小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓同學(xué)感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、觀看、表達(dá)及思維力量，學(xué)會(huì)合作、溝通、自主探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小伴侶們，我是誰(shuí)呀？今日我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了很多的禮物，請(qǐng)你們從中選擇出自己最喜愛(ài)的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知大家，你手里拿的物體是什么外形的？”

同學(xué)自由回答。

讓同學(xué)觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：熟悉平面圖形。

【激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，老師將同學(xué)們喜愛(ài)的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓同學(xué)感到非常親切好玩。再讓同學(xué)觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓同學(xué)試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；同學(xué)回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。

生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊屚瑢W(xué)自主活動(dòng)，通過(guò)觀看、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分別出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓同學(xué)說(shuō)出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。老師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)觀看、探究、合作、溝通，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)之間的合作，讓不同學(xué)問(wèn)水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為同學(xué)制造性思維的培育供應(yīng)了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小伴侶真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小伴侶試試看?！狈攀肿屚瑢W(xué)思索探究合作溝通，查找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展現(xiàn)同學(xué)“作品”，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小伴侶們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒適，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小伴侶幫它們分房子。小伴侶情愿嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)給圖形按“門牌”分房子。

讓同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？老師首先放手讓同學(xué)自己想方法用物體描形，有利于培育同學(xué)的自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。接著，分房子的嬉戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓同學(xué)對(duì)圖形的熟悉更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。其次天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小伴侶找找這里有我們熟悉的哪些圖形?！蓖瑢W(xué)自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小伴侶愿不情愿給它們穿上它們喜愛(ài)的衣服?！闭?qǐng)同學(xué)給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓同學(xué)找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。老師在同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些具有肯定綜合性

的題目，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了查找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小伴侶玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓同學(xué)分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學(xué)自由選擇。

有的同學(xué)拼出了一輛車；有的畫出了一幅漂亮的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺驚奇的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，立刻就可以動(dòng)身……

拼好后，同學(xué)們離開(kāi)座位相互參觀學(xué)習(xí)。有的同學(xué)觀察了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見(jiàn)同學(xué)的相互學(xué)習(xí)是多么的有效。在同學(xué)廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓同學(xué)各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。老師在設(shè)計(jì)上采納了開(kāi)放式的教學(xué)，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行活動(dòng)。使同學(xué)的共性得到了進(jìn)展，制造欲望得到滿意。在同學(xué)的作品中，我們能充分感受到同學(xué)那極其豐富的想像和不受拘束的制造。而這，無(wú)不得益于老師對(duì)同學(xué)的敬重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。老師讓同學(xué)離開(kāi)座位參觀，給同學(xué)的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，有利于同學(xué)自信念的培育?！?/p>

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

小熊貓：我們今日熟悉了哪些新伴侶？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新伴侶還有什么新玩法，想到的小伴侶別忘了告知我。小伴侶再見(jiàn)！生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)潔的課后練習(xí)，為同學(xué)提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于同學(xué)制造力量的培育?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)布滿童趣的數(shù)學(xué)課。老師采納嬉戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，供應(yīng)給同學(xué)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采納不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在教學(xué)過(guò)程中支配了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課老師還注意了讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)同學(xué)在課前收集各種外形的物體；在生活中查找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，老師也非常注意同學(xué)的共性進(jìn)展，開(kāi)放性地查找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為同學(xué)的共性進(jìn)展和制造力的培育供應(yīng)了寬闊的空間和充分的時(shí)間，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信念。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材。

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是同學(xué)第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一班級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)同學(xué)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加他們的自信念。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。

1、教法：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、比較，培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量。

2、學(xué)法：自主探究、小組溝通合作。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開(kāi)課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問(wèn)同學(xué)早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用同學(xué)熟識(shí)的生活情境充分引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)同學(xué)從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。同學(xué)在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)加減法，列算式可以讓同學(xué)自己完成。

其次環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌相互關(guān)心合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)同學(xué)用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡察班級(jí)，加入到同學(xué)的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到同學(xué)對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，關(guān)心他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)溝通算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好。”在匯報(bào)中，同學(xué)一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有同學(xué)仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的'其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法？同學(xué)爭(zhēng)論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織同學(xué)邊擺小棒邊講題，實(shí)行的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓同學(xué)通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在同學(xué)基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”同學(xué)在這里立刻會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織同學(xué)進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，實(shí)行的形式是自主練習(xí)、同桌溝通和全班指名匯報(bào)。目的是關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”，讓同學(xué)能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎？”同學(xué)假如有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就賜予鼓舞。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器關(guān)心同學(xué)理解十進(jìn)制，為一班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要同學(xué)理解，不需要把握。

第六環(huán)節(jié)，為了關(guān)心同學(xué)能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。

（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、溝通。

3、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。

（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培育同學(xué)的審題習(xí)慣，然后讓同學(xué)自己解決問(wèn)題，鼓舞算法多樣化。

（3）“登山嬉戲”。實(shí)行小組競(jìng)賽的形式，可以增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么？”同學(xué)總結(jié)計(jì)算方法。關(guān)心同學(xué)找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以同學(xué)自己“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、樂(lè)觀地表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用樂(lè)觀的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，以關(guān)心孩子們熟悉自我，建立信念。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：今日我說(shuō)課內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。

教材分析：同學(xué)在一班級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，連續(xù)探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較，引導(dǎo)同學(xué)用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1）讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給同學(xué)，而是讓他們?cè)谑熳R(shí)的問(wèn)題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采納不同的方式，教材沒(méi)有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓同學(xué)在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的溝通中比較和選擇。

2）讓同學(xué)到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要同學(xué)到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓同學(xué)邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高同學(xué)的實(shí)踐力量。

3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教材重視讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析、推斷，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中培育初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。2）使同學(xué)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)自己選擇記錄方法作記錄，并在合作溝通中體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的溝通中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。

二、說(shuō)教法

在全新訓(xùn)練理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作溝通的學(xué)習(xí)形式是培育同學(xué)樂(lè)觀參加、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以同學(xué)原有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)為背景，組織同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀看、自己發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛溝通，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。

說(shuō)同學(xué)：

全班37名同學(xué)。同學(xué)的思維比較活躍，有肯定合作溝通學(xué)習(xí)的力量。老師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)

生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)備：一是支配學(xué)習(xí)小組。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。

1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓同學(xué)利用自己的方法分一分、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。

（以此來(lái)復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）

2、進(jìn)行新課。

1）以小組為單位利用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù)，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。

2）溝通統(tǒng)計(jì)方法。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的。假如教科書中的方法同學(xué)沒(méi)有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把同學(xué)的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清晰又便利。

（在此我依照同學(xué)課堂的實(shí)際狀況來(lái)操作，以同學(xué)的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在溝通中，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較便利清晰的，讓同學(xué)自己溝通比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）

3）分析數(shù)據(jù)。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫的內(nèi)容回答書上的問(wèn)題，并思索還能知道什么？（培育同學(xué)充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)，不光要學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，還要能提出問(wèn)題并解答。）

3、組織練習(xí)。

1）統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)相互合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格。

2）請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里，并回答課本上提出的問(wèn)題。

3）通過(guò)結(jié)果，你想說(shuō)點(diǎn)什么？假如我是文具店的經(jīng)理，你們想對(duì)我說(shuō)些什么？

（作為老師，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，充分培育數(shù)學(xué)課堂中同學(xué)的自主探究和合作溝通。）

反思：

1、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注意統(tǒng)計(jì)圖表等學(xué)問(wèn)和依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，

熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。

2、老師將教科書的盆花變各種圖形，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有有用性。

3、老師要擅長(zhǎng)捕獲課堂上同學(xué)的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。

4、充分敬重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。

5、老師依據(jù)實(shí)際狀況，擅長(zhǎng)把握課堂激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)讓同學(xué)先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的爭(zhēng)論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、教材分析：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈嬉戲》。這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)套圈嬉戲情境，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參加，目的是讓同學(xué)探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識(shí)的培育。

教學(xué)目標(biāo)

⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使同學(xué)進(jìn)一步理解加法的意義；探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，把握連加豎式的寫法；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

（2）力量目標(biāo)：進(jìn)展初步的估算意識(shí)和力量。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)探究與解決問(wèn)題，激發(fā)并培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培育同學(xué)的估算意識(shí)和力量。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)，他們還是以無(wú)意留意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，親密學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，使學(xué)問(wèn)變成同學(xué)的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、溝通去探究創(chuàng)新。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避開(kāi)單純計(jì)算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低班級(jí)同學(xué)好動(dòng)愛(ài)玩，奇怪???心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運(yùn)用觀看法－獵取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用嬉戲法－擴(kuò)展同學(xué)的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

上課前和同學(xué)課前談話問(wèn)同學(xué)平常喜愛(ài)玩什么嬉戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓同學(xué)觀看后提問(wèn)。你能狜狜誰(shuí)會(huì)贏。

（二）驗(yàn)證猜想，探究算法

1、估算.

同學(xué)通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，初步估量調(diào)皮是贏家，培育同學(xué)初步的估算意識(shí)和力量。此處，同學(xué)能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)采納多種估算方法去進(jìn)行估量。

（1）、比較每一次得分的多少；