平拋運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)物理組：一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是學(xué)生所學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動（學(xué)生不容易接受），用運(yùn)動的合成與分解的方法，把曲線運(yùn)動轉(zhuǎn)換成直線運(yùn)動去分析，能夠讓學(xué)生快速的接受新知識。本節(jié)課的教學(xué)力求貫徹新課程體驗(yàn)，采用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過理論（受力、運(yùn)動特點(diǎn)）與實(shí)踐的檢驗(yàn)（視頻模擬）去獲得新的知識。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了運(yùn)動的合成與分解是處理曲線運(yùn)動的基本方法；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，總結(jié)反思三、教材分析地位和作用1．本節(jié)內(nèi)容是探究平拋運(yùn)動的規(guī)律以及運(yùn)動特點(diǎn)，它既是前一節(jié)運(yùn)動的合成與分解方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，也是后一節(jié)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的前提，更是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生=1\*GB3①會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動；=2\*GB3②知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨(dú)立性和同時性；=3\*GB3③能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。這里的拋體運(yùn)動未明確是平拋還是斜拋，這位教師的教學(xué)提供了彈性的空間。要求學(xué)生關(guān)注拋體運(yùn)動與日常生活的聯(lián)系，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袙侒w運(yùn)動現(xiàn)象比較普遍。以便學(xué)生深入了解這種運(yùn)動的規(guī)律。這也體現(xiàn)了加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系的指導(dǎo)思想。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)（1）知道什么是平拋運(yùn)動；（2）知道平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn)；（3）理解平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動和在豎直方向做自由落體運(yùn)動；2．過程與方法目標(biāo)（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的意義；3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過展示自然、生活和生產(chǎn)中平拋運(yùn)動的例子，使學(xué)生認(rèn)識到平拋運(yùn)動的普遍性，同時認(rèn)識到物理知識的社會價(jià)值；五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動在水平方向是勻速直線運(yùn)動和在豎直方向是自由落體運(yùn)動。2．教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動在水平方向是勻速直線運(yùn)動和在豎直方向是自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探索過程。六、教學(xué)方法和教學(xué)手段1．教學(xué)方法：運(yùn)用物理“科學(xué)探究”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。2．教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)（視頻演示）、多媒體輔助。七、教學(xué)過程1．結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，引入新課（1）通過圖片展示生活、生產(chǎn)中的拋體現(xiàn)象，展示拋體現(xiàn)象的普遍性。學(xué)生自己找出生活中常見的拋體運(yùn)動，學(xué)生自己總結(jié)出拋體運(yùn)動的特點(diǎn)。[歸納總結(jié)]拋體運(yùn)動的定義教師：空氣阻力使拋體運(yùn)動變得復(fù)雜，根據(jù)從簡單到復(fù)雜的原則，我們先研究最簡單的情況：將物體拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動，即拋體運(yùn)動。（忽略空氣阻力）以一定的速度將物體拋出，如果物體只受重力的作用，這時物體的運(yùn)動叫做拋體運(yùn)動。解釋有直線情況拋體運(yùn)動的分類（曲線運(yùn)動）：1.平拋運(yùn)動：如果初速度沿水平方向2.斜拋運(yùn)動：初速度不沿水平方向教師給出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示總結(jié)什么是平拋運(yùn)動。1.定義：水平拋出且只受重力作用的物體的運(yùn)動2.條件：①只有水平初速度②只受重力3.運(yùn)動性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動教師：我們以前研究的物體的運(yùn)動都是在一條直線上的運(yùn)動,從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動,大家想一想,為了研究平拋運(yùn)動,我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢?學(xué)生：（運(yùn)動的合成與分解）怎么分解?哪兩個方向分解？2．運(yùn)用“科學(xué)探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動規(guī)律（1）分析討論，確定研究方法[師生對話]根據(jù)上一節(jié)的知識，可以將曲線運(yùn)動分解為兩個直線運(yùn)動。那么如何來分解平拋運(yùn)動比較好？物體運(yùn)動狀態(tài)的變化與受力有關(guān)，平拋運(yùn)動的物體在速度與受力方面有哪些特點(diǎn)呢？因?yàn)樾∏蚴艿牧υ谪Q直方向，初速度又是在水平方向，所以將平拋運(yùn)動分解到水平方向和豎直方向比較好。（2）探究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律[提出問題]如果將平拋運(yùn)動視為水平方向的運(yùn)動和豎直方向的運(yùn)動的合運(yùn)動，那么，平拋運(yùn)動在豎直方向應(yīng)是什么運(yùn)動？[分析猜想]豎直方向只受重力作用，應(yīng)是自由落體運(yùn)動。教師播放探究實(shí)驗(yàn)視頻[探究結(jié)論]平拋運(yùn)動在豎直方向應(yīng)是自由落體運(yùn)動。（3）探究平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動規(guī)律[提出問題]平拋運(yùn)動在水平方向應(yīng)是什么運(yùn)動？[分析猜想]水平方向不受力，應(yīng)是勻速直線運(yùn)動。教師播放探究實(shí)驗(yàn)視頻[探究結(jié)論]平拋運(yùn)動在水平方向是勻速直線運(yùn)動。教師：如果我想求一下t時刻物體運(yùn)動的速度是？深入探究（4）平拋物體的速度：①水平速度Vx：初速度為Vo的平拋運(yùn)動，水平方向受力為零，故在時刻t的水平分速度Vx=。②豎直分速度：平拋運(yùn)動的豎直初速度為，豎直方向只受重力，由運(yùn)動學(xué)公式可知，豎直分速度Vy。③合速度｛方向：（5）平拋物體的位移：①水平位移X：②豎直位移Y：③合位移：｛方向：思考：在平拋運(yùn)動中，速度偏角α和位移偏角β能否相等？兩角存在什么關(guān)系？為后來的類平拋運(yùn)動做準(zhǔn)備例題練習(xí)：6平拋運(yùn)動的軌跡我們把做平拋運(yùn)動的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來,這樣物體在任意時刻的位置就確定出來了

。水平：豎直：

平拋運(yùn)動的物體的運(yùn)動軌跡是什么樣的曲線呢?（學(xué)生自己推導(dǎo)）八.教后反思本節(jié)作為學(xué)生所學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動模型，是曲線運(yùn)動的一個重要特例，也是最簡單的勻變速曲線運(yùn)動。同時也是運(yùn)動的合成與分解的進(jìn)一步應(yīng)用，對于后面電荷在電場中的偏轉(zhuǎn)（類平拋運(yùn)動）有著重要的作用。在接受上來說，學(xué)生可能接受的比較慢，畢竟這對于運(yùn)動的合成與分解要求有較高的理解，在化曲為直的思路上，學(xué)生可能走的路要多一些，一定要在引入上多做一些準(zhǔn)備。我是從生活中常見的拋體運(yùn)動入手，學(xué)生自己總結(jié)運(yùn)動特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師指出學(xué)生所總結(jié)的不足，引入拋體運(yùn)動的定義。對于平拋運(yùn)動的規(guī)律，在兩個方向上的運(yùn)動情況，引導(dǎo)學(xué)生在受力與運(yùn)動上入手，分解到水平和豎直兩個方向。根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)，受力情況準(zhǔn)確分析物體的運(yùn)動規(guī)律，然后用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。速度與位移的關(guān)系方面，多讓學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，老師不要包辦、灌輸基本關(guān)系式；然后通過例題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。上完這一堂課，感覺在引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析平拋運(yùn)動物體的運(yùn)動規(guī)律方面做得還不到位，還有待提高?？傊?，設(shè)計(jì)一堂學(xué)生容易接受，老師適當(dāng)引導(dǎo)，教學(xué)過程精彩的課，是我一直在努力和思考的。九、知識結(jié)構(gòu)與板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動一、拋體運(yùn)動三、平拋運(yùn)動規(guī)律1、定義1、水平方向：勻速直線運(yùn)動2、分類2、豎直方向：自由落體二、平拋運(yùn)動四、平拋運(yùn)動特點(diǎn)1、定義速度：2、條件位移：3、運(yùn)動性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動五、平拋運(yùn)動的軌跡學(xué)情分析通過前面第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步知道了合運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了運(yùn)動的合成與分解是處理曲線運(yùn)動的基本方法；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，總結(jié)反思效果分析1.在驗(yàn)證水平和豎直方向的平拋運(yùn)動時，學(xué)生接受度非常好，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.在例題中，找到了學(xué)生一部分課堂掌握不好的基本內(nèi)容。3.當(dāng)堂測試部分，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行了已知基礎(chǔ)知識的歸納與應(yīng)用。教材分析平拋運(yùn)動是人教版必修2第五章曲線運(yùn)動第二節(jié)的內(nèi)容。1．本節(jié)內(nèi)容是探究平拋運(yùn)動的規(guī)律以及運(yùn)動特點(diǎn)，它既是前一節(jié)運(yùn)動的合成與分解方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，也是后一節(jié)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的前提，更是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動；知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨(dú)立性和同時性；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。這里的拋體運(yùn)動未明確是平拋還是斜拋，這位教師的教學(xué)提供了彈性的空間。要求學(xué)生關(guān)注拋體運(yùn)動與日常生活的聯(lián)系，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袙侒w運(yùn)動現(xiàn)象比較普遍。以便學(xué)生深入了解這種運(yùn)動的規(guī)律。這也體現(xiàn)了加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系的指導(dǎo)思想。平拋運(yùn)動課堂導(dǎo)學(xué)案與當(dāng)堂測試高一物理組：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道什么是拋體運(yùn)動，什么是平拋運(yùn)動2.會從理論上分析平拋運(yùn)動水平和豎直方向的運(yùn)動特點(diǎn)3.掌握平拋運(yùn)動水平和豎直方向位移與速度隨時間變化的規(guī)律，并會用規(guī)律解答有關(guān)問題【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】平拋運(yùn)動的規(guī)律【學(xué)習(xí)探究】1拋體運(yùn)動生活中常見的運(yùn)動（比如兩個同學(xué)上課時候扔的粉筆頭、小紙團(tuán)，正在進(jìn)行的班級籃球比賽中投出的籃球），在這些生活實(shí)例的背后，物體的運(yùn)動具有什么樣的共同特點(diǎn)？運(yùn)動方面：。軌跡方面：。受力方面：。拋體運(yùn)動：。分類：（曲線運(yùn)動）①②2平拋運(yùn)動（1）定義：將物體以一定的初速度沿拋出，不考慮空氣阻力，物體只在作用下所做的運(yùn)動。（2）運(yùn)動特點(diǎn)：①②。（3）運(yùn)動性質(zhì)：加速度為的。在必修1我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動，那曲線運(yùn)動我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理？（4）研究方法：（化繁為簡）3平拋物體運(yùn)動規(guī)律：物體的運(yùn)動狀態(tài)往往和它所受到的力有關(guān)，試通過分析平拋運(yùn)動物體的受力情況與運(yùn)動狀態(tài)得出平拋運(yùn)動的規(guī)律。①探究過程受力方向，初速度方向，所以我們把平拋運(yùn)動分成和兩個方向進(jìn)行分解。②規(guī)律研究豎直方向：在豎直方向，根據(jù)牛頓第二定律，小球在重力的作用下產(chǎn)生的加速度為，而在豎直方向的初速度為。所以豎直方向物體所做運(yùn)動為。水平方向：由于小球在平拋運(yùn)動過程只受作用，小球在水平方向不受力的作用，故水平方向沒有，水平方向的初速度Vx。所以水平方向物體所做運(yùn)動為。4平拋物體運(yùn)動特點(diǎn)（1）平拋物體的速度①水平速度Vx初速度為Vo的平拋運(yùn)動，水平方向受力為零，故在時刻t的水平分速度Vx=。②豎直分速度：平拋運(yùn)動的豎直初速度為，豎直方向只受重力，由運(yùn)動學(xué)公式可知，豎直分速度Vy=。③合速度｛方向：（2）平拋物體的位移①水平位移X：②豎直位移Y：③合位移：｛方向：思考：在平拋運(yùn)動中，速度偏角α和位移偏角β能否相等？兩角存在什么關(guān)系？【例題】一物體在高5m處，以5m/s水平拋出（1）物體落地所需時間；（2）物體落地時的速度；（3）物體落地時的位移。5平拋運(yùn)動的軌跡我們把做平拋運(yùn)動的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來,這樣物體在任意時刻的位置就確定出來了

。水平：豎直：

平拋運(yùn)動的物體的運(yùn)動軌跡是什么樣的曲線呢?課堂測驗(yàn)：1．關(guān)于物體的平拋運(yùn)動，下列說法正確的是()A．由于物體受力的大小和方向不變，因此平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動B．由于物體速度的方向不斷變化，因此平拋運(yùn)動不是勻變速運(yùn)動C．物體的運(yùn)動時間只由拋出時的初速度決定，與高度無關(guān)D．平拋運(yùn)動的水平距離由拋出時的初速度決定，與高度無關(guān)2．物體以初速度v0水平拋出，經(jīng)過時間t其豎直方向速度大小與v0大小相等，那么t為()A.eq\f(v0,g)B.eq\f(2v0,g)C.eq\f(v0,2g)D.eq\f(\r(2)v0,g)3．初速度為v0的平拋物體，某時刻物體的水平分位移與豎直分位移大小相等，下列說法正確的是()A．該時刻物體的水平分速度與豎直分速度相等B．該時刻物體的速率等于eq\r(5)v0C．物體運(yùn)動的時間為eq\f(2v0,g)D．該時刻物體位移大小等于eq\f(2\r(2)v\o\al(2,0),g)學(xué)后小結(jié)：教后反思本節(jié)作為學(xué)生所學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動模型，是曲線運(yùn)動的一個重要特例，也是最簡單的勻變速曲線運(yùn)動。同時也是運(yùn)動的合成與分解的進(jìn)一步應(yīng)用，對于后面電荷在電場中的偏轉(zhuǎn)（類平拋運(yùn)動）有著重