第第頁(yè)荷葉圓圓教案集合7篇

荷葉圓圓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計(jì)意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充斥童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又熬煉了同學(xué)的朗讀技能，表演技能、交往技能，也拓展了同學(xué)的思維、還培育了同學(xué)的自信心和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子?！餐瑢W(xué)回答〕

師：今日，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？〔出示掛圖〕好看嗎？〔同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受〕你都看到了什么？

師：你們說(shuō)得真好！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們歡樂(lè)的心情吧！

從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫誕生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以相互援助，小組力爭(zhēng)第一。

②老師巡察、指導(dǎo)

③檢查〔老師檢查與同學(xué)互提互檢相結(jié)合〕

檢查識(shí)字狀況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透亮”說(shuō)話。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

②老師巡察、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，實(shí)時(shí)嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

④老師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告知了我們。

您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！

③小組合作表演。〔戴頭飾〕

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的超卓表現(xiàn)而興奮。

①小組爭(zhēng)論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

荷葉圓圓教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇充斥童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜愛(ài)她，小蜻蜓喜愛(ài)她，小青蛙喜愛(ài)她，小魚(yú)也喜愛(ài)她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在呼喚小伙伴走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂(lè)的心情。

師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)思路：

這篇課文充斥童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在肯定的情境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。嘉獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“快樂(lè)荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件幫助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入課題

師：小伙伴們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)

師：這漂亮的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？生：夏季。同學(xué)們?cè)谠S多地方都找到了夏天，誰(shuí)情愿把畫拿出來(lái)同大家一起共享？〔小組溝通，師隨機(jī)展示圖畫?！?/p>

師：同學(xué)們的夏天真美，今日我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷葉姑娘等著我們呢！〔播放影片〕師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

1．看圖說(shuō)：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。

師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有很多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

2．生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)讀得仔細(xì)的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小伙伴，假如讀完后對(duì)自己很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。

3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小伙伴們，師出示卡片開(kāi)火車讀。

4．理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。〔結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音?！?/p>

5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么仔細(xì)，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更開(kāi)心，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，〔生活動(dòng)〕

1．匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“歡樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走快樂(lè)荷花。

2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么興奮，好象要告知同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。

3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，假如小伙伴們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今日的創(chuàng)作大王。幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組溝通。

4．鞏固字詞。師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，開(kāi)展透亮的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好伙伴了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，開(kāi)展彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)覺(jué)什么，生自己寫，師留意指導(dǎo)寫字姿態(tài)。師選擇展示，小組內(nèi)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容概括：

這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，盼望對(duì)你有援助！

荷葉圓圓教案篇3

教材簡(jiǎn)說(shuō)

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜愛(ài)荷葉，小蜻蜓喜愛(ài)荷葉，小青蛙喜愛(ài)荷葉，小魚(yú)兒也喜愛(ài)荷葉。讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩(shī)里，去感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們歡樂(lè)的心情吧!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育同學(xué)積累精美詞句的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的精美。

教學(xué)預(yù)備:“小荷葉”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件。

授課類型:新授課

課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:“小伙伴，你們很喜愛(ài)看電視，對(duì)吧。今日老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生:好!

(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫面。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，歡樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去查找夏天!誰(shuí)能在畫面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的潔白，有的粉紅，美麗極了!

生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，開(kāi)展透亮的翅膀，好漂亮啊!

生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

師:你們觀測(cè)得真認(rèn)真，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去體味大自然的美吧!

(老師出示課題，同學(xué)齊讀。)

反思

兒童是借助形象思維的。精美、逼真的畫面不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松開(kāi)心?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色調(diào)、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使同學(xué)既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這種導(dǎo)入方式符合低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

二、初讀課文，感知文本(老師出示荷葉圓圓的課件)

1、師:今日我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜愛(ài)的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(同學(xué)自由的讀課文)

2大家找出來(lái)了嗎?誰(shuí)愿幫老師找一找?(同學(xué)紛紛舉手)

、師:老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們讀得很仔細(xì)，也找的很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們把書打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

荷葉圓圓教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

課前預(yù)備

1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師同學(xué)一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。同學(xué)每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的〔約20—30cm見(jiàn)方〕；12個(gè)小的〔約5cm見(jiàn)方〕，并指導(dǎo)同學(xué)將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。

2．每個(gè)同學(xué)在蜻蜓、青蛙、小魚(yú)中選一個(gè)最喜歡的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉〔約1m見(jiàn)方〕，荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1．讓同學(xué)各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚(yú)一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”

2．板書課題：誰(shuí)能告知老師今日咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰(shuí)告知老師？

3．示范表演：老師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在同學(xué)贊嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”

二、朗讀課文

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，預(yù)備表演。

〔二〕提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

〔三〕同學(xué)讀書，老師巡察指導(dǎo)。

1．同學(xué)有感情地朗讀。同學(xué)練習(xí)后指名讀〔3人，各讀一段〕，發(fā)覺(jué)問(wèn)題隨時(shí)訂正。

〔1〕指名朗讀第二段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，同學(xué)接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

〔2〕指名朗讀第三段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，開(kāi)展透亮的翅膀。

引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，同學(xué)讀：“開(kāi)展出名的翅膀”。

齊讀全段課文。

〔3〕指名朗讀第四段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，同學(xué)：“呱呱地放聲歌頌”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

齊讀全段課文。

〔4〕指讀第五段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引讀：“小魚(yú)兒在荷葉下”，同學(xué)：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2．請(qǐng)同學(xué)有表情地朗讀。

3．請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作朗讀。

4．請(qǐng)同學(xué)讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了?？凑l(shuí)能像老師一樣不看書表演。把你喜愛(ài)的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。

三、演讀課文

〔一〕表演“小水珠”：

喜愛(ài)小水珠的同學(xué)〔其余的同學(xué)也可以參與〕拿出自己預(yù)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做?。?/p>

同學(xué)邊表演邊讀〔背〕課文：“荷葉是我的搖籃。”

找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔二〕表演“小蜻蜓”。

1．找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……

2．老師拿出一個(gè)未開(kāi)展的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。

3．表演“小青蛙”。

〔1〕找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔2〕同學(xué)提問(wèn)：荷葉是你的'什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？

4．表演“小魚(yú)兒”。

〔1〕找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔2〕同學(xué)提問(wèn)：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒同臺(tái)表演。〔此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍〕

四、實(shí)踐活動(dòng)〔作業(yè)〕

回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得

荷葉圓圓教案篇5

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、開(kāi)展”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫字，正確、流暢地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。

教具預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？〔荷葉?！?/p>

2、〔課件出示2〕展示畫面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。〕

3、小伙伴們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課?！舱n件出示3〕〔板書課文題目：荷葉圓圓〕

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3、〔課件出示4〕老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

同學(xué)甲：大大的。

同學(xué)乙：圓圓的。

同學(xué)丙：綠綠的。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、〔課件出示5〕文章中誰(shuí)贊美荷葉了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒?！?/p>

5、它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？〔指名分段讀，讀準(zhǔn)字音〕

6、指出問(wèn)題，實(shí)時(shí)訂正，重點(diǎn)放在字音上。

三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1、四人為一個(gè)小組，爭(zhēng)論溝通、記憶生字。

2、全班展示溝通?！舱n件出示6〕

〔1〕利用形聲字記憶：機(jī)放朵

〔2〕利用象形字記憶：

“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最末的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。

〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。

3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

四指導(dǎo)寫字

1、讀一讀，要寫好哪些字?！舱n件出示7〕

〔亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美〕

2、體會(huì)、描紅，查找關(guān)鍵筆畫。

3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺伸展。

魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最末一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4、同學(xué)依據(jù)提示再臨摹。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

〔1〕一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：〔〕

〔2〕人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：〔〕〔〕〔〕

2、寫出正確的筆畫。

〔1〕“亮”的第4畫是〔〕。

〔2〕“朵”的第2畫是〔〕。

〔3〕“美”的第5畫是〔〕。

〔4〕“放”的第3畫是〔〕。

3、填空。

〔〕的荷葉

〔〕的眼睛

〔〕的翅膀

〔〕的水花

答案：

1、〔1〕晶〔2〕停籃膀

2、〔1〕橫折〔2〕橫折彎〔3〕豎〔4〕橫折鉤

3、圓圓亮晶晶透亮很美很美

荷葉圓圓教案篇6

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：〔第二課時(shí)〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小伙伴，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？

齊背古詩(shī)《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伙伴讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答下列問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

生走上臺(tái)

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽(tīng)他是否把興奮的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伙伴想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會(huì)我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓同學(xué)通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀測(cè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后予以鼓舞性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的性格化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，同學(xué)獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，同學(xué)對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)當(dāng)要求全都，應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案篇7

一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充斥了新奇心。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又熬煉了同學(xué)的朗讀技能，表演技能、口語(yǔ)交際技能，也拓展了同學(xué)的思維、還培育了同學(xué)的自信心和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

課前預(yù)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字伙伴又和大家見(jiàn)