第第頁學(xué)校教學(xué)情況調(diào)查報告參考

在同學(xué)評價和同學(xué)盼望您繼續(xù)任教這一欄目中，有近**%的同學(xué)給我好評，并盼望我繼續(xù)任教，給我差評的同學(xué)沒有，盡管個別同學(xué)也被我嚴苛批判過，但同學(xué)總體而言對我還是寬容的，這也給了我繼續(xù)任教，不遺余力搞好下學(xué)期教育教學(xué)的動力。

在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)、批改仔細、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的同學(xué)選擇了我，靜下心來一想，拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)我自認為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一同學(xué)講，我的數(shù)學(xué)作業(yè)比學(xué)校里還要少。我個人的觀點，一個同學(xué)只要上課仔細聽好，課內(nèi)效率高一點，課內(nèi)多做一點，就可以了，沒須要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過是多重復(fù)幾遍而已，對同學(xué)的解題技能不肯定有很大的提高。在我多年的初三教學(xué)中，我發(fā)覺有許多同學(xué)，平常也沒做多少題，但中考數(shù)學(xué)成果也還可以，相反有些平常悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓同學(xué)疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動，而思維沒有得到有效訓(xùn)練，解題技能也不見得有多大提高，往往是做得多，熟識的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的`，沒見到過的，這些死做的同學(xué)不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出抱負的分數(shù)。

在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點上我認為自已還有待提高，不是同學(xué)所認為的這么好，在以后的教學(xué)中我要加以提高自已語言的魅力，讓更多的同學(xué)認同我。在批改仔細這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認為初三做得不夠抱負，由于跨班教學(xué)給我的工作帶來了許多挑戰(zhàn)，我需要大量的時間去思索，預(yù)備教學(xué)，所以初三同學(xué)的作業(yè)我批改的較少，但同學(xué)對我很寬容，很少埋怨我，對我總是予以理解，同學(xué)的這種胸懷值得我學(xué)習(xí)。

在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠仔細、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分同學(xué)對我還是較為滿足，還是認可的，初一沒有同學(xué)選我，初三也只有兩位同學(xué)選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認為在設(shè)計方面不盡合理，四五個點合在一起，同學(xué)很難對老師全面評價，如能細分一下，更為合理。

在課外輔導(dǎo)最耐煩、關(guān)愛每一位同學(xué)全面成長這一欄目中，有近**%的同學(xué)選了我，對我還是較為認同的。在關(guān)愛每一位同學(xué)全面成長這一點上，我自認為做得是比較好的，我在平常的教育教學(xué)中，總是強調(diào)要同學(xué)全面進展，提高自已的綜合實力，在作業(yè)方面，我也強調(diào)要各科平衡一下，薄弱學(xué)科多做一點，沒有一味的強調(diào)我自已這門學(xué)科。這一點就是初一同學(xué)也看到了，他們對我的這一觀念也是認可的，不要以為同學(xué)小不太懂，事實上同學(xué)心里象明鏡似的，一門心思搞自已學(xué)科分數(shù)的老師，只著重分數(shù)，不著重同學(xué)全面進展的老師，同學(xué)心里還是有數(shù)的，這一點在教育教學(xué)狀況調(diào)查表中還是有所表達的。

但在課外輔導(dǎo)最耐煩這一點上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點，還說得過去，但初三基本上對同學(xué)的課外輔導(dǎo)所花時間極少，這一點還是感覺有愧的，在下個學(xué)期我盼望自已有所改進，盡可能多的援助同學(xué)，在學(xué)習(xí)方法和解題方法上多加以指導(dǎo)。初三所任教這個班有一半同學(xué)認為我課外輔導(dǎo)最耐煩，我覺得同學(xué)對我更多的是寄予一種期望吧！

在不著重同學(xué)全面進展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有同學(xué)選擇我，我認為這一點還是比較客觀的，一方面我在平常的教育教學(xué)中特別著重同學(xué)的全面進展，另一方面我也基本上沒有怎么體罰同學(xué)，最多是批判幾句，讓同學(xué)罰站都很少這樣做。我個人認為大部分同學(xué)還是較為懂事的，對同學(xué)予以足夠的尊敬，同學(xué)還是能理解老師的。當(dāng)然對極個別頑固不化的同學(xué)，也需要采用肯定的強制措施，幸運的是我任教的這兩個班，這種同學(xué)好像沒有遇到過。

在本學(xué)期家訪過的同學(xué)數(shù)這一欄目中，沒有同學(xué)選我，這也是很客觀的，我的確沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有機會的話，我還是盡可能參加家訪。

在同學(xué)最喜愛的老師這一欄目中，有近30%的同學(xué)選擇我，我還