教育心理與傳播學(xué)基礎(chǔ)第一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)一、電視教材與教育目的為了實(shí)現(xiàn)教育目的，就不能受電視教材類型的限制。使學(xué)生受到多方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、電視教材與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱電視教材的選題、選材、內(nèi)容的深度、廣度都必須符合該學(xué)科教學(xué)大綱的要求。第二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)三、電視教材與教學(xué)原則

1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則（1）電視教材呈現(xiàn)的知識(shí)、解說(shuō)詞、示范操作都必須科學(xué)。（2）制作的模型、繪制的動(dòng)畫都要科學(xué)。（3）充分利用教材中所包含的思想品德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。第三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)2、理論與實(shí)際相結(jié)合原則（1）重視理論知識(shí)的表達(dá)（2）要善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際（3)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力第四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)3、直觀性和抽象性相結(jié)合原則(1)用直觀形象的畫面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容(2)要善于用解說(shuō)詞加以概括、抽象，使直觀與抽象相結(jié)合。4、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則（1）使教材符合教學(xué)大綱的基本要求，使教材符合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。（2）也要編制一些教學(xué)參考材料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。5、啟發(fā)性原則（1）選用生動(dòng)素材以引起學(xué)習(xí)興趣（2）啟發(fā)學(xué)生積極思維。第五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)（2）啟發(fā)學(xué)生積極思維，通過(guò)不斷提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。6、循序漸進(jìn)原則（1）按照學(xué)科的邏輯體系、先后次序表現(xiàn)，嚴(yán)格保證知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。（2）要有合適的節(jié)奏與速度第六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)7、鞏固性原則（1）選取的畫面要給學(xué)生留下深刻的印象。（2）影片結(jié)構(gòu)合理、條理分明、說(shuō)服力強(qiáng)。（3）鏡頭時(shí)間長(zhǎng)度安排，要根據(jù)內(nèi)容的重要性有所區(qū)分。（4）每一段落要有總結(jié)。（5）要注意文字在內(nèi)容抽象、提煉、概括、升華中的應(yīng)用（6）結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)膯?wèn)題供學(xué)生思考。第七頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)：電視教材編制的教育學(xué)基礎(chǔ)四、電視教材與教學(xué)方法1、電視教材要體現(xiàn)教學(xué)方法，要充分發(fā)揮電視在表現(xiàn)手法上具有“無(wú)限可能性”的特點(diǎn)，力爭(zhēng)使抽象內(nèi)容形象化，將形象內(nèi)容高度概括化。2、充分利用現(xiàn)代化信息傳遞通道，最大限度發(fā)揮電視教材的教育作用。第八頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)一、心理學(xué)是教育技術(shù)人員的必修課個(gè)人心理特征的形成(性格與特質(zhì)是互異的，認(rèn)知規(guī)律是共同的)1、有意注意：集中精力、排除干擾、自覺學(xué)習(xí)強(qiáng)迫記憶。興趣、需要是維持有意注意的主要因素。2、無(wú)意注意：強(qiáng)有力的誘惑迫使你接受外界刺激，在無(wú)意間形成了記憶。第九頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)3、調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意，進(jìn)而將無(wú)意注意轉(zhuǎn)換為有意注意，是電視教材制作中要考慮的首要問(wèn)題（1）利用畫面色彩、亮度、音響的變化刺激學(xué)習(xí)者。（2）利用鏡頭運(yùn)動(dòng)或主體物運(yùn)動(dòng)消除學(xué)習(xí)疲倦。（3）利用電視特效增加畫面吸引力（4）利用新穎內(nèi)容吸引學(xué)習(xí)者。第十頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)二、影視作品與感知影視片的在制作時(shí)要充分考慮人的認(rèn)知規(guī)律。

1、電視畫面所呈現(xiàn)的對(duì)象對(duì)觀眾要具有一定的刺激強(qiáng)度，以引起觀眾的充分注意。

2、當(dāng)對(duì)比強(qiáng)烈的對(duì)象同時(shí)或者相繼作用于感覺器官時(shí)，往往會(huì)給人們留下深刻的記憶。第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)3、影視作品要充分的應(yīng)用對(duì)比的呈現(xiàn)，來(lái)增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。合適的背景會(huì)使表現(xiàn)的主體更加突出。相同的對(duì)象，不同的背景產(chǎn)生的效應(yīng)也隨之不同。4、影視作品合適的背景不僅可以突出主體，同時(shí)也對(duì)環(huán)境與氣氛起到了一定的烘托作用。第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六視覺效果的變化第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六溫暖第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六血腥第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)三、電視教材與記憶1、人相當(dāng)多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)無(wú)意識(shí)記獲得的所以影視作品應(yīng)盡可能的充分應(yīng)用人們無(wú)意識(shí)記的規(guī)律。2、意義識(shí)記是在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。所以教材在知識(shí)展看時(shí)要符合科學(xué)邏輯性.3、研究表明人們對(duì)復(fù)雜材料記憶為:開端與結(jié)尾遺忘少于中間部分。影視作品應(yīng)該注重開頭與結(jié)尾的處理。第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)四、電視教材與思維1、思維存在與人們對(duì)事物感知、分析、比較、綜合、抽象的全過(guò)程。感知的對(duì)象對(duì)每個(gè)人都是一樣的，區(qū)別在于每個(gè)人思維過(guò)程和能力形成的過(guò)程。2、影視作品應(yīng)盡可能的應(yīng)用精英們的智慧，將分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程呈現(xiàn)給觀眾。其次整個(gè)過(guò)程的呈現(xiàn)應(yīng)該符合絕大多數(shù)人的思維過(guò)程。第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)擴(kuò)展：1、意識(shí)流電影它是指這類電影受“意識(shí)流”小說(shuō)影響，要求在銀幕上著重表現(xiàn)人的非理性的、潛意識(shí)的、知覺活動(dòng)的電影。代表作瑞典著名導(dǎo)演英格瑪·

伯格曼的《野草莓》第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)劇情發(fā)生在現(xiàn)在時(shí)態(tài)的約24小時(shí)的一段時(shí)間內(nèi)，表現(xiàn)一個(gè)78歲的醫(yī)學(xué)教授波爾格在其兒媳瑪麗安的伴隨下，驅(qū)車前往一所大學(xué)接受榮譽(yù)學(xué)位。一路上，他們遇到了各種各樣的人，重訪了一些故地，使老波爾格不斷地進(jìn)入到往事的回憶和夢(mèng)幻中，對(duì)自己的一生進(jìn)行反思。影片結(jié)束，他開始有些意識(shí)到自己性格中的自私和冷漠，希望能與周圍的人建立起一種互愛的關(guān)系。

第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)2、心理問(wèn)題電影反映主人公精神扭曲所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，希望社會(huì)關(guān)注人類的心理健康?！洞笙蟆酚捌鶕?jù)1999年震驚世界的美國(guó)哥倫拜恩中學(xué)校園槍擊案改編，講述了在美國(guó)一所普通中學(xué)發(fā)生的一場(chǎng)惡性槍擊案的過(guò)程以及前幾個(gè)小時(shí)的事情，片名的含義則來(lái)自盲人摸象這則家喻戶曉的古代寓言。第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)：電視教材編制的心理學(xué)基礎(chǔ)心理電影《一言不發(fā)》

講述一位特別專長(zhǎng)于青少年心理問(wèn)題的著名精神病醫(yī)生在一起突發(fā)事件中如何與歹徒周旋，與患有心理疾病患者進(jìn)行交流，最終化險(xiǎn)為夷的故事。

第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三節(jié)電視教材的傳播學(xué)基礎(chǔ)一、商儂-魏佛傳播過(guò)程模式信源反饋干擾編碼信道譯碼信宿第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三節(jié)電視教材的傳播學(xué)基礎(chǔ)1、信源編碼是影視作品編導(dǎo)人員編制稿本的過(guò)程2、信道編碼是影視作品的制作過(guò)程3、信道譯碼是觀眾收視電視節(jié)目時(shí)的視聽過(guò)程4、信宿譯碼是觀眾將影視節(jié)目符號(hào)進(jìn)行意義轉(zhuǎn)換的過(guò)程。第二十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三節(jié)電視教材的傳播學(xué)基礎(chǔ)自然信息社會(huì)信息編導(dǎo)具有

的信息知識(shí)信息濾波器（教學(xué)大綱）編導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與水平檢波器（導(dǎo)演水平）教學(xué)

的

需求編制

影視

作品

的

信息二、傳播