人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊《平行線的判定(一)》優(yōu)秀說課稿5.2.2《平行線的判定（一）》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家早上好！今天我說課的內(nèi)容是（人教版）數(shù)學(xué)七年級下冊第五章第二節(jié)第二課時《平行線的判定》。一、說教材本課位于人教版七年級下冊第五章第二節(jié)第二小節(jié)的第一課時。主要內(nèi)容是讓學(xué)生在充分感性認識的基礎(chǔ)上體會平行線的第一種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是《相交線與平行線》的重點之一，學(xué)習它會為后面的學(xué)習平行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識打下堅實的“基石”。同時，本節(jié)學(xué)習將為加深“角與平行線”的認識，建立空間觀念，發(fā)展思維，并能讓學(xué)生在活動的過程中交流分享探索的成果，體驗成功的樂趣，提高運用數(shù)學(xué)的能力。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課標的要求及其所處的地位,確定本節(jié)的教學(xué)目標:知識與能力目標：1、經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等學(xué)習活動，認識同位角，能在圖中識別出同位角，并掌握“同位角相等，兩直線平行”這一判定。2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.過程與方法目標：1、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。2、通過動手實踐、合作交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力獲——布置作業(yè)、反思提煉.（設(shè)計意圖：針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,以及他們的知識水平,本節(jié)課我以教學(xué)流程六個環(huán)節(jié)的方法進行.讓學(xué)生始終處于主動的學(xué)習狀態(tài),讓學(xué)生有充分的思考機會,借助小教具和多媒體演示,讓學(xué)生在實踐中思考,在思考、歸納總結(jié)的過程中培養(yǎng)其空間觀念、簡單的推理能力和有條理表達的能力.）四、說教學(xué)過程（１）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習引入1、怎樣的兩條直線叫做平行線？根據(jù)平行線的概念判斷：①、如圖（1）直線a、b是否平行？②、如圖（2）直線a、b是否平行？(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己回憶可避免傳統(tǒng)教學(xué)一問一答的方式，同時也可以活躍學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習做準備。)(2)、動手操作、自主探索如圖，三根木條相交成∠1，∠2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動木條a,觀察∠1，∠2滿足什么條件時直線a與b平行？思考:1、∠1、∠2的邊所在的直線是哪些直線？2、公共直線是哪條？（公共直線就是第三條直線）3、∠1、∠2可以看成哪兩條直線被第三條直線截出的角？4、∠1、∠2在位置上有哪些相同點？重點強調(diào)位置關(guān)系。5、圖中還有哪些同位角？（設(shè)計意圖：通過操作讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建立空間觀念。通過交流，不同知識水平的學(xué)生加強了溝通，個性得到了張揚，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神和有條理的表達能力。我設(shè)置的五個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀的位置關(guān)系聯(lián)系起來，降低了難度，從而為同位角概念建立鋪平道路。并對回答問題的學(xué)生及時的給予肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）(3)、總結(jié)歸納、得出結(jié)論平行線的判定公理：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等那么這兩條直線平行?？梢院喪鰹椋和唤窍嗟龋瑑芍本€平行?！摺?=∠2(已知)∴a∥b(同位角相等，兩直線平行)（設(shè)計意圖：通過小組間合作交流學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生觀察、思考、歸納的積極性，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括這一結(jié)論，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）(4)、反饋應(yīng)用、知識拓展如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說明你的理由．FF2CA3B1D（設(shè)計思路：本題意在滲透簡單邏輯推理的思想，讓學(xué)生進一步熟悉平行線的判定方法，學(xué)生又一次獲取成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。）(5)、互動交流、談?wù)勈斋@1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？2、我對本節(jié)課的學(xué)習經(jīng)歷有何感受？3、本節(jié)課的學(xué)習對我的生活有什么影響？（設(shè)計意圖：通過師生互動交流的方式，有助于學(xué)生積極回顧所學(xué)新知，提高學(xué)習效率，發(fā)揮自我評價作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）（6）、布置作業(yè)、反思提煉１、必做題教科書第16頁習題5.2第1、9題。2、選做題（1）如圖1，已知∠1=120°、∠3=60°，判斷直線a與b是否平行？（2）如圖2，要使直線∥，需要添加一個什么條件？你有哪些添法(設(shè)計意圖：作業(yè)分層要求，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。）五、教學(xué)評價分析總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生的認識基礎(chǔ)來確定適當?shù)钠瘘c與目標，內(nèi)容安排從復(fù)習平行線的定義出發(fā)到平行線的判定（一）的發(fā)現(xiàn)、論證和運用，逐步展示知識的過程，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。在教學(xué)設(shè)計時，利用學(xué)具及多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運用數(shù)學(xué)無時不有。以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲，同時注重利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探索、研究和解決，體現(xiàn)《新課標》的教學(xué)理念。六、板書設(shè)計平行線的判定（一）１、同位角的定義：兩直線被第三直線所截構(gòu)成的八個角中，位于兩直線同一方、且在第三直線同一側(cè)的