第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校下學(xué)期教育科研工作總結(jié)學(xué)校下學(xué)期教育科研工作總結(jié)學(xué)校下學(xué)期教育科研工作總結(jié)1一學(xué)期來(lái)，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，獲得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：一、標(biāo)準(zhǔn)管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了老師的科研程度標(biāo)準(zhǔn)管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；?。注重引導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、老師觀和課程提供理論支撐，為拓寬老師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織老師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目的的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教誨處協(xié)作，非常重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)立研討課”等活動(dòng)，老師的教研活動(dòng)均表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)以身作那么，帶著全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸е?，結(jié)合教學(xué)理論將本校承當(dāng)?shù)难芯空n題浸透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章?？蒲惺以谛ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作方案并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并施行了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比擬完備的科研檔案。促進(jìn)了老師科研程度的進(jìn)步。二、抓立項(xiàng)課題的研究，獲得了階段性成果學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建立進(jìn)步育人成效的創(chuàng)新理論研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)浸透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)展了探究：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目的；第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣；第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功；第四，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽；第五，及時(shí)反應(yīng)、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探究分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記；請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使老師改變教研觀念；提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，定期對(duì)老師進(jìn)展集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)歷交流會(huì)、案例分析^p等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程施行過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析^p，制定自我開(kāi)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)方案；幫助老師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作1、做好了全校老師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。2、為總結(jié)提煉老師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑骄繄?bào)、老師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。3、加強(qiáng)了科研室的自身建立。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章；二是網(wǎng)上交流探究學(xué)習(xí)；三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作?？傊?，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)立工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校相貌。老師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，老師們的業(yè)務(wù)程度在整體上有了很大進(jìn)步。學(xué)校下學(xué)期教育科研工作總結(jié)2本學(xué)期教育科研工作以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)理論的原那么，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育科研工作，以“創(chuàng)立書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)為抓手，扎實(shí)抓好“十一五”立項(xiàng)課題的開(kāi)題、施行工作，大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，積極推進(jìn)課程改革的深化開(kāi)展。現(xiàn)將本學(xué)期所做的工作詳細(xì)總結(jié)如下：1．深化推進(jìn)老師讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)步廣闊老師素養(yǎng)我們深深知道，老師是最應(yīng)當(dāng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的人群之一。要實(shí)在進(jìn)步廣闊老師的素養(yǎng)，就要擅長(zhǎng)激發(fā)老師的讀書(shū)積極性，深化推進(jìn)老師讀書(shū)活動(dòng)，它是教育科研工作的重要任務(wù)之一。學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，全校師生沉浸在書(shū)香的余韻中。辦公室建立老師讀書(shū)角，建立重點(diǎn)推薦書(shū)目，有方案地推薦給全體老師。教科室制作老師讀書(shū)卡，要求每位老師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書(shū)的同時(shí)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，注明出處，寫(xiě)下讀書(shū)感悟。老師們?cè)诜泵χ惺斋@著喜悅，在繁忙中感覺(jué)著充實(shí)。3月14日，學(xué)校舉行“在好書(shū)陪伴下成長(zhǎng)”老師讀書(shū)卡評(píng)比表彰活動(dòng)，對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的12名老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是李鎮(zhèn)西老師的著作《民主與教育》和《愛(ài)心與教育》。我們還給每一位語(yǔ)文老師贈(zèng)送了《小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)》一書(shū)。2．鼓勵(lì)老師論文寫(xiě)作，引導(dǎo)老師追尋教育理想高程度的`科研論文來(lái)自于學(xué)習(xí)中的積淀，來(lái)自于理論中的探究，來(lái)自于教育中的發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于工作中的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、考慮、理論、創(chuàng)新是高程度教育科研成果產(chǎn)生的必由之路。為進(jìn)步老師的科研論文寫(xiě)作才能，培養(yǎng)研究型的老師隊(duì)伍。5月24日下午，學(xué)校邀請(qǐng)徐州市教科所鄭少華主任做《老師論文寫(xiě)作》輔導(dǎo)講座。鄭主任論文寫(xiě)作的意義、方法、策略及寫(xiě)作方式等方面進(jìn)展闡述分析^p，并聯(lián)絡(luò)自己在編輯工作中常遇到的情況，對(duì)來(lái)稿的論文中常見(jiàn)的內(nèi)容上“假、大、空”的問(wèn)題，以及構(gòu)造上的完好性、條理性、靈敏性，語(yǔ)言上的通順、得體、準(zhǔn)確等問(wèn)題，進(jìn)展了深化淺出的剖析，并給出了良方。講座中，鄭主任指出，文章不是拼湊出來(lái)的，是用心悟出來(lái)的，是讀書(shū)、考慮的結(jié)果，是潛心研究的結(jié)果。她的講座，既有理論的高度，又有豐富的例證，對(duì)許多要寫(xiě)論文而又苦于缺乏正確方法的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的幫助，受到廣闊老師的好評(píng)。學(xué)校積極倡導(dǎo)老師結(jié)合自身的教育教學(xué)理論，通過(guò)教育敘事、評(píng)述等方式進(jìn)展老師論文寫(xiě)作，引導(dǎo)老師追尋教育理想，探究富有個(gè)性的教育研究方式，尋找教育理論中有意義的“細(xì)節(jié)”，從而改良了個(gè)體的教育生活，進(jìn)而構(gòu)建了老師成長(zhǎng)的精神家園。本學(xué)期在論文發(fā)表級(jí)別與數(shù)量上顯著進(jìn)步，獲得了新的打破，張亞松、查曉紅、李偉老師等10多篇論文在省、市級(jí)刊物發(fā)表。3．積極開(kāi)展課題研究，讓教育科研緊貼地面行走學(xué)校引導(dǎo)廣闊老師從解決身邊的教育問(wèn)題入手，積極開(kāi)展課題研究。如劉媛媛主任的《小學(xué)生學(xué)習(xí)根本計(jì)算的狀態(tài)調(diào)查研究》，張亞松主任的《小學(xué)生建立圖形位置變換概念特征以及目的練習(xí)量的研究》，李偉老師的《運(yùn)用評(píng)價(jià)新理念，進(jìn)步小學(xué)生習(xí)作才能的理論研究》，柴桂菊老師的《小學(xué)老師心理安康調(diào)查與歸因》等小課題的研究不僅更新了自身的教育觀念，提升了自己解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的才能，而且對(duì)自身教育教學(xué)行為的引領(lǐng)，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的日積月累作用很大。帶動(dòng)了我們的老師關(guān)注自身教育教學(xué)中有意義的事件，關(guān)注日常教育教學(xué)中有價(jià)值的困惑，在看似無(wú)問(wèn)題的“教學(xué)慣性”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題成堆時(shí)聚焦某一個(gè)問(wèn)題加以研究解決。科研引領(lǐng)，教研相長(zhǎng)。由我校張菁蕊老師設(shè)計(jì)并承當(dāng)?shù)男熘菔小笆晃濉币?guī)劃課題《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)效性的研究》于5月10日正式開(kāi)題。開(kāi)題儀式上，學(xué)校特意邀請(qǐng)了徐師大、市教科所和市教研室有關(guān)英語(yǔ)教育專(zhuān)家對(duì)課題研究進(jìn)展指導(dǎo)。專(zhuān)家們對(duì)課題的研究?jī)r(jià)值、科學(xué)性、可行性、操作性等各方面給予肯定并提出了珍貴的建立性意見(jiàn)。4月13日上午，北美ESL教育專(zhuān)家杰克琳一行3人對(duì)我校進(jìn)展了ESL夏令營(yíng)回訪。由我校英語(yǔ)骨干老師李穎潔執(zhí)教的一堂英語(yǔ)活動(dòng)課受到了專(zhuān)家們的一致好評(píng)，課后師生們和專(zhuān)家進(jìn)展了互動(dòng)交流并贈(zèng)送了自己親手制作的禮物。本學(xué)期，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)日記家長(zhǎng)談”活動(dòng)。家長(zhǎng)們用文字記錄陪伴孩子寫(xiě)日記的心路歷程，一篇篇日記，仿佛一幕幕電影，讓人回味起孩子成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，醺醺然如品美酒，希望成長(zhǎng)日記伴著孩子安康快樂(lè)地成長(zhǎng)，《中山文選》還登載局部家長(zhǎng)的感言。20xx年5月，《七彩語(yǔ)文》封2以“成長(zhǎng)日記，讓學(xué)生心靈飛揚(yáng)”為主題，專(zhuān)版介紹實(shí)驗(yàn)研究情況。20xx年6月，《青少年文學(xué)》專(zhuān)版登載我校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。一年級(jí)組在帶著下，《七彩語(yǔ)文》雜志舉辦的