計(jì)教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)的確定注意按照新課程三維目標(biāo)體系進(jìn)行分）（一知識(shí)能力理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志；正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)文化等方面發(fā)展的積極作用；掌握發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中家市化的程特點(diǎn)；理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響（二過(guò)程方通分長(zhǎng)三角洲地的市展歸納出城市化的含義理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志城市人口占總口的比重；能夠利曲線圖分析世城市化進(jìn)程中不同段的特點(diǎn)結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國(guó)家和展中國(guó)家的城化的差異；通上查和調(diào)查身的民，了他進(jìn)的動(dòng)力；通對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放前后南京市的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國(guó)城市化的特點(diǎn)；5.求學(xué)生周日到市區(qū)走一走看看問(wèn)一問(wèn)了解一下南京市由于人口快速增長(zhǎng)而產(chǎn)生的要問(wèn)題；6.小討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議（三）感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)農(nóng)工調(diào)，養(yǎng)生對(duì)民的確識(shí)；通對(duì)城市問(wèn)題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生注我國(guó)境發(fā)展的狀趨勢(shì)高生的保意識(shí)；討論并提出一些理化建議培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)也增強(qiáng)了生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的會(huì)責(zé)任感，并逐完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵。教學(xué)：．城市化的概念、主要標(biāo)及城市化的過(guò)程和各階段的特．市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)：城市化的過(guò)程各階段特教學(xué)：（學(xué)程表述不必細(xì)將師學(xué)生的所對(duì)話逐記錄但應(yīng)把主環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程很楚地再現(xiàn)。）第頁(yè)教學(xué)節(jié)教師動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)行設(shè)計(jì)圖情景設(shè)從1994撤市城口足6到在中心區(qū)人口達(dá)到13人面由原的5KM2在12KM由此可以看出，市化包括人口城化和地域城市化兩方。從學(xué)生的身邊例入手引學(xué)生明城化就在邊讀圖考展長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片哪些城市的級(jí)升級(jí)了是增加的城市。（結(jié)論：城市化隨著城市人口數(shù)的增加城用規(guī)擴(kuò)從而，得出城市化的三個(gè)標(biāo)志衡指。示人遷移驅(qū)動(dòng)示：市哪條件引人（拉）村哪些條件使人口向城市（推力？培學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力知識(shí)升結(jié)論：人由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一訓(xùn)練生納總的力加強(qiáng)已知的系拓展升明確城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的聯(lián)系認(rèn)識(shí)市化對(duì)社會(huì)經(jīng)文化等方發(fā)展極作。讓學(xué)生明確城市與其它社會(huì)要素相互影響。圖表析世界城化的時(shí)間差異讀市化進(jìn)程示意”圖指導(dǎo)學(xué)讀每個(gè)段的市化水平的起止數(shù)值，察曲線的傾斜程，列表城市化進(jìn)程中各階段特點(diǎn)。掌握坐圖方，能過(guò)運(yùn)列對(duì)分的法相似知進(jìn)比實(shí)例證案的化閱讀材料并歸納英國(guó)的城市化進(jìn)程的階圖國(guó)市化進(jìn)。從一般規(guī)律到個(gè)的演繹式的教學(xué)法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律理解。方法導(dǎo)2頁(yè)世界城市化的空間差異：讀“個(gè)國(guó)家的城市化過(guò)程”的曲線圖，對(duì)照“城市化進(jìn)程示意，對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中家城市化時(shí)的發(fā)展段再一次用讀坐標(biāo)圖的法和通過(guò)列表對(duì)比析來(lái)比較相似識(shí)的學(xué)習(xí)方。知識(shí)用1．讀“個(gè)家的城市過(guò)”的曲線圖結(jié)剛學(xué)到的識(shí)指導(dǎo)學(xué)生析同國(guó)家的城市化時(shí)間的發(fā)展階。培學(xué)生分析資料、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明地理問(wèn)題的能力知識(shí)應(yīng)用2．我城市的程圖表資料判讀析明確我國(guó)城化的展況。運(yùn)城化基礎(chǔ)知識(shí)釋國(guó)市化程的化情況圖表?yè)艹鞘侨祟?lèi)對(duì)自然環(huán)境改造最強(qiáng)烈的地區(qū)城市的不斷發(fā)展的地域日益擴(kuò)大環(huán)也應(yīng)到影?！笆袑?duì)地環(huán)的響”，地、候、文生等然地理要素歸納市化對(duì)地理環(huán)境或者四大圈層）的影。將自然地理和人地理有機(jī)結(jié)合，人地關(guān)系的學(xué)習(xí)主線貫穿其。問(wèn)題論城市人類(lèi)環(huán)影響最深刻最集的域，也是環(huán)污染能?chē)?yán)重的區(qū)域結(jié)合活體驗(yàn)論市給環(huán)境可能帶來(lái)的污染和緩解城市化給地理環(huán)境帶來(lái)壓力（“城市病”）取的措施。鼓勵(lì)生從多角度多方面來(lái)考慮問(wèn)。活動(dòng)與面對(duì)城化給地理環(huán)境來(lái)的壓力們提了建生城市的目標(biāo)三同的城市地系統(tǒng)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)秀的城市綠地系合肥市環(huán)城公園案例中得出城市景觀應(yīng)可能與自然景觀持協(xié)調(diào)建一良循最終實(shí)現(xiàn)城市的可持發(fā)展目標(biāo)的結(jié)論加強(qiáng)學(xué)對(duì)論知識(shí)分和總結(jié)力堂總：城化主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來(lái)城市空間的變化進(jìn)程中地環(huán)來(lái)。我們要正視這些響，以建設(shè)生態(tài)市為