中小學(xué)英語老師述職報(bào)告中學(xué)校英語老師述職報(bào)告1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)您好!

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)英語?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。

一、熟悉教材，了解同學(xué)。

對(duì)于五班級(jí)教材，我雖然帶過一年;但是對(duì)于有些學(xué)問還不能給同學(xué)講透徹，因此我利用網(wǎng)絡(luò)和同行進(jìn)行溝通。新標(biāo)準(zhǔn)教材是由外研社出版，這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對(duì)的是有肯定英語基礎(chǔ)的同學(xué)，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)文化滲透語言的環(huán)境，許多內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村同學(xué)理解起來有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，新標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，語法學(xué)問結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，而且難度剃度不明顯，提倡"用到即學(xué)".在這樣的狀況下，感覺上課難度比較大。

二、因材施教，把握難度。

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動(dòng)后，感覺受益非淺，于是開頭學(xué)會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹屚瑢W(xué)更簡(jiǎn)單聽懂，不斷提高同學(xué)的樂觀性。我想這也許就是教育學(xué)中所說的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)".

同時(shí)依據(jù)不同的班級(jí)的同學(xué)性格特點(diǎn)，我也實(shí)行了不同的策略。開展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們爭(zhēng)論合作，鼓舞他們樂觀發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來，總體來看，這個(gè)班的女生學(xué)習(xí)英語的樂觀性高。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，參加鼓舞。

在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺同學(xué)一部分不情愿起來發(fā)言一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò);另外一個(gè)是同學(xué)膽子比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我把教材難度降低，并實(shí)行表揚(yáng)和鼓舞的方式。

同時(shí)，我很留意同學(xué)的思想教育讓他們主動(dòng)與我溝通學(xué)習(xí)英語的體會(huì)。由于我對(duì)同學(xué)不熟識(shí)造成剛開頭同學(xué)對(duì)我的教學(xué)方法有抵觸心情，有加之班級(jí)男生多這一實(shí)情。孩子在學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，每次都有人不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我找班級(jí)中的部分同學(xué)談心，了解過去學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。隨后，我轉(zhuǎn)變了自己以有的教學(xué)方法，向同學(xué)靠攏，課堂也變的有生氣了。

四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待。

由于英語的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都準(zhǔn)時(shí)抽時(shí)間給他們聽寫，并仔細(xì)批改。有時(shí)候，課文里消失的精彩有用的句子，我也要求同學(xué)背下來對(duì)于聽寫背書不抱負(fù)的同學(xué)，我一般會(huì)在課后把他們留下來重新聽寫?；蛘呤且罁?jù)實(shí)際把握狀況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對(duì)不同基礎(chǔ)的'同學(xué)，我給他們的底線也不一樣。一開頭我都是統(tǒng)一要求全部的同學(xué)，后來我感覺這樣不符合實(shí)際。有些同學(xué)對(duì)語言的感知力量本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開頭抵制，其實(shí)到最終什么也沒有學(xué)到。因此，我就把同學(xué)分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受力量比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，漸漸提高標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)學(xué)到的明顯多了。在課堂教學(xué)之余，我還樂觀參與教研活動(dòng)，參加我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。

在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺自己尚存在許多的缺點(diǎn)對(duì)教材的把握不夠，上課的規(guī)律性不夠強(qiáng)，課堂的連接還不夠自然流暢等等。許多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的溝通還太少，盼望