第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)雞蛋教學(xué)實(shí)錄

生：達(dá)·芬奇。

師：很好，答的很對(duì)，假如你要是把這句話說(shuō)完整了，那就更好了。可以嗎？請(qǐng)你再試一下！

生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，特別好，要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清晰，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好？

生：(齊)他說(shuō)得好。

師：你們能不能根據(jù)剛才這位同學(xué)說(shuō)的再重復(fù)一遍給老師聽(tīng)呢？

生：(齊)這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的？思索一下后請(qǐng)同學(xué)回答。

生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)聞名的畫(huà)家。》

生：這一自然段有兩句話。

師：恩，很好，那你能告知我們這兩句話告知讀者什么嗎？

生：這兩句話告知我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)聞名的畫(huà)家。

師：噢，對(duì)是對(duì)的，但是你只是把這兩句話照著書(shū)讀了一遍。要是能由自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行概括那就更好了，好，請(qǐng)坐。

師：接著讓老師來(lái)幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來(lái)看這段開(kāi)頭的“四百多年以前”這句話告知了我們什么？

生：“四百多年以前”是告知我們時(shí)間。

生：“四百多年以前”是告知我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

師：那么接著的這個(gè)“意大利”又是告知我們什么？

生：“意大利”是告知我們什么地方。

師：對(duì)，特別好，請(qǐng)坐。我們知道“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，所以說(shuō)課文里是告知了我們準(zhǔn)確一個(gè)國(guó)家?！渤鍪尽皣?guó)家”的卡片?！?/p>

師：接你們能告知我“達(dá)·芬奇”是告知了我們什么嗎？

生：“達(dá)·芬奇”是告知我們?nèi)宋铩?/p>

師：對(duì)很好，那么(出示“人物”的卡片)“聞名的畫(huà)家”是告知我們什么？

生：“聞名的畫(huà)家”是告知我們他是什么人。

師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家？

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)許多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：文章里面提到了“畫(huà)家”，老師也都說(shuō)明了什么是畫(huà)家，那你們還能指出些其他什么“家”嗎？

生：歌頌家。

師：很好，那么歌頌家就是有歌頌特長(zhǎng)，歌頌的很好，并以歌頌為主要職業(yè)的人。

生：音樂(lè)家。

師：對(duì)，音樂(lè)家呢就是有音樂(lè)特長(zhǎng)的人，并以音樂(lè)方面為主要職業(yè)的人

師：通過(guò)老師對(duì)這些“歌頌家”“音樂(lè)家”的說(shuō)明后大家理解了嗎？

生：〔齊〕理解了！

師：很好，老師來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把“舞蹈家”的定義告知老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長(zhǎng)，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌控了。好接著我們看下面，誰(shuí)能告知老師什么是“聞名的畫(huà)家”呢？

生：“聞名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

生：“聞名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的許多人都知道他。他就是聞名的畫(huà)家。

師：好，第一自然段的'兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清晰。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“聞名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

生：〔齊讀〕四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)聞名的畫(huà)家。

師：很好，同學(xué)們的聲音特別洪亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，誰(shuí)能告知老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最末講什么？的呢？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最末講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好？

生：好。

師：大家為他為他鼓掌。

生：(一起激烈鼓掌)

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：〔齊讀〕先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最末講他是什么人。

師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個(gè)順次，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇？

師：(把黑板上的卡片順次調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順次該怎么說(shuō)？自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利聞名畫(huà)家達(dá)·芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順次也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)當(dāng)說(shuō)“意大利有個(gè)聞名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇?！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)聞名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō)〕四百多年以前，意大利有個(gè)聞名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。

師：(把卡片順次調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順次該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)聞名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的技能就提高了。我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎