幼兒英語教育活動的設(shè)計與組織第一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六英語教學活動是當前幼兒園對幼兒進行英語教育的主要途徑。掌握幼兒園各種英語教學活動類型的特點、作用以及設(shè)計與組織技巧等，乃是從事幼兒園英語教育工作的基本功。本章主要介紹幼兒園英語語言知識、英語聽說能力、英語兒歌、英語歌曲、英語故事、英語游戲、英語日常用語等常見的七種英語教學活動。第二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（一）語音教學的意義語言從產(chǎn)生那一刻起就是有聲的。因此語音教學是幼兒英語教學的基礎(chǔ)。幼兒期語音教學的意義在于：1.使幼兒掌握準確、流利的語音語調(diào)，這是學好外語的前提，也是重要的一步。語音語調(diào)是口語的基礎(chǔ)，語音語調(diào)學得怎么樣，將直接影響幼兒今后的口語能力。2.保證幼兒正確理解所聽到的英語語音信息，具有把單詞、句子的讀音和意義直接建立起聯(lián)系的能力。實踐證明，外語語音越好，聽外語時就越容易理解。3.保證幼兒能夠正確地通過說來表情達意。4.使幼兒能夠流利地復(fù)述兒歌、故事等。第三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（一）語音教學的意義幼兒期語音教學的內(nèi)容包括單詞和語調(diào)。單詞教學要求幼兒能夠發(fā)好單音，讀對單詞；語調(diào)教學要求自然流暢，能夠聲情并茂地復(fù)述故事，念兒歌等。英語語音教學是一個過程，對于幼兒英語學習者來說，這個過程只是漫長的學習過程中的一個短暫的階段。語音學得不好，容易使幼兒在今后漫長的英語學習中不斷地萌發(fā)自卑感和消極情緒，不利于英語學習。反之，語音學好了，有利于幼兒獲得成就感，從而為今后的英語學習增強信心。第四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（二）語音教學活動應(yīng)注意的問題1.語音是語言的組成成分，而不是語言的全部，所以教師不應(yīng)專門來講授語音，要把語音放在具體的語言中去學習，讓幼兒自然習得。2.在幼兒模仿之前，要讓幼兒充分地辨析、欣賞英語語音的結(jié)構(gòu)和韻律，保證幼兒在聽清、聽懂、聽夠的情況下，才開始模仿。3.如果教師語音、語調(diào)不夠準確，最好用錄音機或多媒體替代朗讀，否則將影響幼兒形成良好的英語語音。第五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（二）語音教學活動應(yīng)注意的問題4.英語語音學習切忌過多的解釋、說明和分析，因為這樣容易使幼兒對英語失去興趣，可以適當進行對比，以具體直觀的模仿為主。5.為保持幼兒的學習興趣，模仿過程應(yīng)注意不要一成不變，而要有所變化，如由慢到快、由短到長、有少到多、有低聲到高聲等。6.教師應(yīng)注意英語語音與漢語語音的異同，合理運用漢語語音的正遷移作用，避免漢語及方言的負遷移作用。第六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例第十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動一、語音教學（三）活動案例活動點評該教師在活動的設(shè)計中注重活動形式的多樣化，充分利用情境、游戲、兒歌等生活活潑的形式渲染課堂氣氛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍，并突出強調(diào)幾個特殊語音的教學，讓幼兒模仿學習，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中習得英語，有利于活動目標的達成。第十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（一）詞匯教學的意義詞是語言中能獨立運用的最小單位，詞的總和構(gòu)成語言的詞匯。詞匯是語言交際最基本的材料。詞匯教學的目的是幫助幼兒實現(xiàn)詞匯技能化，促進主動詞匯不斷擴大。幼兒詞匯教學的重心，不是解釋詞匯，也不是研究構(gòu)詞法，而是通過有效的課堂活動，把剛剛學到的詞匯及時轉(zhuǎn)化為聽和說的語言技能。詞匯教學的意義在于：它是幼兒成功使用英語交流的基礎(chǔ)。幼兒英語詞匯教學的要求包括：幼兒單詞發(fā)音正確，能夠準確掌握詞的讀音規(guī)則；能夠聽懂英語語流中出現(xiàn)的單詞詞義，正確理解所聽到的語言信息以及能夠在口語中正確運用單詞來表達思想。第十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（二）英語詞匯的選擇1.選擇的英語詞匯要有生活性即選擇與幼兒生活經(jīng)驗有密切聯(lián)系的英語詞匯。教師所選擇的英語詞匯應(yīng)是幼兒日常生活所能接觸到的高頻率、實用性強的名詞，主要涉及幼兒的日常生活用品、食物、交通工具、自然現(xiàn)象等，如“water”、“cup”、“bed”“、”milk“等。那些遠離幼兒日常生活的生僻、冷門的詞匯，要盡量避免選擇。因為具有生活氣息的英語詞匯具體形象、通俗易懂，能為幼兒提供有效的語言輸入，同時，又可促進幼兒在生活中學以致用，提供幼兒英語語言表達的素材，提高幼兒英語語言表達的技能。第十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（二）英語詞匯的選擇2.選擇的英語詞匯要有趣味性即選擇能激起幼兒興奮點的、使幼兒感興趣的詞匯。我們知道，除了經(jīng)常接觸與日常生活緊密相連的名詞性詞匯外，由于幼兒活潑好動，他們對伴有情緒色彩和動作特征的詞匯往往非常感興趣。因此，具有動感、美感和能激發(fā)幼兒強烈情緒反應(yīng)的詞匯，能增加幼兒英語學習的興趣和動機，可作為幼兒英語教學活動的重要內(nèi)容之一，如表示動作的詞匯”jump“、”run“、”walk“等，表示色彩的名詞”red“、”white“、”blue“等，表達美感和情緒的形容詞”beautiful“、”lovely“、”hungry“等。第十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（二）英語詞匯的選擇3.選擇的英語詞匯要有交際性即選擇服從于幼兒交際活動需要的英語詞匯。教師要盡量選擇能與幼兒生活交際常用句型相結(jié)合的詞匯，從交際溝通的需要來選擇詞匯。這樣，才能做到詞不離句，句不離口，將詞匯最終與常用句型相結(jié)合，組成句子，使詞匯學習由靜態(tài)走向動態(tài)。如此，也使幼兒園英語詞匯教學活動突出了語言的交際功能，使幼兒能學以致用、活學活用，提高英語的運用能力。第十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（二）英語詞匯的選擇4.選擇的英語詞匯要有適宜性幼兒的注意廣度和信息加工能力是有限的，因此，總體而言，一次教學活動新授的英語詞匯量要適宜，因各年齡段的差異而有所不同。如小班一次教學活動一般可以新授2-3個英語單詞。隨著幼兒年齡的增加，其理解能力及記憶能力有所提高，每次教學活動可接受的單詞數(shù)量也可有所遞增，或者在一節(jié)教學活動中，詞匯數(shù)量不增加，但將單詞和句型等其他相關(guān)內(nèi)容綜合起來進行整合學習，通過詞匯學習復(fù)習句型，促進英語的表達。然而，需要明確的是，確定具體的英語詞匯學習數(shù)量時，教師最主要的是要根據(jù)本班幼兒的英語語言發(fā)展水平和基礎(chǔ)來靈活決定。第十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（三）詞匯教學活動應(yīng)注意的問題1.不要獨立教授單詞，要把音、形、義及用法結(jié)合起來，并在句子中或語言環(huán)境中應(yīng)用，讓幼兒在運用中把握和理解單詞。2.教師要把握好教學量，一次不要太大，太大了幼兒會”消化不良“，太小則不能滿足幼兒求知的需要。3.教師在教育活動過程中應(yīng)少講如何讀，而應(yīng)設(shè)法讓幼兒多讀；少講如何用，多創(chuàng)造語境讓幼兒應(yīng)用。以教師示范、幼兒模仿的方法為主，增強教學的直觀性。4.經(jīng)常復(fù)習鞏固是減少遺忘的重要手段，教師應(yīng)注意提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，游戲活動要豐富多彩。5.記憶和理解相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、觸覺、運動覺等多種感官，以促進大腦皮層各感官之間的聯(lián)系，從而加深記憶。第二十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第二十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第三十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動二、詞匯教學（四）活動案例第三十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動三、語法教學（一）語法教學的意義語法是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)形式，并提供詞形變化、遣詞造句的方法。因此，要正確地理解語言和使用語言，就必須掌握語法這個語言的規(guī)則體系。幼兒語法教學應(yīng)定位于服從和服務(wù)于培養(yǎng)幼兒語言實踐能力。語法教學中講授各種規(guī)則的主要目的應(yīng)該是教會幼兒在實踐中應(yīng)用這些規(guī)則。幼兒英語語法教學的要求應(yīng)該是：不把語法作為顯性的知識來傳授，不做系統(tǒng)的講解，而是結(jié)合到語言的聽說實踐中去學習，并以夠用為宜。第三十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動三、語法教學（二）語法教學的內(nèi)容語法內(nèi)容突出簡單性，主要包括：1.名詞：可數(shù)名詞和部分不可數(shù)名詞2.動詞原形3.形容詞：形容詞比較級的構(gòu)成及用法4.數(shù)詞：基數(shù)詞和序數(shù)詞5.代詞：人稱代詞：主格、賓格 形容詞性物主代詞 指示代詞：this，that，these，those

不定代詞：some，many

疑問代詞：what，who，whose第三十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動三、語法教學（二）語法教學的內(nèi)容語法內(nèi)容突出簡單性，主要包括：6.介詞：方位介詞7.冠詞：不定冠詞和定冠詞8.連詞：并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞9.句子類型：陳述句：肯定句、否定句 疑問句：一般疑問句、少數(shù)選擇疑問句、特殊疑問句 祈使句：肯定句、否定句 感嘆句：以what引導(dǎo)的感嘆句和以how引導(dǎo)的感嘆句10.時態(tài)：一般現(xiàn)在時、少數(shù)一般將來時11.Therebe結(jié)構(gòu)：肯定句和否定句第三十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)幼兒英語語言知識教學活動三、語法教學（三）語法教學活動應(yīng)注意的問題1.不講多練習，通過練習達到語法規(guī)則的內(nèi)化語法教學是為了培養(yǎng)語言技能服務(wù)的，語法教學的目的主要是幫助幼兒提高使用語言的實踐能力，而不是單純地向他們灌輸語法知識，加上幼兒對概念的理解力很低，因此幼兒英語教學中要避免講解語法規(guī)則，而應(yīng)