第頁共頁精選小學(xué)語文說課稿一年級合集10篇精選小學(xué)語文說課稿一年級合集10篇小學(xué)語文說課稿一年級篇1一、說教材:《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，一年級下冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細觀察，勤于觀察，擅長考慮。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活潑學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目的：根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目的：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字是閱讀和寫作的根底，因此我制定的教學(xué)目的：2、是認識12個生字，能準確認讀。閱讀目的要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目的：3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、說學(xué)習(xí)重點、難點1、重點：〔1〕通過《小松鼠找花生》這個故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要動腦筋，仔細觀察，擅長考慮道理。〔2〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣。2、難點：〔1〕理解“奇怪”“自言自語”的意思。〔2〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣?！?〕知道花生在地里結(jié)果的這一特點。四、說學(xué)生1.一年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很理解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。2、一年級下學(xué)期的孩子朗讀才能都很弱，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，根據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。2、體驗法:通過表演對小松鼠的動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀代講法:在課堂中充分表達老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替老師的講解分析^p,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的優(yōu)美。4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀察，積極討論。讓學(xué)生懂得去觀察考慮、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了?！缎∷墒笳一ㄉ烽_課時，我是這樣導(dǎo)入的：1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位得意的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———〔多媒體課件出示：小松鼠〕你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！通過打招呼拉近孩子與小松鼠的間隔，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。2、誰還愿意和它說說話？他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？聽他在跟你們說什么？3、〔多媒體課件出示小松鼠的話謎語〕小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后提醒題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想方法記住“鼠”“找“字。〔二〕初讀課文，整體感知1、對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。比方：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既進步學(xué)生朗讀才能，出讓學(xué)生隨小松鼠一起考慮。2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。3、誰愿意來比賽？〔各小組選一個學(xué)生分自然段進展朗讀比賽〕三〕、精讀課文、朗讀感悟第一、二自然段1、〔多媒體出示花生開花的畫面〕隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的風(fēng)光。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？設(shè)計意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗風(fēng)光，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的〔〕”的教學(xué)，注重了低年級詞語的積累與運用。2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠〔學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。〕4、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？〔請學(xué)生表演讀。〕5、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真快樂，這時它可能想些什么呢？〔啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生〕6、老師引讀：小松鼠很快樂，他想：設(shè)計意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解程度，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)絡(luò)實際想象說話，師生互動，以讀代講第三、四自然段看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快樂，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？1、理解“每天”設(shè)計意圖：承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比擬，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。2、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？第五自然段：等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反應(yīng)自己的理解。同時讓學(xué)生理解運用“自言自語”這個詞。1、是誰摘走了小松鼠的花生??？幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生終究都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多?！菜摹?、再讀課文、回歸整體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀，讓學(xué)生理解體會小松鼠心情的變化。老師在指導(dǎo)朗讀時，要防止逐段逐句地進展，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.〔五〕聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的局部也長在泥土里？〔土豆、芋艿、紅薯、藕……〕2、課文里的故事雖然完畢了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中，我力圖以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時予以點撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。但由于才能有限，會有許多遺漏與缺乏，希望各位同行批評指正，我一定會虛心承受。七、說板書設(shè)計看到——花生開花了小松鼠等啊，等啊——沒看見一個花生〔花生長在地底下〕自言自語——誰偷走了花生小學(xué)語文說課稿一年級篇2【說教材】《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天風(fēng)光的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深化的印象，這種人景交融的“春之圖”都交融在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】１、理解詩歌的根本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。２、在理解的根底上背誦詩歌。３、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓學(xué)生在課外去搜集自己感興趣的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒?！菊f教法】１、教授古詩：因為這首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫，所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。２、古詩拓展：這是這一節(jié)課的重點，讓學(xué)生把課外搜集的古詩詞進展背誦和默寫，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進展復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊?！窘虒W(xué)過程】１、初步學(xué)文：先指導(dǎo)學(xué)生去初步理解每句詩的大概內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。２、畫圖學(xué)文：在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。３、拓展學(xué)文：利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩……【教學(xué)理論】《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是學(xué)生親手畫的，能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深化的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩，相信這本身就比擬有興趣吧！讓每一首古詩變成一幅幅美麗，充滿色彩的畫卷，讓得意的學(xué)生在其中自由自在的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事！一．教材簡析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，確實是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的局部寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。二、教學(xué)目的根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及學(xué)生的認知程度，我擬訂如下教學(xué)目的：1、認知目的〔1〕學(xué)會本課生字新詞。〔2〕能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。2、技能目的〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。〔2〕逐步學(xué)會根本的自學(xué)古詩的方法。3、情意目的：學(xué)生在品味朗讀的根底上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。三、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)的重點是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠意境。難點是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。四、教法與學(xué)法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心開展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的根本學(xué)法。小學(xué)語文說課稿一年級篇3《畫》是人教版新課標(biāo)實驗教材一年級上冊課文局部第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描繪。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的活力勃勃的風(fēng)光。一、根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認知程度，我為本課擬訂了以下教學(xué)目的1、知識與才能：讀：可以正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。認：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認識11個生字。理解：理解：理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。2、過程與方法：⑴通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，可以流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。⑵讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法穩(wěn)固生字。⑶通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。3、情感態(tài)度與價值觀：通過反復(fù)朗讀，理解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感?！墩Z文新課程標(biāo)準》中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段。讀的理論越多，自然感悟越深，體驗也越深?！白x書百遍，其義自見?！币黄恼?，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常粗淺，只要他們反復(fù)地讀，都可以理解其義。二、為達成以上教學(xué)目的，我采取以下教學(xué)策略讀準、讀好、讀懂、讀背。1、讀準：初讀古詩，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假設(shè)學(xué)生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音，可以獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀(2～3名)，然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式，大局部學(xué)生都可以讀好，有些根底比擬弱的學(xué)生要進展個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字，但是里面的字比擬難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比方說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”?！敖犓疅o聲?！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能急躁。2、讀好：怎樣讀好，讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽;②標(biāo)上停頓記號“遠看//山/有色，近聽//水/無聲。春去//花/還在，人來//鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得略微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。3、讀懂：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫?！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠——近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。4、讀背：學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些根底好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背。通過讀準、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深化，完成了讀的教學(xué)目的。三、本課的字詞我是這樣處理的新課程標(biāo)準中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大局部學(xué)生都能認識所有的字。如今的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有興趣的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，讓其別人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩，個個興趣盎然。這些都是穩(wěn)固識字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認的時機，尤其是通過各種各樣的游戲活動，把已經(jīng)學(xué)過的生字進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要標(biāo)準寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要，身體做正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。”這樣耳提面命，時間久了，印象也就自然深化了。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的構(gòu)造。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。語文教學(xué)是一門永久的藝術(shù)，需要不斷探究。我這樣設(shè)計肯定還有很多缺乏之處，請老師們多指教。小學(xué)語文說課稿一年級篇4一、說教材〔一〕教材分析^p《小池塘》是國家課程標(biāo)準蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美妙的祖國春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像亮堂的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精巧，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用?！捕痴n時安排本課共用兩課時。第一課時初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字。第二課時學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文?！踩辰虒W(xué)目的科學(xué)地制定教學(xué)目的是教學(xué)獲得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學(xué)生的實際情況，我將第二課時的教學(xué)目的定為：1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！菜摹辰虒W(xué)重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文?！参濉辰叹邷蕚洌荷挚ㄆ?、掛圖二、說教法這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。1、直觀教學(xué)法由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新穎奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\用貼畫的形式進展教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。2、以讀代講法葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地進步了學(xué)生的朗讀程度和感悟才能。3、情境教學(xué)法本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深化地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進展補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二，利用掛圖通過老師的表達和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深化體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美妙的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。三、說學(xué)法根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。四、說教學(xué)程序(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認讀生字卡片。2、讀詞。這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。(二)、誦讀課文，體驗感悟過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些理解，課文把小池塘比作什么？板書：大眼睛1、學(xué)習(xí)第一自然段①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影?！痹俚讲鍒D中找一找，看看像不像。利用掛圖形象地理解了“池塘”像“亮堂的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的亮堂。②齊演讀。小朋友真了不起，我的眼前確實出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只亮堂的大眼睛。通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會到小池塘的美。2、學(xué)習(xí)第二自然段小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？〔我〕你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀第二段。①自由讀。②貼畫?！舶滋?，小池塘看見了什么？到了晚上，小池塘又看見了誰？〕貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的經(jīng)歷，與實際事物相聯(lián)絡(luò)，增加了學(xué)生的直觀感受。③指導(dǎo)朗讀。這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。閱讀是學(xué)生的個性化行為，老師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地去讀，并在讀中有所感悟。⑤指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。小朋友，你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎？⑥句式訓(xùn)練：〔〕倒映在池塘里，像〔〕。孩子的想象力是無窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時模擬文中句式進展說話訓(xùn)練，進展了語言的積累。3、學(xué)習(xí)第三自然段能映出這么多景物，真是〔引讀句子〕。三、總結(jié)全文小朋友，小池塘美在“亮堂”，大自然是美的，要靠我們用亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)。四、誦讀課文，積累內(nèi)化1、利用插圖指導(dǎo)背誦。2、閉眼想象背誦。五、拓展延伸，自主探究1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的風(fēng)光，說給大家聽。這一設(shè)計表達了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達才能，同時也表達了“生活中處處有語文”的理念。六、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。小學(xué)語文說課稿一年級篇5華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實”即：真實、樸實、扎實、豐實、平實。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文老師，教學(xué)生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)，這六大方面來對本課做詳細的闡述，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。一、說教材部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目的都非常明晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點是重視角色朗讀，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美妙。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)目的：1，認識“珠、搖、躺”等14個生字，會寫“朵、機”等7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的得意，夏日的美妙。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的得意，夏日的美妙。二、說學(xué)情一年級的孩子對四季有了一定的感性認識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不標(biāo)準的語言，為了使他們正確理解運用語言，本組教材帶著孩子走進快樂的夏天，在課堂上聯(lián)絡(luò)他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。三、說設(shè)計“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是施行幸福教育的主渠道?！敖虒W(xué)有法，教無定法”?！坝蟹ā保f明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)形式，正是這種思想的產(chǎn)物。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計如下：1、謎語激趣，提醒課題2、初讀課文，掌握字詞3、朗讀感悟，互動交流4、拓展深化，放飛想象〔一〕謎語激趣，提醒課題我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”讓學(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書課題，荷葉圓圓。這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒?！捕吵踝x課文，掌握字詞識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點，新課標(biāo)提倡：在語境中穩(wěn)固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn)，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。再讀：展示朗讀，自主識字。多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字?！凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作，還有“何老師戴了一頂草帽〔荷〕”在識字過程中我還適時指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機”這兩個生字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫構(gòu)造和占格特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得標(biāo)準、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進展書空，強化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師適時提醒坐姿〔頭正、肩平、身直、足安〕和三個一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，標(biāo)準寫字姿勢。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終表達學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。在良好的氣氛鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：〔三〕朗讀感悟，互動交流首先，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊考慮，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒〕。其次，讓學(xué)生小組交流，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思。讓孩子們在老師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文，到達熟讀成誦。最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，進步學(xué)生的朗讀程度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學(xué)之間的團結(jié)合作精神，落實單元訓(xùn)練重點?！菜摹惩卣股罨?，放飛想象新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，開展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，學(xué)以致用，落實本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。四、說板書設(shè)計板書是無聲的教學(xué)語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知程度，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。五、說評價《語文課程標(biāo)準》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善老師教學(xué)。1、多角度評價學(xué)生，讓評價適當(dāng)、合理、明確、有針對性?？陬^評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！2、即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點，進展鼓勵。比方在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進展匯報時，我就做了如下評價：你認字真有進步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在老師的贊賞聲中建立了自信，老師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。3、培養(yǎng)合作意識，重視小組評價，以及小組之間的評價。在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，老師的評價往往只注重對匯報個體的評價，無視了小組合作的其他個體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后，學(xué)生仍然熱衷于個體競爭，我會利用小組得星星的方式促進小組合作。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進展評價：你瞧，這個小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評價他〔她〕對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。六、說開發(fā)1、挖掘教材資。隨著課程改革的施行，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時，將課本中精巧的插圖運用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察才能。2、巧用生成資。這就要求我們老師要學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏向，再因勢利導(dǎo)，進展教學(xué)。3、運用媒體資。電教媒體作為一種先進的教學(xué)工具走進教學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學(xué)活動生動、有趣，從而優(yōu)化語文教學(xué)。4、挖掘課外資。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的方法，即講一篇課文，附加假設(shè)干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，漸漸就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探究荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的交融。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽，謝謝。小學(xué)語文說課稿一年級篇6一、教學(xué)目的1、認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。二、教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)準備：課件、圖畫。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，如今老師讀首兒歌大家認真聽?！扒锾斓剑锾斓?，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗?！眱焊杳鑼懥四膫€季節(jié)的風(fēng)光？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？今天老師就帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。板書課題。2、復(fù)習(xí)生字〔出示課件〕學(xué)生認讀生字。3、學(xué)習(xí)課文〔1〕用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。〔學(xué)生答復(fù)〕〔2〕學(xué)習(xí)第一句〔出示課件〕觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)絡(luò)生活說說春天還有哪些風(fēng)光。有感情地朗讀課文第一句〔指名讀、分兩個學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀〕?！玻场硨W(xué)習(xí)第二句〔出示課件〕用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀?！玻础晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句?！玻怠硡R報學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬風(fēng)光，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點?！玻丁撤纸巧首x課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書?！灿懈星榈乩首x并加上動作〕〔７〕模擬課文來說說四季的景物。〔〕，他〔〕說：“我是〔〕天”〔８〕欣賞四季圖片，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。《四季》第二課時說課稿一、說教材１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。２、教學(xué)目的〔１〕認識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。〔２〕正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！玻场忱斫庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。二、說教法學(xué)法在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進展教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進步學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。三、說教學(xué)過程１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極考慮，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。２、品讀課文讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進展教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生屢次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生可以把課文正確流利地讀下來。３、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析^p、自己解決問題，表達情感，從而理解課文內(nèi)容。４、興趣作業(yè)課外延伸本課教學(xué)即將完畢時，引導(dǎo)學(xué)生考慮，同學(xué)們，一年四季風(fēng)光這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既穩(wěn)固了課內(nèi)知識，又翻開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到大自然的美麗。小學(xué)語文說課稿一年級篇7一、說教材我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊含環(huán)保教育現(xiàn)實意義的表達。此次表達既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會公德，又在表達中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的根底上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學(xué)生第一次真正面對較高層次的表達要求，同時也為以后的寫作做了鋪墊?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段中指出：“寫話要使學(xué)生有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！奔仁枪膭顚W(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文老師面臨的一個難題。更是學(xué)生運用語言文字進展表達和交流的重要方式的開場。為此，根據(jù)本次表達的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，充分挖掘教材資，我把說和寫整合為一個整體，使說與寫的目的性更強，確定如下教學(xué)目的：1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵以自己的方式表達。2、在合作交流中學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為。3、在聽說寫等語文理論中，初步培養(yǎng)觀察、考慮、想象、合作、交流等多元智能，體驗表達的樂趣，分享所思所得。幫助學(xué)生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達是教學(xué)重點，在語文理論中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點。二、標(biāo)新立異，說教法低年級口語交際教學(xué)活動主要在詳細的交際情境中進展。老師合理運用快樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因為一年級學(xué)生思維活潑、自信心、表達欲特強，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要把戲新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的時機，為落實教學(xué)目的，我主要采用〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，〔2〕引導(dǎo)觀察，激情想象，〔3〕聯(lián)絡(luò)生活,情境交際。因為語文老師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三、主動參與，說學(xué)法《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的根底。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個性的觀察；在“想一想”中聯(lián)絡(luò)生活、擅長考慮問題；在“聽一聽”中學(xué)會聆聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨立準確的表達自己的意思；在“寫一寫”中理論培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識的”表達。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)認務(wù)。四、和諧互動，說流程。〔一〕營造情境，激發(fā)興趣，一堂成功的表達課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動情，進而情動而辭發(fā)。作為老師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的'語言配以生動的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊?。俊边@樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計會帶著學(xué)生帶著沖動和激情主動進入課堂。接著，播放畫面，學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學(xué)們“你感覺怎么樣？”學(xué)生一定會答復(fù)“美”?！懊涝谀膬骸边@時老師要專心聽學(xué)生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點，深化的理解學(xué)生真實的想法感受，點燃學(xué)生的激情。學(xué)生在老師的鼓勵中，積極的表達，抒發(fā)真實的情感，建立審美意識?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動有人在折花，一枝、兩枝。“如今你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進入積極的保護角色，主動發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹立環(huán)保意識的同時，也約束自己的行動?！捕持笇?dǎo)看圖，交流表達，歸納學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點。我是這樣設(shè)計的：出示第一幅畫面，設(shè)計如下問題。1、仔細觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。2、小組內(nèi)活動，假如每個人都摘花，你想象一下，春天會是什么樣呢？想象作為表達的必要手段與方法，一定會廣開思路，發(fā)散思維。3、作為一名小學(xué)生，你想做點什么？你能做些什么？強調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個性表達，師生充分交流之中浸透環(huán)保教育。之后，我設(shè)計一個活動：如今，花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０?！讓所有的人都愛花護草，讓人類永遠擁有春天！請你再仔細想想，寫下最特別的自己的話。這里強調(diào)設(shè)計自己的話，要給學(xué)生充足的時間，老師作為一個交流者積極參與其中。這個活動，是對前面說話的畫龍點睛，也為有余力的學(xué)生提供了個性展臺。老師要運用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u價，對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵。因為《課標(biāo)》指出：口語交際應(yīng)用靈敏的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識，而且強調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，表達真情實感。”在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃重的表達興趣，獲得知識的同時形成才能?！踩撤稚⑺季S、聯(lián)絡(luò)生活、拓展創(chuàng)新。建議學(xué)生運用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進展表達。老師變換身份，采訪學(xué)生，理解表達的情況，并及時給與導(dǎo)向與鼓勵，為學(xué)生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)絡(luò)生活，因勢利導(dǎo)，抓住有利契機，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對于7、8歲的孩子，描繪看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會這種意境，樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。假如單憑老師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點落實，也分散了教學(xué)的難點。〔四〕資擴大，延伸課外。結(jié)合班級學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴重這一情況，我請同學(xué)們?yōu)榘嗉壸呃仍O(shè)計提示語，既強化教學(xué)效果，也對課堂做了必要的補充，更是一次極好的道德教育活動。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深化，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛好拉向語文方面。五、設(shè)計理念：我認為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精?？谡Z交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對心靈，以生命延續(xù)生命的語文理論活動。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動、活潑的參與，體驗表達的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長足開展。小學(xué)語文說課稿一年級篇8各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時。一、教材分析^p《小熊和小鹿》是語文S版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信譽的事。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中，告訴我們?nèi)菰S過別人的事，一定要努力做到，假設(shè)一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓學(xué)生從小樹立守信譽的意識。二、教學(xué)目的根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計了以下教學(xué)目的：〔1〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生詞?！?〕正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！?〕從實際中體會什么叫“講信譽”，學(xué)做老實守信、善理解的孩子。三、教學(xué)重難點為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點為：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信譽”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信譽。四、學(xué)情分析^p一年級第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維才能逐漸增強，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅進步了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。五、教法分析^p為了達成教學(xué)目的，我遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進展教學(xué)。六、教學(xué)流程設(shè)計〔一〕誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課?！捕硰?fù)習(xí)詞語，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級教學(xué)的重點，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點詞語，讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)穩(wěn)固新詞，為后面朗讀課文打下堅實的根底?！踩尘x課文，感悟內(nèi)化1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊考慮：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個別生反應(yīng)，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結(jié)合，抓住重點詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會小熊當(dāng)時的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。感悟小熊非常想去奶奶家。2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓學(xué)生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他容許了小鹿的約定，就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學(xué)生在讀中進步學(xué)生的朗讀才能，增添學(xué)生的朗讀樂趣。3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊考慮，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個別生反應(yīng)，我相機用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘，請一個學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會小熊在等待中的著急和絕望心情，感悟小熊是個守信譽的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著絕望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過絕望的時候嗎？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際說一說，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達才能。4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話中理解小鹿沒來的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個守信譽的孩子。最后設(shè)計拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學(xué)生再次體會小熊和小鹿都是守信譽的孩子，因為他們守信譽，所以才得到大家的喜歡。5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對學(xué)生進展人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做穩(wěn)固練習(xí)：照樣子說一說，讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語言積累?！菜摹郴刈x全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本?！参濉逞由焱卣估m(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達才能?！擦匙鳂I(yè)設(shè)計把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的才能，訓(xùn)練了學(xué)生口語表達才能和記憶力。七、板書設(shè)計〔課件出示〕小熊不去等和〔約好去種樹〕守信譽小鹿生病抱歉簡潔明了，能抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的表達，也課文內(nèi)容的縮影。小學(xué)語文說課稿一年級篇9今天，我說課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時，下面我將從教材簡析、教學(xué)重點、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等七方面對本課的設(shè)計進展說明。一、說教材：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步理解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。二、說教學(xué)重點因為本課中的12個生字都是象形字，且構(gòu)造都較簡單，大局部生字學(xué)生在課前都已認識，有些學(xué)生甚至全部認識。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的才能。三、說教學(xué)目的：基于此，我將第一課時的教學(xué)目的定為：1、知識目的：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字，掌握三種根本筆畫，會正確書寫“十”；2、情感目的：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美；3、才能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維才能，表達才能四、說教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)〔字理教學(xué)就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進展識字和析詞的一種語文教學(xué)方法〕，讓學(xué)生形成初步的字理識字才能，為以后繼續(xù)進展字理識字、自主識字打下根底。詳細策略如下：1、情境中識字針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以喜羊羊為線索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地進步識字的效率。2、游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。3、抓“典型字”學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來穩(wěn)固此字，并通過“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個字。五、說教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲，并講述由6個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展如今孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進而演示這六個漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。(二)自主學(xué)習(xí)，讀準字音，識記字形、理解字義。就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，互相教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助老師理解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點，突出重點。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學(xué)語文。〔三〕舉一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。《新課標(biāo)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進展識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字才能就必須根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出如今學(xué)生眼前時，他們才會印象深化，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的才能。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根底。這一局部教學(xué)中，我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進展語言表達訓(xùn)練。進而出示象形字的“兔”，與“兔”圖比擬相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來提醒字義，以字與事物的重疊來提醒象形字的特點，從而讓學(xué)生理解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物理解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既生疏又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字根底上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)絡(luò)起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的才能?！菜摹硶鴮懼笇?dǎo)。重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進展老師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，學(xué)生知識，少走彎路。〔五〕總結(jié)：本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下根底，表達了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，表達了濃重的人文性。因此，我以：“小朋友們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明得意！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字?！睘檫@堂課的總結(jié)。六、說作業(yè)設(shè)計：家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地穩(wěn)固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè)：１、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？２、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模擬本課自制卡片。〔卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫?！澄以O(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地穩(wěn)固所學(xué)知識。七、說板書設(shè)計：本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地理解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做:找朋友的游戲補充上去的，又能起到加強記憶的效果。我的板書是：口耳目聯(lián)想事物〔下面貼相應(yīng)的圖片〕甲骨文〔貼上對應(yīng)的甲骨文〕象形字口耳目羊鳥兔小學(xué)語文說課稿一年級篇10【說學(xué)生】1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們可以借助圖片和手語的輔助，理解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，詳細表如今語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，詳細形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進展鼓勵，進步學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目的及要求，提供多樣化的方法建議和課外理論活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時機?！菊f學(xué)習(xí)目的】在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目的：知識與技能目的：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目的：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目的：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克制依賴心理。【說教學(xué)重難點】1、獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯(lián)絡(luò)課文和自身實際，理解這句話的深化含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點。2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進展分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點?！菊f教學(xué)法】國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到合適自身開展所需要的教育”。因此，我準