PAGE1PAGE學科體育授課年級初二授課教師課題《接力跑》授課日期教學背景分析內(nèi)容分析1、接力跑2、游戲“接力比賽”學情分析認知水平分析：學生在七年級已經(jīng)學過迎面接力，他們已經(jīng)具備知識基礎。生活經(jīng)驗分析：日常學習或體育課中經(jīng)常能體會到小組合作的重要性。本節(jié)課正是從學生這些生活經(jīng)驗出發(fā)來設計。1、認知目標：發(fā)展學生跑的能力和協(xié)調(diào)敏捷等身體素質(zhì)，體育興趣，鍛煉身體的習慣。2、技能目標：通過學習和游戲使學生學會下壓式傳接棒動作技術，并能在比賽中熟練運用。3、情感目標：培養(yǎng)學生機智，果斷，拼搏進取，團結(jié)協(xié)作和集體榮譽感。重點：接力跑技術的手型與同學們之間的團結(jié)配合意識。難點：傳接棒的時機與位置的選擇。教學策略分析引導、示范、師生配合練習場地器材田徑場一側(cè)、接力棒4根錄音機一臺課序教學內(nèi)容教師活動學生活動組織與要求導入部分︵五分鐘︶1、課堂常規(guī)體委整隊檢查報告人數(shù)教師引入課題④安排見習生1、集合、整隊，并檢查學生人數(shù)及服裝。2、師生問好；3、引入本課的學習內(nèi)容，揭示目標和要求。4、安排見習生。1、師生問好2、認真聽講，明確學習內(nèi)容和要等。3、見習生按要求隨堂聽課，做力所能及之事。全班成四列橫隊集合。組織如（圖一）★要求：快靜齊熱身部分︵十分鐘︶2、準備活動①教師帶領繞圓進行反應跑。②教師帶領學生一起做徒手操練習：1、振臂運動2、體轉(zhuǎn)運動3、壓腿運動4、踝腕關節(jié)運動1、教師指導學生繞田徑場跑，注意觀察學生跑步秩序。2、教師帶領學生做徒手操。1、學生根據(jù)教師的安排進行慢跑。2、學生要認真聽口令進行練習。帶領學生成八卦圖形跑?！镆螅簩W生精神飽滿四列縱隊變一列縱隊實踐部分︵二十分鐘︶實踐部分2、原地接力摸索1、以他們自己的方式去接力。2、老師給予評價和指導3、引導他們尋找最快的接力技巧。4、講解下壓式傳接棒的動作要領：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內(nèi)，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。一、游戲：接力比賽游戲方法：將學生分為人數(shù)相等的4組，每組有最后一名學生開始跑，從右方繞過標志物，然后在跑到隊伍后面的標志物繞過來，此時隊伍里的第二名學生上道繼續(xù)接力。1、先從前朝后傳。2、在從后朝前轉(zhuǎn)。3、讓學生摸索那種方式傳的快。4、教師進行激勵性評價。5、組織學生分組進行練習。3、觀察學生動作是否標準，并加以指導。1、將學生進行分組。2、講解游戲的方法及規(guī)則并組織學生進行游戲示范。3、組織學生進行比賽。4、教師與見習的同學參與裁判工作，比賽過程中強調(diào)比賽紀律。5、宣布比賽結(jié)果。1、認真聽老師講解并按老師講解的動作開始練習。2、保持上課秩序。1、按要求迅速分組。2、認真聽講，了解規(guī)則。3、積極比賽，全力以赴組圖：原地接力○○○○○○○○○○○○○○○○要求：用自己的方式進行傳接分組學習：要求：按老師指令進行學習。○○○○○○○○★○○○○○○○○要求：1、有秩序2、認真學習掛圖圖示：接力比賽要求：遵從教師指令進行練習；②遵守游戲規(guī)則，注意安全。結(jié)束部分︵五分鐘︶一、集合隊伍二、放松（音樂氣氛下）4節(jié)瑜伽放松操三、收拾器材四、師生再見1、教師組織放松。2、講評上課的整體情況。3、宣布下課。1、根據(jù)教師的要求進行放松；2、認真聽講；3、師生再見；組織形式：★要求：快靜齊《接力跑》學情分析莘州中學從學生的知識儲備上分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在七年級運動技能領域第一章，已初步學習了迎面接力、快速跑的相關知識，本節(jié)課是在此基礎上對接力的再一次研究與學習。根據(jù)課程標準理念，學生是學習的主體，教師只是學生學習的幫助者、引導者.考慮到這節(jié)課主要通過老師的引導，讓學生通過組內(nèi)合作交流，探究討論得出接力跑的正確接力技巧以及接力的相關知識，遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在自己的發(fā)現(xiàn)中學到知識，提高能力，我主要引導學生自己觀察、思考，采用自主探究的方法進行學習，在本節(jié)課中不僅要讓學生掌握接力跑的基本技巧更重要的是激發(fā)學生那種積極向上、團結(jié)合作的精神二、從學生的生活經(jīng)驗以及自身已具備的知識上分析學生在日常體育活動和學習生活中經(jīng)常能體會到小組配合的重要性，加之我們班學生思維比較活躍，喜歡發(fā)表自己的見解，而且具備小組合作學習的經(jīng)驗，根據(jù)這些特征及本節(jié)課的特點，我將采用以學生為主體，教師為主導，保證學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性，讓學生動手操作，動腦思考，激發(fā)學生學習興趣，在學習知識的同時獲得成功的體驗。學生在學習過程中可能遇到的障礙八年級學生正處于青春發(fā)育時期，個體特征表現(xiàn)在愛表現(xiàn)、有個性、易展現(xiàn)個人魅力。因此，往往在需要團隊配合、合作時候不能達到預期效果，因此呢從課的開始我就會引導學生學會團隊合作，把團隊這一理念深入同學們心中?！督恿ε堋肪毩暶芏扰c強度預設在體育教學中科學合理的預設練習密度與強度，不僅可以讓整個體育課堂充滿歡樂、笑聲，更重要的是能促進學生身心健康的發(fā)展。因此我把本節(jié)課的練習安排如下：準備部分八股圖形跑。密度：一次；強度：慢跑；時間：2分鐘。情景接力。密度：一次；強度：較快；時間：5分鐘?；静糠纸恿毩暎好芏龋喝危粡姸龋哼f增；時間：10分鐘。接力比賽：密度：一次；強度；快跑；時間：5分鐘。四、本節(jié)課強度、密度指標練習密度：35%左右最大心率：150~160次/分鐘平均心率：120~130次/分鐘《接力跑》課后反思本課依據(jù)《體育與健康課程標準》的基本理念，以健康第一為指導思想，根據(jù)水平四的學習要求和學生的實際情況，以自主探索學習為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習為主要手段，以獲得身心健康發(fā)展為目的，以師生共創(chuàng)情感交融的課堂教學情景為核心，突出學生的主體地位，促進自主創(chuàng)新學習，關注差異，面向全體，讓學生在自我的運動參與和創(chuàng)新中，在游戲的過程中自主、能動的學習，體驗運動創(chuàng)造和集體協(xié)作的樂趣，從而實現(xiàn)教學目標。以下是本人上完課后的一些反思：一、成功之處：1.整個教學過程都在游戲和比賽中進行，讓學生在玩中學，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對下壓式傳接棒中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，教師輔導”的探究式學習方式。2.在教法設計上的三個亮點。（1）采用示范法。讓教師和小助手示范交接棒，給學生留下正確技術動作的印象，有利于正確的技術動作在學生思想里的定型。（2）采用比較法。讓學生運用已學過的技術動作進行稍慢些的傳接棒練習，這樣給后面技術動作的學習有了對比。如在下壓式傳接棒的動作要領教學過程中，采用正誤對比方法，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。同時通過老師的啟發(fā)，逐步總結(jié)出動作要領。（3）采用練習法。運用剛學會的技術動作進行接力比賽，去實踐嘗試，并在實踐中加以鞏固和提高。3.在解決本課重難點過程中，采用多種分組形式給學生提供充足的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。二、不足之處：1.在激發(fā)興趣部分的游戲不給力，沒有激發(fā)學生學習的興趣，提高學生參與的積極性。2.學生在原地練習接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。3.接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。《接力跑》課標分析莘州中學-

體育新的課程標準，體現(xiàn)在以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者。樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂后的《新課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應“四個方面”。

同時也給老師們提出以下要求：

1、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

2、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。

3、體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。

4、《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質(zhì)差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。也就是根據(jù)《體育與健康》新課程標準整合后的四大領域中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康的要求，“本著健康第一的理念”我制定了本課第一課時的教學目標：知識與技能目標：知道接力跑傳接棒的方法并能基本掌握兩種傳接棒技術；過程與方