PAGEPAGE1新課標化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)第一篇：新課標化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)新課標化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)實行新課改后,教材的整體結(jié)構(gòu)編排、欄目設(shè)置等均有較大的變化，有利于給學(xué)生更大的主動性，同時也由于教材的“新”，給老師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中我感覺正確把握好教材的使用是教學(xué)開展的第一步。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)研修，深感新課標下化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個人與過去相比有了很大的變化?；瘜W(xué)知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點。一、認真學(xué)習(xí)課程標準，努力更新教育觀念。在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土，學(xué)生是鮮花、雜草或小草。二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間。（一）改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。新課改的開放性特征對教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)知識，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu).同是掌握一些新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù)。如:激勵學(xué)生的技能、使用計算機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的技能、社會活動的技能、開拓教學(xué)資源的技能、評價的技能等。（二）改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地配合。（三）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認識教學(xué)、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色。如：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源等。（四）運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法。教學(xué)有法而無定法，化學(xué)教學(xué)中有多種方法，如：講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法等。在使用新教科書的過程中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略和恰當?shù)慕虒W(xué)方法。（五）尋求有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的評價方式。評價既要有利于促進全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個性發(fā)展。可以采取活動表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價、實驗評價、紙筆測驗等多種評價方式進行綜合評價，保證三維教學(xué)目標的落實。三、實現(xiàn)教學(xué)目標多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。新課程標準要求學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識與技能”單維目標的老路。在備課時要設(shè)計“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標，做到心中有數(shù)。備課時不僅要備知識，更要備教學(xué)過程與教學(xué)方法，備教學(xué)手段及情景設(shè)計。在教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)會學(xué)習(xí)的技能；通過實驗學(xué)會基本操作的技能；通過科學(xué)探究了解科學(xué)研究的一般方法，體驗探究過程并獲得探究的樂趣；通過思考和問題討論認識化學(xué)知識的規(guī)律性和化學(xué)變化的本質(zhì)；根據(jù)元素及其化合物的性質(zhì)聯(lián)系其用途，了解化學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、全面了解教科書，準確把握教學(xué)要求。在教學(xué)時，要努力學(xué)習(xí)課程標準，嚴格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標準的要求，對于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源（電解質(zhì)的電離）、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡單的離子方程式的書寫。對于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標準中有些知識的教學(xué)要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。五、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！巴ㄟ^以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點。教科書中設(shè)計了許多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實踐的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分運用教科書提供的素材，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。以上是我在高中新課程研修后的教學(xué)反思，可能有很多不足之處，但愿能得到班主任老師的指點。第二篇：化學(xué)新課標培訓(xùn)心得九年級化學(xué)新課標培訓(xùn)心得太和六中孫峰作為一名普通教師，有幸參加20XX太和縣暑期教師培訓(xùn)班。通過太和三中郭老師對新課標的認真解析，我感覺使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學(xué)的真諦。一、主要收獲學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。聆聽專家的講座，與專家老師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。（一）九年級化學(xué)新課程標準的理念更具人文性九年級化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。1、科學(xué)素養(yǎng)理念。九年級化學(xué)新課程標準以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標貫穿始終。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、探究意識。九年級化學(xué)新課程標準突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點，改變了教學(xué)中陳舊的觀點第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。第三，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。第四，化學(xué)用語要準確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求。第五，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。第六，課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！三、今后工作的努力方向通過這次培訓(xùn)，我收獲很大，在今后的教學(xué)、生活中從以下幾個方面努力：1、不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。爭取通過不斷的學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時代同步。2、把學(xué)生放在首位。以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果。實行彈性教學(xué)設(shè)計，除遵照課程標準精心設(shè)計必學(xué)內(nèi)容外，還要考慮拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。3、注重學(xué)生實際。充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能。4、重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。5、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進行的反思。應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓(xùn)資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，更加努力地提高自己教學(xué)理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。20XX年7月第三篇：新課標培訓(xùn)總結(jié)新課改培訓(xùn)總結(jié)在省教育廳和學(xué)校的關(guān)心下，有幸參加了20XX年云南省新課改培訓(xùn)，通過兩天的新課改培訓(xùn)，我個人得到以下體會：一、要求化學(xué)教師掌握普通高中化學(xué)新課程的特性1、自主性，新課程中要求學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。多實驗、多思考、多探究、多開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。2、模塊性，新教材共8個模塊：2個必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，6個選修模塊是：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實驗化學(xué)》。3、選擇性，課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等。二、要求教師要樹立新的教育觀念1、增強課程意識，樹立新的課程觀。教師要正確認識自己在課程實施中的地位和作用，自覺實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即從單純的課程的執(zhí)行者和使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研究者。2、樹立正確的人才觀。開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，成功的教育就是要使每個受教育者的個性和潛能都得到充分的發(fā)展。3、樹立正確的教育教學(xué)觀。在課改實施中，教師要以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展。三、要求教師盡量性學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究習(xí)新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。例如，在研究“氯水的性質(zhì)”時，讓學(xué)生做了三個探究實驗，通過學(xué)習(xí)動手做三個實驗，由學(xué)生描寫現(xiàn)象并得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、觀察實驗現(xiàn)象的能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、要求化學(xué)教師重視高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是實驗，實驗的核心是學(xué)會觀察。一般的觀察方法有：順序觀察法、特征觀察法、對比觀察法、全面觀察法。2、學(xué)好化學(xué)的核心是分析，分析的重點是思路。一是分析化學(xué)過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。在分析問題時，要特別注意區(qū)分條件變化而引起的化學(xué)過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。3、知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率?；瘜W(xué)知識是零散的，只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)，才能使知識活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固。五、今后的應(yīng)對措施或設(shè)想：1、全體化學(xué)老師進一步解放思想，樹立新課程理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程?！凹?、民主、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。2、全體化學(xué)老師要進一步鉆研新教材，對新教材中每一欄目的功效理解透徹，以便于進一步提高駕馭新教材，實施新課改的能力。3、加強學(xué)生實驗探究活動。盡可能利用已有的實驗條件，盡可能把學(xué)生探究實施開齊開盡，實在不行，也一定要做好演示實驗。余朝寬20XX年7月20XX第四篇：化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)今天的培訓(xùn)主要圍繞八個方面展開。第一是講述知識框架，知識重難點以及各個知識點的考查方向；第二是重新書寫知識點框架；第三是學(xué)會自我營銷；第四是影響孩子成績的因素；第五是訪談前教師應(yīng)注意的問題；第六是訪談過程中注意的問題，第七是不合適明大的教育方式；第八是回訪時應(yīng)注意的問題。今天培訓(xùn)時間較短，但培訓(xùn)的內(nèi)容很多，并且極其重要，不僅是對自己的教學(xué)方面，還是為人處世方面都有很大的幫助。講述知識框架，知識重難點，以及書寫知識框架，這些方式可以讓自己在短時間內(nèi)快速熟悉每章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)的重難點。雖然剛開始覺得有點壓力大，但是這樣的方法可以有效的提升自己的專業(yè)知識水平，通過這些天不斷的書寫和講述知識框架，使自己的知識更加系統(tǒng)化，對教材內(nèi)容更加熟悉，教學(xué)的重難點更加清楚。以后的工作中，也會借助這樣的方式，去提高自己的綜合知識，以成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。要想教好每一位學(xué)生，除了教師要有扎實的專業(yè)知識，更重要的是要了解影響他們學(xué)習(xí)的影響因素，以對癥下藥，才能更好提高孩子的學(xué)習(xí)成績。我們要把教學(xué)當成是一種服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生和家長，而在服務(wù)過程中要求自己的言行舉止都要得體，以禮待人，以德服人，并且要了解對方的需求，以提供更好的提供服務(wù)。不管是在訪談，還是在教學(xué)過程中，可能自己原本還沒能想到要注意那么的事情，但通過培訓(xùn)，相信自己在今后的實踐過程中也會更加的注意，做的更好。如陳老師今天所說的，當一個人封閉自我的時候就必定落后，只有勇敢的走出去才可能獲得成功，盡管我的專業(yè)知識還不夠硬，還不是很善于溝通，但在今后的工作和生活中，只要自己肯定會不斷努力提高綜合素質(zhì)，完善自我，相信一定能夠勝任教師的工作。第五篇：化學(xué)新課標學(xué)習(xí)體會化學(xué)新課標學(xué)習(xí)體會隨著社會的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生重大變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以我們在教學(xué)中要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師角色定位、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改革評價方式，逐步實踐化學(xué)新課程。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個總體目標上。隨著社會的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步實踐化學(xué)新課程。一、轉(zhuǎn)變教師的角色定位，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘。如第一單元，走進化學(xué)。從學(xué)生熟悉關(guān)心的藍天碧水到豐富多彩的日用品，救治病人的藥品，再到新材料、新能源，符合中學(xué)生的認識特點，讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在他們身邊，從而使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心?！痘瘜W(xué)課標》給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。如元素概念的形成，一改過去先嚴格定義，再進述后應(yīng)用的教材編排程序。而是根據(jù)當代學(xué)生接觸物品豐富，媒體信息來源廣泛的特點，先讓學(xué)生領(lǐng)會各種補劑（補鈣、鋅、鐵、硒等）就是指元素，了解門捷列夫元素周期表，一段感性認識以后，再進述元素概念，給人以水到渠成之感。學(xué)生在掌握基本技能，在探究活動中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的同時，也學(xué)習(xí)最基本的知識。如第三單元，課題1水的組成。水電解實驗產(chǎn)生氫氣和氧氣，學(xué)習(xí)檢驗反應(yīng)產(chǎn)物，H2純度等基本技能和方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，同時進行安全教育。這樣不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲，同時使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。以“學(xué)生為本”，其內(nèi)涵就是教師信任學(xué)生具有建構(gòu)知識的能力；尊重學(xué)生智力潛能的差異；理解學(xué)生情感態(tài)度的體驗。由此教師應(yīng)相信學(xué)生有自主建構(gòu)認知體系的能力，且覺察到學(xué)生的認識風(fēng)格因人而異，從而做到施教有別。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間，促進學(xué)生動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題；讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。新課標化學(xué)教材這一教育理念尤為突出。如第二單元，課題1空氣。在空氣組成的實驗中，實事求是，不放過（減少的體積稍小于1/5）實際與理論的小小差距，誘導(dǎo)學(xué)生分析原因。這樣的編寫是有意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，實驗后讓學(xué)生描述現(xiàn)象，粗心學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了這小小的差距，而細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，但又不敢說，我就啟發(fā)學(xué)生尊重客觀事實一說真話、實話。這無疑對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成“做科學(xué)”的態(tài)度起著非常重要的作用。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐、合作交流是應(yīng)該提倡的有意義的學(xué)習(xí)