PAGEPAGE1寫景作文評改課教學(xué)設(shè)計第一篇：寫景作文評改課教學(xué)設(shè)計寫景作文評改課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生借助讀的方法品評習(xí)作成功之處。2在品評的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并修改。3通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識評改的意義，掌握評改方法。教學(xué)重、難點：掌握評改方法，提高作文能力。教學(xué)方法：談話法、朗讀法、小組討論法。教具準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：展示秋景圖片談話導(dǎo)入二、學(xué)生自讀習(xí)作《秋色》，淺談感受。三、品評《秋色》引導(dǎo)：從開頭——中間——結(jié)尾三方面有序進行。1.評開頭（讀中感悟說體會）2.評中間：讀文章，作者描寫了哪些秋色？（觀察有序）在這些描寫中哪兒給你留下的印象最深？（內(nèi)容生動）3.評結(jié)尾4.點題目5.小結(jié)（指導(dǎo)學(xué)生從以上幾方面把握文章，使文章結(jié)構(gòu)完整）四．修改習(xí)作（指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、標(biāo)點四方面進行）1.分組討論，教師巡視2.匯報交流，統(tǒng)一修改3.比較閱讀談感受4.小結(jié)五．總結(jié)六．作業(yè)：課下修改自己的習(xí)作七．板書設(shè)計第二篇：作文評改課教學(xué)設(shè)計作文評改課教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識；提高描寫動物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動物特點并表達真情實感的習(xí)作能力。培養(yǎng)抓住動物特點寫具體的習(xí)作能力。一、課前談話激趣各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說，是不是對我很好?。俊?，我是有喜有憂啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛的“動物”送給我；我憂慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧？——我說的生病了的“動物”是指什么??？真聰明！那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？二、為自己的習(xí)作改個好題目1、我把同學(xué)們的文章編了個“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說說你的理由。2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。三、圍繞“具體描寫特點”進行修改1、明確習(xí)作的要求請大家翻到語文書的78頁，我們再來看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動物，注意“喜歡”。二是習(xí)作要求：具體地寫出動物的特點，注意“具體”“特點”；表達真情實感，注意“真”“實”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。2、回顧名家名段我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點來寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？?？梢?，要寫好一種動物，我們就要抓住它的特點，而且更重要的是把特點寫具體。當(dāng)然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習(xí)。3、感悟同學(xué)習(xí)作同學(xué)們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點？寫具體了嗎？乖乖——作者：蔡遠航“乖乖”撒起嬌來特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時，它也許會跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來時突然跳起來，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時候，它的樣子真的很可愛。下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認為他寫了“豆豆”的什么特點？寫具體了嗎？豆豆——作者：丁聰我走進房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。4、修改同學(xué)習(xí)作讀讀這個片段，你認為寫了小狗的哪些特點？寫具體了嗎？我家的小狗——某同學(xué)“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！分組討論：全班分為三個小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點講具體。分組匯報例：修改稿——黑“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”?？偨Y(jié)修改感受四、練習(xí)文章不但是寫出來的，更是改出來的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪改調(diào)加學(xué)生練習(xí)修改。六、展示修改成果，教師相機點評。說說自己的修改體會：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。給同學(xué)習(xí)作提出一個突出的優(yōu)點，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。第三篇：作文評改課教學(xué)設(shè)計作文評改課教學(xué)設(shè)計隨著新課程改革的不斷深入,作為語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進入了一個新的研究和探索時期。尤其是《語文課程標(biāo)準》(實驗稿)在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”,讓人不禁幡然醒悟:除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外,引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑!本文立足于日常作文教學(xué)的實際,打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評作文的做法,就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評改課模式這一問題,以教學(xué)設(shè)計的形式,從課堂教學(xué)操作過程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文的一些做法和思考,同時也希望以此引起同行們對此類問題的摸索和探討。[課前準備]學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計劃和要求完成一篇作文的寫作之后,對自己的作文進行書面自改、自評。具體操作過程如下:第一步,要求學(xué)生自改:學(xué)生對照作文評分標(biāo)準的具體項目,本著“減少扣分,增加得分”的原則,有目的、有針對性地修改自己的作文。注:起始階段,如果學(xué)生此時還不知道作文評分標(biāo)準的具體內(nèi)容,則該次作文暫不作此要求。第二步,要求學(xué)生自評:在作文結(jié)尾的空白處,以“自評:本文的寫作目的是我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話。注:書面自評應(yīng)側(cè)重于寫作者對自己作文構(gòu)思立意方面的解釋,以便于評改課上評改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文,從而為書面互相評改作文提供文字交流材料。說明:學(xué)生書面自改、自評作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成,以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評改課前自行完成。[教學(xué)過程]一.激趣導(dǎo)入這位同學(xué),你知道在一張語文試卷中作文題的分值是多少嗎?(60分)嗯,一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分數(shù),太重要了!怪不得有人說作文是語文考試的半壁江山。不過,你有沒有想過這樣一個問題:如果你就是作文題的閱卷教師,那么你是如何確定學(xué)生作文成績的?今天,就讓我們一起走進作文評改課,從一個全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力。二.教學(xué)板塊一:書面互相評改作文(一)對一篇作文的批改,不是盲目的、隨意的,而是有具體的細則和要求的。那我們的作文評分標(biāo)準是什么呢?現(xiàn)明確如下:(1)標(biāo)點符號使用不規(guī)范或使用錯誤共計3處或3處以上,扣5分;3處以下,不扣分。(2)錯字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上,扣5分;3處以下,不扣分。(3)作文中真情實感的語句,也就是準確表達自己情感的句子,找出3句或3句以上,加2分;找出1句或2句,不加分也不扣分;一句也找不出,扣5分。批改時,在找出的真情實感的句子下面用紅筆劃出,并在右邊的空白處寫上“該句好在何處”的批注。(4)卷面整潔,加2分;卷面一般或不整潔,扣10分。(5)當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫作中如果沒有運用,則一票否決,作文成績不及格;如果運用了,則不加分也不扣分;如果不僅運用了,而且還運用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過的某一寫作方法或技巧,則加2分。注:作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫作方法或技巧,可能是語言方面的,也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的,此項標(biāo)準既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點,也符合學(xué)生根據(jù)實際需要自由選擇運用寫作方法或技巧的規(guī)律。說明:作文教學(xué)是一個動態(tài)的過程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對性,在起始階段,對于評分標(biāo)準的講解最好不放在前文“課前準備”中“第一步”的前面單獨進行,而是直接集中地放在作文評改課上進行,以便于教師現(xiàn)場及時地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評分標(biāo)準按照評改程序相互評改作文。由此,作文評分標(biāo)準的明確就為學(xué)生修改自己所寫的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向,也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫作的原則和習(xí)慣。(二)對照著作文評分標(biāo)準,我們怎樣評改別人的作文呢?具體步驟如下:第一步,用紅筆在作文紙的左上角以“批改者:×××”的格式寫上批改者的姓名。第二步,參照評分標(biāo)準,規(guī)范使用修改符號進行批改作文。第三步,完成批改后,在“自評”后的空白處寫上“分數(shù)合計”四個字,然后結(jié)合作文批改的具體情況,對照評分標(biāo)準的各個項目,按照自上而下(1)(2)(3)(4)(5)的格式,用正負號具體標(biāo)出每項的加分或扣分情況并說明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分,結(jié)合各項的加分或扣分情況算出作文成績。第四步,結(jié)合作文寫作者的自評內(nèi)容,以及自己在批改過程中的感受或發(fā)現(xiàn),在“分數(shù)合計”后的空白處以“互評:我認為本文最大的亮點或最值得我學(xué)習(xí)的是文章需要改進的是”這樣的格式寫一段話。說明:以上兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后,評改課上就可省略這兩個環(huán)節(jié),直接讓學(xué)生進入評改作文的狀態(tài)。(三)下面的時間,請同學(xué)們根據(jù)我們所講的評分標(biāo)準,按照評改作文的步驟評改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文!我們比一比,看誰評改得最細致、規(guī)范、富有啟發(fā)性!說明:此時教師應(yīng)走到學(xué)生中間,隨時參與、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生評改作文,并針對學(xué)生書面互相評改過程中出現(xiàn)的問題,及時地進行個別交流或全班提醒強調(diào)。三.教學(xué)板塊二:口頭互相評改作文話題設(shè)計――俗話說,人無完人,作文也是如此,每篇作文都有它的優(yōu)點和缺點。區(qū)別在于:哪一篇作文的優(yōu)點更多一些,缺點更少一些。那么,你覺得你們組誰手頭上評改的作文優(yōu)點更多一些,最值得推薦給全班同學(xué)呢?你們組推薦這篇作文的理由又有哪些呢?下面的時間,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,在組長的組織下,按照“結(jié)合‘自評’‘互評’內(nèi)容交流評改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時間5分鐘,請各組組長或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準備。說明:1.本話題設(shè)計的目的是:在書面自評自改和書面互相評改作文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進入口頭互相評改作文環(huán)節(jié)。2.當(dāng)學(xué)生舉手后,教師可隨機穿插引導(dǎo),基本思路如:“這位同學(xué),你們組推薦的是誰寫的作文呢?什么題目?”――“為了便于全班交流,你能把這篇作文讀一遍嗎?其余的同學(xué)請認真聽,做好補充發(fā)言的準備!”――“你們組推薦的理由有哪些呢?”――“找出了這么多的優(yōu)點,你們組真善于學(xué)習(xí)!除此之外,你覺得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎?哪位同學(xué)來說說?！报D―“你能把‘互評’中文章需要改進的內(nèi)容讀一下嗎?”――“提出的修改建議真好!我想本文如果……將更好?！薄拔恼虑Ч攀?得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué),我能問你幾個問題嗎?”3.這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評改作文的過程,應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。[課后鞏固]課后,請同學(xué)們在認真閱讀和體會自己作文中書面互相評改作文的內(nèi)容后,再與其他同學(xué)交換閱讀至少1篇作文。也許就在這個過程中,你又有了新的收獲!說明:這種做法打破了課堂的局限,既有利于學(xué)生即小作者在別人書面互相評改的基礎(chǔ)上對自己的作文寫作進行自我反省,又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面,從而鞏固和強化了評改課的效果。陳海,語文教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。本文編校:舒坦第四篇：作文評改課一堂別樣的作文評改課作文課，特別是上講評課，總是我講得較多，學(xué)生就在那里聽聽，很“悠閑”，課堂總顯得那么單調(diào)。這節(jié)作文講評課，我進行了改變。讓學(xué)生評作文，讓學(xué)生成為這堂作文講評課的主角。以下是學(xué)生在這堂課上的收獲：“這堂作文課，同學(xué)們的熱情很高，批閱也很認真。每位同學(xué)都像是有模有樣的老師，不僅熱心地指出了寫作中的缺點，也表揚了有點，并注明了努力的方向和措施。我發(fā)現(xiàn)了同樣一則材料，每個人筆下的主人公卻是千姿百態(tài)的，大家想像奇特，各抒己見，暢所欲言。在驚嘆同學(xué)語言優(yōu)美、描寫生動的同時，我也注意到，有的同學(xué)雖然敘述平淡，但幾乎沒有涂改的地方，思路清晰，頁面工整。可見，無論是誰，都下了一番功夫。（小佳）“在這次的作文批改中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文中存在著以下幾點問題：1、很多同學(xué)卷面不夠整潔，書寫比較潦草，涂改的痕跡比較多，甚至出現(xiàn)很多錯別字，病句也較多。2、有部分同學(xué)的作文人稱是用不正確，用第三人稱寫作文的還不少。3、一些作文開頭太啰嗦，結(jié)尾沒有點題，沒有突出文章的中心，甚至個別同學(xué)離題。4、部分作文敘事不夠詳細，有些同學(xué)之用三四句話就概括了整件事情的經(jīng)過，有的作文字數(shù)沒有達到要求。雖然我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但也有一些好的作文，如人物的心理活動、外貌描寫生動的作文等。通過這次作文批改，我們學(xué)到了一些寫作的方法：1、正確使用人稱，要突出文章的中心。2、保持卷面整潔，書寫認真，盡量少些錯別字。3、敘事要詳細、生動，一定要寫夠字數(shù)。4、文句要優(yōu)美，可以多用比喻，擬人的修辭手法。第五篇：書信作文評改教學(xué)設(shè)計《書信》作文評改教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教學(xué)難點：從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點，如何去下評語。教學(xué)過程一、新課引入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對吧？其實老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗體驗老師的感覺2、板書課題：作文我們自己改——給遠方小朋友的一封信”二、回憶評改作文的方法和步驟：1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。①、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達的感情。③、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。④、小組評議，綜合評定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評定的角度’：①、格式上是否正確。②、信的內(nèi)容是否充實，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。⑤、信中表達的感情是否真實，能否以情動人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。3、作文評語的模式：優(yōu)點是：??。缺點是：??。提出的建議是：三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠方小朋友的一封信》這篇作文。1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。2、指導(dǎo)修改：①、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。②、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：這是一封我班同學(xué)寫給遠方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進。③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點和缺點：a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點時重點突出，語言生動準確c、書信格式非常正確信中的不足之處有：①文中有些用詞不夠準確。②信中對省略號的用法把握不準。3、怎樣下評語：圍繞優(yōu)缺點進行評論，還可談?wù)勛约旱母惺?，提出自己的建議。四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)，學(xué)生談體會。教案點評：本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對作文教學(xué)指導(dǎo)一點思考。鑒于目前班級學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費力而又效果不佳的情況，本人曾在20XX年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因