《種子植物》說課稿《種子植物》說課稿1

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿預(yù)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是整理的《種子的萌發(fā)》說課稿范文，供大家參考借鑒，期望可以幫助到有需要的朋友。

一、課標(biāo)解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物〞里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程〞。

二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)支配了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過程；第一個內(nèi)容里支配的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞試驗(yàn)；第二個內(nèi)容里支配的是“測定種子的發(fā)芽率〞試驗(yàn)，但這兩個探究試驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個試驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣支配本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今日我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

三、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實(shí)際就是一個探究試驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個試驗(yàn)是七〔上〕教材支配的第三個探究試驗(yàn)。第一個探究試驗(yàn)重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)問，里面掌握的變量只有一個，設(shè)計(jì)的對比試驗(yàn)是一組；第二個探究試驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究試驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的能力，而且本試驗(yàn)一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計(jì)對比、掌握變量。可以說，這個試驗(yàn)是七〔上〕探究試驗(yàn)的核心試驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會了掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，對后面的探究試驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)生有了肯定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會利用三組對比試驗(yàn)掌握三個變量，初步明確對比組和試驗(yàn)組。

四、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平，擬定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對比試驗(yàn)的概念。

2、能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；

培育學(xué)生學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的能力

進(jìn)展學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。

3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的合作意識。

〔如何到達(dá)〕

a、利用本教材的第一個探究試驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識變量和對比試驗(yàn)這兩個概念。

b、依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和平常的觀看及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的根據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)。

c、通過分組商量，動手操作，來進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，培育學(xué)生的合作意識。

五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

六、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)〞、“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力〞“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式〞的思想，我大膽的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，采納了“在嘗試中學(xué)會制定計(jì)劃和完善計(jì)劃〞的新型模式。充分利用提供的材料用具，采納了演示法、商量法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，主動探究設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，去主動探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

七、學(xué)習(xí)方法

“受人與魚，莫過于授人與漁〞，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會〞學(xué)問，更是為了“會學(xué)〞學(xué)問。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀看、閱讀、思索、分析、商量、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

八、教學(xué)策略

本課時主要實(shí)行以下策略來實(shí)施教學(xué)：

1、以舊帶新，讓學(xué)生增添學(xué)問的連接性，系統(tǒng)性；

2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活閱歷，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；

3、循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生嘗試由掌握一個變量，設(shè)計(jì)對比，然后設(shè)計(jì)三組，同時掌握三個變量；

4、采納啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善試驗(yàn)計(jì)劃。

九、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群？種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類？師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。

〔這樣設(shè)計(jì)，意在增加學(xué)生學(xué)問的連接性和系統(tǒng)性〕

b.嘗試依據(jù)學(xué)生生活閱歷，描述被子植物一生所經(jīng)受的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的.環(huán)境條件。

a.復(fù)習(xí)探究試驗(yàn)的一般過程。

回憶本教材中的第一個試驗(yàn)，引入探究試驗(yàn)的一般過程的復(fù)習(xí)。

b.學(xué)生依據(jù)探究主題，提出問題。

c.學(xué)生依據(jù)生活閱歷及日常觀看，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理根據(jù)。

d.師出示相關(guān)的試驗(yàn)用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會掌握變量。

第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的學(xué)問；

第二步：依據(jù)本試驗(yàn)的假設(shè)，明確本試驗(yàn)掌握的變量；

第三步：讓學(xué)生在商量和親自操作中，學(xué)會分開設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，分別掌握三個變量；

第四步：由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個詳情，進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。

e.學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體試驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對比試驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對比試驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)報(bào)結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

5、創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生思路。

教師提供相關(guān)試驗(yàn)材料，讓學(xué)生在商量中設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本試驗(yàn)，利用不同的試驗(yàn)用具，掌握三個變量，設(shè)計(jì)三個變量。使學(xué)生思路開闊化。

十、綜述

以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀看和強(qiáng)烈的商量中，使學(xué)生主動而輕松的把握了本次試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，勝利的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《種子植物》說課稿2

《植物種子的萌發(fā)》說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿預(yù)備工作，仔細(xì)擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是整理的《植物種子的萌發(fā)》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評委老師各位同學(xué)：

大家中午好！今日我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今日的說課。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶著學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的學(xué)問上進(jìn)行延長，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培育學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探究的品質(zhì)和動手操作能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

1、知士標(biāo)：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。

說明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo)：

通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培育學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀看商量種子的`結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生合作溝通的能力。

3、情感看法和價(jià)值觀：

通過探究試驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培育學(xué)生的合作意識。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。依據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采納了“在嘗試中學(xué)會制定計(jì)劃和完善計(jì)劃〞的新型模式。充分利用提供的材料用具，采納了演示法、商量法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，主動探究設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，去主動探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1〕、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)。

生的學(xué)習(xí)興趣?！彩澜缟献畲蟮?、最小的，壽命最短的和最長的種子〕。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。

2〕、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀看。我給學(xué)生提示觀看方法，提出明確的觀看目標(biāo)：“請同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的觀看這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？〞學(xué)生觀看后發(fā)覺種子的顏色、大小、樣子不一樣。然后進(jìn)行解剖觀看，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，小組成員間互相初步學(xué)習(xí)商量種子結(jié)構(gòu)。觀看后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀看了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)分大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的學(xué)問，嘗試設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。

學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體試驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對比試驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對比試驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)報(bào)結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再細(xì)致介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3〕、牛刀小試，穩(wěn)固新學(xué)問

結(jié)合所學(xué)學(xué)問，從簡潔到冗雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)學(xué)問加以穩(wěn)固，提高學(xué)生學(xué)問應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝！

《種子植物》說課稿3

一、課標(biāo)解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物〞里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程〞。

二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)支配了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里支配的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞試驗(yàn);第二個內(nèi)容里支配的是“測定種子的發(fā)芽率〞試驗(yàn)，但這兩個探究試驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個試驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣支配本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今日我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

三、說教材

1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實(shí)際就是一個探究試驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個試驗(yàn)是七(上)教材支配的第三個探究試驗(yàn)。第一個探究試驗(yàn)重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)問，里面掌握的變量只有一個，設(shè)計(jì)的對比試驗(yàn)是一組;第二個探究試驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。

這第三個探究試驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的能力，而且本試驗(yàn)一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計(jì)對比、掌握變量?？梢哉f，這個試驗(yàn)是七(上)探究試驗(yàn)的核心試驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會了掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，對后面的探究試驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)生有了肯定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會利用三組對比試驗(yàn)掌握三個變量，初步明確對比組和試驗(yàn)組。

四、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平，擬定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對比試驗(yàn)的概念。

2、能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

培育學(xué)生學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的能力

進(jìn)展學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力和合作探究的`能力。

3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的合作意識。

(如何到達(dá))

a、利用本教材的第一個探究試驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識變量和對比試驗(yàn)這兩個概念。

b、依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和平常的觀看及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的根據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)。

c、通過分組商量，動手操作，來進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，培育學(xué)生的合作意識。

五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

六、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)〞、“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力〞“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式〞的思想，我大膽的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，采納了“在嘗試中學(xué)會制定計(jì)劃和完善計(jì)劃〞的新型模式。充分利用提供的材料用具，采納了演示法、商量法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，主動探究設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，去主動探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

七、學(xué)習(xí)方法

“受人與魚，莫過于授人與漁〞，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會〞學(xué)問，更是為了“會學(xué)〞學(xué)問。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀看、閱讀、思索、分析、商量、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

八、教學(xué)策略

本課時主要實(shí)行以下策略來實(shí)施教學(xué)：

1、以舊帶新，讓學(xué)生增添學(xué)問的連接性，系統(tǒng)性;

2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活閱歷，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

3、循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生嘗試由掌握一個變量，設(shè)計(jì)對比，然后設(shè)計(jì)三組，同時掌握三個變量;

4、采納啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善試驗(yàn)計(jì)劃。

《種子植物》說課稿4

一,說教材

1.教材的地位:

種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀看種子的結(jié)構(gòu)》支配在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.

2.教學(xué)目標(biāo):

本節(jié)教材的編寫是以"學(xué)習(xí)觀看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,有利于培育學(xué)生的觀看能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地把握本節(jié)的學(xué)問.

3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);

②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn):

①_菜豆,玉米種子的胚觀看;

②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀看.

4.學(xué)情分析:

七年級的學(xué)生求知欲強(qiáng),喜愛自己動手主動獲取學(xué)問;學(xué)生雖然對種子有肯定的認(rèn)識,但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對學(xué)生具有肯定的吸引力,通過讓學(xué)生自己觀看和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)學(xué)問,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位.

二,說教法

種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點(diǎn)章節(jié),也是學(xué)生了解生物的生活所必需的'.通過這一節(jié)的教學(xué),要求學(xué)生能夠精確認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu),特殊是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬實(shí)行同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀看的實(shí)物材料,并能夠親自對材料進(jìn)行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀看等).同時在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生邊觀看邊聽講解,對種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學(xué)生能正確運(yùn)用觀看方法,把握觀看途徑.采納啟發(fā)式教學(xué)法模式,通過講,觀看,試驗(yàn)及商量,練習(xí)相結(jié)合形式實(shí)施.

三,學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀看,解剖種子,圍繞提綱思索與回答下列問題,來培育學(xué)生的自學(xué)能力,表達(dá)能力和探究精神.

2.培育學(xué)生的觀看能力,動手能力.

3.培育學(xué)生的分析與思索能力.

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵.

四,說教學(xué)程序

教學(xué)過程

"導(dǎo)入→觀看試驗(yàn)→反饋→拓展延長→穩(wěn)固"等程序進(jìn)行.

五,板書設(shè)計(jì)

課題:種子植物

一,觀看種子

1.菜豆種子(板畫)2.玉米種子(板畫)

3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁填表)

4.雙子葉植物與單子葉植物

感謝

《種子植物》說課稿5

一、教材分析

１、種子是綠色開花植物的六種器官之一，而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗，再依次長出其它器官，所以教材把《種子植物》支配在學(xué)習(xí)了植物體結(jié)構(gòu)層次之后學(xué)習(xí)，既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ)，又對學(xué)好后面各章節(jié)內(nèi)容有重要作用。

２、本節(jié)教材的編寫是兩個內(nèi)容“試驗(yàn)觀看種子的結(jié)構(gòu)〞和“子植物和被子植物〞支配兩個課時。所以種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)，我支配一個課時，以“學(xué)習(xí)觀看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)－→比較菜豆種子和玉米種子的異同－→歸納單子葉植物、雙子葉植物的概念〞為線索。按此線索授課，符合從感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，有利于培育學(xué)生的觀看能力、思維能力，從而使學(xué)生較易地把握本節(jié)的學(xué)問。

３、本節(jié)是本章的重點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容分三部分：

①菜豆種子的結(jié)構(gòu)；

②玉米種子的結(jié)構(gòu)；

③菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)比較。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：觀看認(rèn)識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用；

教學(xué)難點(diǎn)為：

①玉米種子的胚觀看；

②描述菜豆、玉米種子的異同點(diǎn)。因?yàn)橛^看玉米種子的胚〔胚根、胚芽、胚軸、子葉〕均較難。

４、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可確定是：

①理解有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能；

②通過對種子的解剖、觀看，培育學(xué)生的動手能力、觀看能力。

③通過對比與分析，培育學(xué)生分析和綜合的思維能力。

5、通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能，向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、說教法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為讓學(xué)生多動手、多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課實(shí)行同步教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生觀看實(shí)物菜豆、玉米種子，邊觀看邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻。我采納了以試驗(yàn)、觀看為主線的引導(dǎo)--探究式教學(xué)方法。

提出問題是思維活動的良好開端。因此，我依據(jù)學(xué)生的心理，以本節(jié)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情鏡，即用問題“一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能夠長成一株新的植物體？〞來讓學(xué)生思索使學(xué)生處于主動思維的狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生探求種子結(jié)構(gòu)的欲望。

生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，觀看、試驗(yàn)是獲得感性閱歷的基本途徑，而學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。在這種主動參與的求知狀態(tài)下支配“觀看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)〞的試驗(yàn)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下探究種子的結(jié)構(gòu)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先指導(dǎo)學(xué)生按從外到內(nèi)的順序解剖和觀看菜豆種子，對比課本自學(xué)，大致了解菜豆種子的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生在出示幻燈片“菜豆種子的外形和結(jié)構(gòu)示意圖〞，讓學(xué)生分辨出菜豆種子的各個結(jié)構(gòu)的名稱。接著讓學(xué)生觀看“菜豆種子萌發(fā)過程〞的錄像，觀看后學(xué)生思索，總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。

在觀看完菜豆的種子后，我提出問題“全部的種子結(jié)構(gòu)都一樣嗎？〞“有一樣的結(jié)構(gòu)嗎？又不同的嗎？〞激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)觀看玉米種子的結(jié)構(gòu)，然后強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)與方法步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀看試驗(yàn)。在試驗(yàn)過程中，老師作巡察指導(dǎo)，解決疑難問題。

學(xué)生觀看完菜豆和玉米種子后，我提出問題：“菜豆種子和玉米種子的主要部分是什么？他們有哪些異同點(diǎn)？〞“不同點(diǎn)從子葉的數(shù)目和養(yǎng)分物質(zhì)儲存在哪里〞等方面思索，引導(dǎo)學(xué)生獲得答案，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我再作簡潔明了的分析、歸納，總結(jié)出兩種種子的異同，最終出示幾種植物的種子讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生得出單、雙子葉植物種子的名稱和概念。

通過檢測練習(xí)，檢查學(xué)生把握學(xué)問的'程度，穩(wěn)固新學(xué)問并獲得反饋信息，準(zhǔn)時矯正遺漏問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)

１、指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文，嘗試觀看、解剖種子，圍繞提綱思索與回答下列問題，來培育學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和探究精神。

２、培育學(xué)生的觀看能力、動手能力。如指導(dǎo)學(xué)生解剖菜豆種子時，可問：如何觀看菜豆種子呢？如何解剖菜豆種子呢？通過學(xué)生思索與老師點(diǎn)拔，使學(xué)生認(rèn)識從外到內(nèi)的觀看方法和從上到下的縱剖方法。

３、培育學(xué)生的分析與思索能力。如學(xué)生對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有了肯定的認(rèn)識后，運(yùn)用分組商量法來比較兩類種子的異同點(diǎn)。

４、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。如指導(dǎo)學(xué)生抓住種子的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)和雙子葉植物的種子都具有二片子葉的這一關(guān)鍵。

四、教學(xué)支配

下面就本課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題提出的處理思路與程序：

〔１〕讓學(xué)生圍繞思索題，自學(xué)菜豆種子〔或玉米種子〕的結(jié)構(gòu)，然后老師提問中下層生回答，加以鼓舞性評價(jià)。

〔２〕組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)〞的電腦動畫。

〔３〕利用模型協(xié)作手勢進(jìn)行解剖演示。

〔４〕指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀看試驗(yàn)。

〔５〕組織同學(xué)分組商量菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，并指定小組代表回答。

〔６〕為使學(xué)生理解雙子葉植物和單子葉植物的概念，特殊強(qiáng)調(diào)此分類是依據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同來劃分的，且通過思索題：

①如何識別雙子葉植物和單子葉植物；

②列舉幾個分別屬于雙子葉植物和單子葉植物的例子，來加深對這二個概念的內(nèi)涵和外延的理解。

組織達(dá)標(biāo)測試，進(jìn)行課堂小結(jié)。

4、七年級上冊生物說課植物種子的萌發(fā)說課稿

各位評委老師各位同學(xué)：

大家中午好！今日我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今日的說課。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶著學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的學(xué)問上進(jìn)行延長，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培育學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探究的品質(zhì)和動手操作能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

1、知士標(biāo)：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成；

說明植物種子萌發(fā)需要的外界條件；

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo)：

通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培育學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀看商量種子的結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生合作溝通的能力。

3、情感看法和價(jià)值觀：

通過探究試驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培育學(xué)生的合作意識。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。依據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采納了“在嘗試中學(xué)會制定計(jì)劃和完善計(jì)劃〞的新型模式。充分利用提供的材料用具，采納了演示法、商量法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，主動探究設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，去主動探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣?！彩澜缟献畲蟮?、最小的，壽命最短的和最長的種子〕。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀看。我給學(xué)生提示觀看方法，提出明確的觀看目標(biāo)：“請同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的觀看這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？〞學(xué)生觀看后發(fā)覺種子的顏色、大小、樣子不一樣。然后進(jìn)行解剖觀看，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，小組成員間互相初步學(xué)習(xí)商量種子結(jié)構(gòu)。觀看后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀看了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)分大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的學(xué)問，嘗試設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響，學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體試驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對比試驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對比試驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)報(bào)結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再細(xì)致介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3、牛刀小試，穩(wěn)固新學(xué)問

結(jié)合所學(xué)學(xué)問，從簡潔到冗雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)學(xué)問加以穩(wěn)固，提高學(xué)生學(xué)問應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝！

《種子植物》說課稿6

1、《種子植物》說課稿

《種子植物》說課稿范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不行少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

〔一〕地位和作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生〞打下基礎(chǔ)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知士標(biāo)

〔1〕說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

〔2〕能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的緣由。

2、能力目標(biāo)：

〔1〕學(xué)會科學(xué)觀看的基本步驟及方法，培育學(xué)生觀看、分析思索的能力；

〔2〕穩(wěn)固調(diào)查法的運(yùn)用，培育學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、情感價(jià)值觀培育：

〔1〕參加收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人的溝通和合作；

〔2〕培育學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的歡樂。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)：

1、解剖和觀看菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；

2、培育學(xué)生通過試驗(yàn)、觀看、思索、商量得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

〔四〕教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生試驗(yàn)的順利進(jìn)行，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、主動參加到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、教學(xué)策略

〔一〕教法分析

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)探究學(xué)習(xí)

教材支配是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最終得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的緣由，在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過試驗(yàn)驗(yàn)證，這樣把本節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個的探究式教學(xué)過程，簡單使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。

2、運(yùn)用類比，培育學(xué)生的遷移思維

在學(xué)生觀看把握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適合的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)當(dāng)包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢〞，鼓舞學(xué)生大膽猜測，再引導(dǎo)他們試驗(yàn)驗(yàn)證，培育學(xué)生的學(xué)問遷移能力。

3、表達(dá)開放性，拓展課堂教學(xué)

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，事實(shí)上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最終歸納出豆類種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過溝通、對比等思維的碰撞，培育了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓舞學(xué)生大膽猜測胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組商量設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師在給予適當(dāng)評價(jià)的同時鼓舞學(xué)生在課外完成試驗(yàn)步驟，拓展和延長課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。

〔二〕學(xué)法分析

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀看、推想、驗(yàn)證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)留意到初一學(xué)生生物學(xué)學(xué)問積累不多，特殊是試驗(yàn)的機(jī)會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)當(dāng)教會他們初步的觀看方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究試驗(yàn)。

初一學(xué)生正處在主動思維的年齡段，敢于大膽猜測。而猜測是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處鼓舞學(xué)生大膽猜測，培育學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕導(dǎo)入新課，提出探究內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校內(nèi)中的植物有了肯定了解后，再找同學(xué)匯報(bào)搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很簡單看出種子植物占有肯定優(yōu)勢。鼓舞學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有肯定優(yōu)勢？〞教師引導(dǎo)學(xué)生思索：種子植物與其它植物最大的區(qū)分？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)分是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過試驗(yàn)?zāi)銜业?/p>