保護(hù)兒童的好奇心場景人物情節(jié)家中小澤、小澤的媽媽小澤是一個(gè)剛滿5歲的男孩，今年剛剛升入大班，他是家長眼中的乖孩子，總是喜歡自己靜靜的看繪本，這離不開小澤媽媽的功勞，身為全職媽媽，她每天都把小澤的生活安排的井井有條，房間也收拾的整整齊齊，甚至每天都會幫小澤把轉(zhuǎn)天要穿的衣服搭配好。每天從幼兒園下課后，小澤仿佛對什么都好奇，經(jīng)常有一大堆問題，甚至有時(shí)還會問一些連爸媽都不知道如何回答的問題，比如“什么是黑洞？”，通常面對這樣的問題，媽媽只能用“等你長大了你就知道”來搪塞過去。與此同時(shí)，小澤的爸爸媽媽也對即將升入小學(xué)的小澤非常擔(dān)心，根據(jù)老師的反饋，小澤在幼兒園中表現(xiàn)不錯(cuò)，但是性格比較內(nèi)向，總是喜歡靜靜的自己玩，小澤的父母也很擔(dān)心升入小學(xué)后的小澤會交不到朋友。根據(jù)小澤的情況，你有什么建議想給到小澤媽媽呢？好奇心是幼兒在遇到新奇事物或處在新環(huán)境下所產(chǎn)生的操作、提問、注意的心理傾向，是幼兒想去觀察和探索新奇事物的一種原始的內(nèi)在的沖動。好奇心是在幼兒成長過程中非常寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對3-6歲的幼兒來說，愛提問是常態(tài)。他們不滿足于僅僅了解表面現(xiàn)象，而是喜歡尋根究底。提問是幼兒探索世界的有效途徑，他們通過“問題”來認(rèn)知世界，在“問題”中成長，學(xué)習(xí)到新知識和技能后，孩子可以獲得滿足感。學(xué)前兒童不僅喜歡提問，還喜歡動手探索，如將玩具拆解、玩水玩沙、將同一個(gè)物品開發(fā)出不同的玩法等等，他們一旦發(fā)現(xiàn)新奇物品會通過視覺、觸覺、甚至是聽覺等去感受物品的材質(zhì)、形狀、色彩以及發(fā)出的聲音。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母并不重視兒童的提問，有些父母即便想認(rèn)真回答孩子的問題，可教育能力有限，并不能給出能讓幼兒理解的答案，還有一些父母表現(xiàn)出不耐煩、拒絕回答孩子的問題。恰當(dāng)?shù)鼗卮鸷⒆拥膯栴}不僅能培養(yǎng)幼兒的思辨能力，更可以激發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造力。1拒絕回答耶魯大學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)教授RobertSternberg將父母對孩子問題的回答分為了由低到高的七個(gè)層級，這七個(gè)層次決定孩子是否能形成高級認(rèn)知。2用問題本身來回答問題3事實(shí)性描述回答4共同尋找答案5頭腦風(fēng)暴家長應(yīng)嘗試改變與幼兒交流的方式，多用啟發(fā)性提問代替命令和說教，這不僅可以改善親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和問題解決能力。發(fā)現(xiàn)生活中的問題并引發(fā)幼兒思考，如在下雪的時(shí)候可以問與雪相關(guān)的問題，“為什么雪看上去是白色的？”“為什么雪花落在手心里就不見了？”在去動物園游玩的時(shí)候可以提與動物相關(guān)的問題，“為什么長頸鹿的脖子要那么長？”“為什么有些動物只在夜晚出來活動”等等，家長通過問題引導(dǎo)幼兒去觀察探究，幫助幼兒逐步建立良好的思維方式。3-6歲的孩子總是會做出一些看似調(diào)皮搗蛋的行為，比如拆卸玩具、玩米缸里的大米、收集一些奇奇怪怪的東西等等，而這些行為卻正是幼兒探索和學(xué)習(xí)的過程。作為父母，應(yīng)該尊重并欣賞孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，不要過度保護(hù)，要讓孩子勇敢探索，更不要制止孩子的探索行為，為孩子創(chuàng)造更多適合探索的環(huán)境和空間。家長可以在家中為幼兒提供能夠激發(fā)探索欲和創(chuàng)造欲的材料，可以是可拆裝的玩具，也可以是來源于生活中的材料，如塑料瓶蓋、紙巾筒等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒需要自由玩耍的時(shí)間，在這段時(shí)間中幼兒可以獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，嘗試對感興趣的事物進(jìn)行探