第第頁(yè)學(xué)前班拼音教案(15篇)

學(xué)前班拼音教案1

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、掌控iuü的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

1、本課的教學(xué)掛圖

2、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、童話(huà)引入，激發(fā)愛(ài)好。

在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采納了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去快樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y〔隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法〕。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門(mén)了，〔這時(shí)出示音節(jié)yi〕，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)?？鞓?lè)谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)憂(yōu)小i走丟了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參加。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話(huà)故事，同學(xué)立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分別，還讀wu。但是在編yu的童話(huà)故事上，同學(xué)遇到了阻礙，這時(shí)，老師靈機(jī)牽引故事的`上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓同學(xué)自由爭(zhēng)論續(xù)延下去。果真，就有同學(xué)初露頭角了：

y媽媽見(jiàn)了，趕忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參加，集體的聰慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

在同學(xué)掌控了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練同學(xué)的動(dòng)手技能，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，老師可組織同學(xué)在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌控程度，老師說(shuō)，同學(xué)動(dòng)手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌控，在卡片游戲中歡樂(lè)地掌控了。

總之，拼音教學(xué)給予老師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要老師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。

學(xué)前班拼音教案2

一、課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要留意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今日我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜愛(ài)和i做伙伴了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū)：ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai就是我們今日要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?

老師示范，告知同學(xué)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。(老師領(lǐng)讀三遍，同學(xué)各自仿照著讀，集體讀，指名讀。)

4、對(duì)比讀，aai，讓同學(xué)看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母涌現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓同學(xué)留意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，由于a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)àiài。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。)

2、老師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣改變的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

3、同學(xué)領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)當(dāng)怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形漸漸變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告知同學(xué)ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。

2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

三、擴(kuò)展閱讀

〔一〕教材分析

《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)好的培育。

〔二〕設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

漢語(yǔ)拼音是援助同學(xué)認(rèn)讀漢字、一般話(huà)的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起同學(xué)厭學(xué)心情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入〔伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，同學(xué)自由做動(dòng)作〕。

師：小伙伴，我們今日到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？

[良好的開(kāi)端是勝利的一半。一開(kāi)始就將同學(xué)帶入繪聲繪色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。]

師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。

〔黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母?！?/p>

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜愛(ài)美麗的氣球嗎？你喜愛(ài)哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小奧秘，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)精確了，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？〔單韻母〕

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)〔移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球〕讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的'后邊就組成了復(fù)韻母ai。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai

ei

ui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，表達(dá)了敏捷性、層次性、多樣有趣的形式，使同學(xué)拾級(jí)而上。]

〔二〕自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

〔1〕同學(xué)嘗試念ai。

老師觀測(cè)后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的同學(xué)和一位發(fā)音不正確的同學(xué)上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀測(cè)、區(qū)分、評(píng)價(jià)。

〔2〕老師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

〔3〕在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮ai

ai

ai

〔4〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。

[這部分內(nèi)容，同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai，充分發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了同學(xué)的評(píng)價(jià)技能。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很仔細(xì)，老師嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕競(jìng)賽〔老師喊加油〕。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)整了課堂氣氛，愉悅了同學(xué)的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

〔1〕師：剛才聽(tīng)到小伙伴們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今日學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

〔2〕看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

〔3〕在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

〔4〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，同學(xué)學(xué)起來(lái)愛(ài)好盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

〔1〕同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

〔2〕反饋。

a、指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小伙伴上來(lái)打電話(huà)。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今日學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了同學(xué)合作探究的精神，在觀測(cè)圖畫(huà)中，在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]

〔三〕鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好假設(shè)干個(gè)花盤(pán)，〔班內(nèi)同學(xué)分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)〕假設(shè)干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完了，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，〔手指教室后面的學(xué)習(xí)園地〕。讓我們的花園變得更漂亮。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。

[這個(gè)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的大花園，讓同學(xué)在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，同學(xué)感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得

到了鞏固。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

〔四〕看圖讀音節(jié)詞

學(xué)前班拼音教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)yw兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能精確拼讀yw和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會(huì)yiyuwu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)拼讀兒歌。

4、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、音節(jié)yǐwūwáwɑwàziwūyüwǔduǒhuü

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能夠掌控yw兩個(gè)聲母，以及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能夠看圖拼讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)檢查。

1、aoeiu，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

〔二〕談話(huà)引入新課。今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？

〔三〕教學(xué)聲母y。

1、觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出y：一只螞蟻在草地上爬。板書(shū)：y

2、教學(xué)發(fā)音。

〔1〕老師示范發(fā)音，要求同學(xué)聽(tīng)清發(fā)音，觀測(cè)口形，同時(shí)思索：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？〔單韻母i〕

〔2〕比較讀，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y?！卜蹲x、領(lǐng)讀〕

3、記字形。像個(gè)樹(shù)杈yyy。y兩筆完成，指出在四線(xiàn)格中的位置。

4、學(xué)習(xí)兒歌，留意帶點(diǎn)的字。y.ǔ雨y.ú魚(yú)。

5、拼讀音節(jié)。yüyyíyǐ。

〔四〕學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiyu.

1、講解發(fā)音方法：yi讀音比y長(zhǎng)。y與相拼時(shí)去掉兩點(diǎn)。yu的讀音與同。

2、老師范讀，同學(xué)跟讀。

3、練習(xí)讀yiyu的'四聲。

〔五〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：*與y的比較。第一筆相同。第二筆在四線(xiàn)格中的位置不同。

〔六)布置作業(yè)：抄寫(xiě)yyiyu各一行。標(biāo)聲調(diào)：yɑyɑyɑyɑyiyiyiyiyuyuyuyu寫(xiě)筆順：y:(〕

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀聲母y及筆順。

2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiyu及四聲。

〔二〕教學(xué)聲母w。

1、觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)：這是一間漂亮的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書(shū)：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

〔1〕首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看。

〔2〕正確地念，仿照發(fā)音。

〔3〕比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音洪亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。W由二筆寫(xiě)成，住在二層樓。

5、看圖拼讀音節(jié)：wáwɑ娃娃wàzi襪子wūyü烏鴉wǔduǒhuü五朵花

〔五〕學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

1、聽(tīng)老師講故事：有一天，iu三個(gè)小伙伴要出去玩?！材贸隹ㄆ琲u〕可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　薄矊卡片放在i前面〕大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi?！沧xyiyiyi〕大w帶著小u一塊兒走〔將w卡片放在u前面〕，就成了音節(jié)wu?！沧xwuwuwu〕小沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷?tīng)了興奮地把眼淚擦掉，跟大y走了?！矊卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉〕這就成了音節(jié)yu?！沧xyuyuyu〕

2、同學(xué)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

3、練習(xí)yiwuyu的四聲。

〔六〕猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

〔七〕布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)聲母wwu各一行。

2、寫(xiě)筆順：w：()一行。

3、標(biāo)聲調(diào)：yiyiyiyiwuwuwuwuyuyuyuyu

學(xué)前班拼音教案4

知識(shí)與目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)“ei”的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

方法與技能：掌控復(fù)韻母的音、形及四聲。

情感與立場(chǎng)：掌控復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：字母卡片，協(xié)作學(xué)習(xí)ei的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．老師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai伙伴，今日我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)ei伙伴好嗎？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．ei、

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

〔一〕學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

1．學(xué)習(xí)“ei”的音

〔1〕出示“ei”圖：“ei”

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)“ai”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組爭(zhēng)論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

〔2〕請(qǐng)小組派出的小老師給大家講“ei”的音形