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/一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-小書(shū)包|人教(部編版)教學(xué)背景這是一份適用于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的教案,教材使用的是人教版(部編版)的小學(xué)語(yǔ)文教材,本教案的教學(xué)主要內(nèi)容為“小書(shū)包”。教學(xué)目標(biāo)了解小書(shū)包的用途和作用;能夠正確識(shí)別和描述不同形狀的小書(shū)包;能夠正確識(shí)別和描述不同顏色的小書(shū)包;發(fā)現(xiàn)小書(shū)包的變化和聯(lián)系;學(xué)會(huì)正確使用“有/沒(méi)有”、“有哪些/沒(méi)有哪些”等語(yǔ)言表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法本節(jié)課采用互動(dòng)式授課,融合童話故事和小游戲,通過(guò)觀察、發(fā)問(wèn)、回答、分享等多種方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。第一課時(shí):小書(shū)包課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備五個(gè)大小形狀顏色不同的小書(shū)包模型;教師準(zhǔn)備一些多彩的彩紙、貼紙、顏料等DIY工具。課堂教學(xué)教師用童話故事等方式介紹小書(shū)包的用途和作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小書(shū)包的重要性。教師分發(fā)五個(gè)小書(shū)包模型給學(xué)生,學(xué)生觀察、撫摸、聞味、揣測(cè),并描述模型的大小、形狀、顏色等特征。教師采用貼畫或繪畫等方式要求學(xué)生DIY他們自己的小書(shū)包,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,感受DIY帶來(lái)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生分享DIY小書(shū)包的體驗(yàn),表達(dá)自己的心聲。課后作業(yè)帶著自己的小書(shū)包到家里,讓家人和自己分享自己的作品,讓他們品味你的小世界;觀察其他人的小書(shū)包,說(shuō)說(shuō)你對(duì)別人的小書(shū)包的感受和評(píng)價(jià)。第二課時(shí):找找我的小書(shū)包課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備五個(gè)大小形狀顏色不同的小書(shū)包模型;教師將五個(gè)小書(shū)包模型放在五個(gè)不同的地方,用書(shū)或者布遮擋住。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)遮擋住的小書(shū)包模型的位置和顏色等信息,讓學(xué)生自己推測(cè)小書(shū)包的位置并說(shuō)出來(lái)。學(xué)生以小組為單位,找尋屬于自己的小書(shū)包,并一起比較小書(shū)包的特征、大小、顏色等信息,并記錄下來(lái)。學(xué)生用句子表述小書(shū)包的特征、位置等信息,并在班級(jí)中對(duì)比差異和相似之處。課后作業(yè)學(xué)生推算出中間沒(méi)有遮擋住的小書(shū)包所處的位置和顏色,并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。第三課時(shí):小書(shū)包有哪些?課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備幾張小書(shū)包的圖片或?qū)嵨铮唤處煖?zhǔn)備每組5-6個(gè)形狀或顏色不同的圖形或顏色紙片。課堂教學(xué)教師出示一張或幾張小書(shū)包的圖片或?qū)嵨铮髮W(xué)生注意小書(shū)包的特征和細(xì)節(jié),提問(wèn)各種問(wèn)題(如大小、形狀、顏色等)。學(xué)生以小組為單位,用匹配的方法,把不同形狀或顏色的圖形或紙片與小書(shū)包進(jìn)行匹配,并記錄下來(lái)。學(xué)生將小組匹配結(jié)果展示到黑板上,并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。課后作業(yè)觀察平日所見(jiàn)的小書(shū)包,描述它們的大小形狀和顏色等特征;發(fā)現(xiàn)小書(shū)包和一些物品的共性或區(qū)別,并寫下自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)總結(jié)小書(shū)包教育不僅能培養(yǎng)孩子分析、思考和判斷能力,同時(shí)也刺激了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力。通過(guò)以上三節(jié)課程的學(xué)習(xí),孩子
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