文章通過(guò)論述問(wèn)題，探索方法進(jìn)而解決問(wèn)題的思路進(jìn)行描寫。在理解課文三個(gè)層次的