《數(shù)獨》教課方案教課內(nèi)容：教材第110頁例2及有關內(nèi)容。教課目的：1．經(jīng)過察看、剖析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學識題，進而經(jīng)歷稍復雜的推理過程。2．讓學生在推理的過程中不停試試、調(diào)整，學會按必定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。3．在簡單推理的過程中，培育學生察看、剖析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思慮問題。目標分析：本節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，持續(xù)讓學生經(jīng)過操作、察看等活動探究數(shù)字的擺列規(guī)律。教課要點：運用清除、猜想等方法計算出所在方向的數(shù)字是幾。教課難點：培育學生有次序地、全面思慮問題及有條理地進行數(shù)學表達的能力。一、情形導入、激發(fā)興趣。師：同學們，由于知道要來給大家上課，我們學校的學生專門為大家準備了一個寶盒。（搖一搖）想翻開嗎？師：要翻開寶盒需要四個數(shù)字的奧密，這些數(shù)字就藏在今日的游戲闖關中，同學有信心獲取密碼嗎？二、激活經(jīng)驗，作好鋪墊（一）第一關，首接觸規(guī)則：每行、每列一定有1～4這四個數(shù)。且每個數(shù)只出現(xiàn)一次。1、研讀規(guī)則發(fā)問：你猜這是要我們做什么？（出示規(guī)則）指引學生閱讀規(guī)則并剖析規(guī)則的含義，重申“行”、“列”2、師：你能填這個空嗎？師：你怎么知道的？師：這個空能夠填4嗎？為何？（指著第二列）3、師：這個可能填幾？不可以填幾？（二）第二關，初印象規(guī)則：在右邊的方格中，每行每列都有、、這三種圖形，而且每種圖形在每行每列都只出現(xiàn)一次。1、閱讀規(guī)則并理解2、你能填哪個空？你怎么知道的？告訴你的同桌你的想法。3、學生報告，分別說能填哪個空，并說明自己的思想過程。4、為何這個空不好填呢？（指著右下角的空）指引總結：先填行每一列只有一個要填的空（三）第三關，攻難關要求：使每一行、每一列都有蘋果、香蕉、草莓三種水果，而且不重復出現(xiàn)。1、你會填哪個空？2、同桌議論哪個空怎么填3、報告，學生在臺前解說自己的會填的空，并說明想法4、指引總結：這樣的空怎么填：既要看這個空所在的行，又要看這個空所在的列（四）第四關，試著做在右邊的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，而且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應當是幾？32AB2311、閱讀規(guī)則，并說出自己的理解2、你打算從哪里下手？我們應當如何思慮？3、學生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不一樣的數(shù)，就能確立這個空格應填的數(shù)。指引學生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不一樣的數(shù)？（A所在的行和列）推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只好是幾？（4）4、將數(shù)字填入表格。5、學生依據(jù)以上方法自主探究B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班溝通談談如何確立B是幾的？6、依據(jù)方才計算的方法，你能填出其余方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思慮，再小組溝通。（2）全班報告，領會推理方法。7、師生小結，明確思路：先找已知三個不一樣數(shù)的，確立第四個數(shù)，挨次推出結論。三、訓練穩(wěn)固（一）達成做一做師：四個密碼都找回了，此刻能夠翻開寶盒了。（翻開寶盒，展現(xiàn)寶盒里的東西）想要嗎？那么請同學們達成教材第110頁“做一做，做對此后就能夠獲取寶盒里的寶物了。提示學生：先找出已知三個不一樣數(shù)的行和列，再進行推理，再次明確推理的思路。3B124A2同桌兩人能夠先議論再達成，報告時要要點說一說是如何思慮的，同時注意指引學生將不一樣的填法一一找出來。（二）小結今日這節(jié)課你們學會了什么？（三）介紹數(shù)獨今日我們玩的這個游戲啦，就是-----介紹數(shù)獨的來歷。

數(shù)獨（板書）“數(shù)獨”一詞來自日語，意思是“獨自的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”