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高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究高中生物作為一門自然科學(xué)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神和科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)知能力和研究技巧,對(duì)于學(xué)生成長具有重要的作用。然而,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)面臨興趣不濃、思維難度大、知識(shí)點(diǎn)繁多等等問題,如何使學(xué)生獲得積極地、主動(dòng)地、高效地學(xué)習(xí)呢?本文將從學(xué)生認(rèn)知心理的角度出發(fā),結(jié)合生物課堂實(shí)際情況,探討高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究。一、分析高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、知識(shí)點(diǎn)繁多、難度大。生物知識(shí)點(diǎn)多,考察深入;其中生態(tài)、進(jìn)化等是需要長期積累學(xué)生掌握并理解的內(nèi)容。此外,生物學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)不易觀察,需要學(xué)生具有本質(zhì)抽象能力,學(xué)生需通過許多模擬實(shí)驗(yàn),調(diào)查分析一些生物現(xiàn)象和問題,了解物種間的相互關(guān)系,理解生命現(xiàn)象的各項(xiàng)要素。2、生物教材內(nèi)容枯燥。生物教材打破了如往時(shí)一樣的龜速,速度翻倍增加。內(nèi)容多姿多彩,卻也使學(xué)生產(chǎn)生壓力與迷茫。因此,教師應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方法,從而讓生物教材得以變得生動(dòng)、有活力,引起學(xué)生的興趣。3、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性需要增加。在學(xué)生中,生物學(xué)偏重實(shí)踐性,而教材、考試中的內(nèi)容大多重視理論知識(shí),教學(xué)中如何處理這種狀況,豐富學(xué)生的實(shí)踐性,增強(qiáng)現(xiàn)代化意識(shí),是當(dāng)今的一個(gè)成長瓶頸。二、高中生物課堂的有效教學(xué)策略1、采取生態(tài)系統(tǒng)體驗(yàn)教學(xué)的方法。高中生物教育重要的一個(gè)方向是人與環(huán)境、人與自然、人類的命運(yùn)是和自然和諧發(fā)展的概念。在教育中的教學(xué)、機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)等方面減輕“坐地聽天明”的壓力,推進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的體驗(yàn)與實(shí)踐,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如走進(jìn)校園園林,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合,從而更加直觀、形象化地解釋和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在現(xiàn)代化的高中教學(xué)過程中,應(yīng)采用此種方法,以增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。2、采用教學(xué)相長的方法。高中生物課堂真正要起到效果,那就需要教學(xué)相長。這種教學(xué)方法是其它教學(xué)方法的進(jìn)階版,它的目的是使學(xué)習(xí)更加方便。通過這種方法,可以讓學(xué)生產(chǎn)生明顯的意義認(rèn)識(shí),并盡辦法運(yùn)用它來更好地理解和處理以往的學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過程中,應(yīng)加強(qiáng)交流,讓學(xué)生能夠明白通常學(xué)習(xí)的方法和思想方式。例如,經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問題探討,加入啟示性和探究性,并要求做出回答和先用復(fù)述否定自己的話來表達(dá)自己的意見,他們?cè)诓粩嗟亟涣髦袑W(xué)會(huì)了批判性思維,會(huì)用所學(xué)知識(shí)體悟別人所犯下的錯(cuò)誤,并從自己的角度來思考和評(píng)價(jià),大腦也不斷地得到鍛煉,更能發(fā)揮教育作用。這里要提醒的是,在實(shí)踐中我們不要把教學(xué)相長與縱向教學(xué)等混淆,同時(shí)也要避免擴(kuò)大化、片面化應(yīng)用教學(xué)相長,要在合理的情況下應(yīng)用之,以達(dá)到更好的教育效果。3、引進(jìn)多媒體教育模式。多媒體教育模式是高效教學(xué)的基本方式之一,同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。多媒體教育模式可以讓教學(xué)材料更加直觀化,使學(xué)生有分析和解決問題的能力,并通過實(shí)驗(yàn)、操作記憶化、創(chuàng)造擺境等方式自主實(shí)現(xiàn)及模擬教學(xué)環(huán)境。這種方式通過以環(huán)繞式、情感化等方式進(jìn)行多媒體展示,使學(xué)生對(duì)不同的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行實(shí)際了解,增加趣味性,提高學(xué)習(xí)效率。4、鼓勵(lì)學(xué)生參與科技競(jìng)賽。高中生物教育中介紹生物科技,也就是重視實(shí)踐,只有增加實(shí)踐,學(xué)生才能更好地理解知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神,需要鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新、科技競(jìng)賽等活動(dòng)。如ICQ等在線自學(xué)工具,即可提供科學(xué)試驗(yàn)庫,還可進(jìn)行評(píng)測(cè)與選育,以便及時(shí)反饋課程效果。此外,也可以采用“緊扣生活、緊扣實(shí)踐”等方式,讓學(xué)生多與科研機(jī)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)室互動(dòng),讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐,也要增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察的機(jī)會(huì),運(yùn)用聲音、圖像、文本等多種方式進(jìn)行深度交流。5、教學(xué)內(nèi)容宜把握兩端。在教育中,要掌握兩端,一端是教育者,一端是受教育者。假如教師作為教育者是沉迷于自己的一廂情愿和流言蜚語,那么他們所臟和書寫的每個(gè)字都無用;另一方面,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和規(guī)劃因?yàn)槿狈逃荒艿玫角‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們將傷害自己的移動(dòng)相。三、高中生物課堂教學(xué)策略的若干挑戰(zhàn)1、知名度差異性與知識(shí)水平差異性。在教育中,知識(shí)水平的差異性和知名度的差異性是不可避免的,唯一的方法是為學(xué)生提供完善的教材和教學(xué)法,以及并及時(shí)創(chuàng)新。由于生物類教育不斷發(fā)展,教育規(guī)劃、評(píng)估與和培養(yǎng)方法都要不斷輸出新的理念、思路、知識(shí)和技能。因此,我們不能將學(xué)生的差異性作為不可逾越之界限,而是應(yīng)將其作為學(xué)科的不斷進(jìn)化和發(fā)展的等成分之一,成為學(xué)科教育不斷發(fā)展的積極作用。2、生物教育的綜合性與符合性。生物類教育具有綜合性與符合性的特點(diǎn),其綜合性不僅體現(xiàn)在生物類教育中,而且也體現(xiàn)在其它領(lǐng)域的教育中。而將其實(shí)用化的確體現(xiàn)在“綜教、綜考、綜評(píng)”的實(shí)踐中,要讓學(xué)生熟悉當(dāng)時(shí)教育的修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),掌握不自帶和客源的機(jī)會(huì)、考試工具?以及貫穿教育理論和技術(shù)、理論和實(shí)踐、學(xué)習(xí)和實(shí)施所需要的各種技能。四、總結(jié)本文從高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā),采用分析研究的方式,抽象總結(jié)高中生物課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與研究,就如何

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