解讀小學(xué)德育工作中的情感

Summary：導(dǎo)入情感可以切實(shí)提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量，并且對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展以及更健康成長(zhǎng)是有著極為重要的作用的。尤其是在小學(xué)生的日常教學(xué)中，落實(shí)情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)以及生活行為，使其情感發(fā)展可以更積極正向。因此，小學(xué)德育工作中必須要重視學(xué)生的情感教育，文中就對(duì)其開展途徑進(jìn)行了探討。Keys：情感教育；小學(xué)教育；德育教育；教育工作；融入途徑引言新課標(biāo)教育背景下，小學(xué)德育工作有了更進(jìn)一步的發(fā)展，也對(duì)相關(guān)教師提出了更高要求。小學(xué)教師除了要重視學(xué)生文化課程的教學(xué)之外，還必須要不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的個(gè)人能力與素養(yǎng)，真正幫助學(xué)生可以有更全面發(fā)展。尤其是小學(xué)生的思想情感都還處于未成熟階段，教師在組織德育工作的過程中，必須要能夠以更溫和柔情的教學(xué)手法來拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好以引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。一、情感教育融入小學(xué)德育的重要性小學(xué)德育教育本身就具有情感教育的作用，教師需要與學(xué)生開展密切交流以及一些比較有實(shí)踐性的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育目的。因此情感教育融入小學(xué)德育工作中是必要的，也是順理成章的，能夠幫助強(qiáng)化德育教育的效果，還可以借由情感教育來幫助師生之間關(guān)系變得更加和諧密切。再者，小學(xué)生行為受到其喜好的影響也比較大，教師通過贊揚(yáng)鼓勵(lì)等情感教育方式來肯定學(xué)生的努力，會(huì)對(duì)學(xué)生形成更大的鼓舞，從而幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可以更努力。否則，教師如果忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，沒有及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓舞，甚至出現(xiàn)一些帶給學(xué)生負(fù)面情緒的行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)得非常消極，影響教學(xué)，也影響學(xué)生的更健康成長(zhǎng)。因此將情感教育融入小學(xué)德育工作中是極為必要的。二、情感教育融入小學(xué)德育工作的路徑（一）教師必須要能夠以身作則小學(xué)生思想不夠成熟，因此對(duì)于事物的認(rèn)知也比較淺薄，往往需要大人的領(lǐng)導(dǎo)才能夠順利完成一些思考或者一些任務(wù)。而與學(xué)生日常接觸比較密切的教師又是學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此在將情感教育融入到小學(xué)德育工作的過程中，相關(guān)教師必須要能夠以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。教師要通過自己的言行舉止來發(fā)散自身人格魅力，在教學(xué)中多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并公平對(duì)待每一位學(xué)生，帶給學(xué)生更親近的感受，也幫助學(xué)生可以更信賴教師，如此學(xué)生對(duì)于德育課程學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)更高。（二）教師必須要投入真情實(shí)感德育課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量與效率是有著極大影響的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)成效不理想的重要原因之一就是課堂氛圍太低迷，學(xué)生對(duì)于教師的配合比較差，且在學(xué)習(xí)方面不夠積極。因此，小學(xué)教師在德育工作中融入情感教育是極為必要的，可以通過增強(qiáng)課堂互動(dòng)來拉近自己與學(xué)生之間的距離，不斷地在課堂教學(xué)中融入自己的真情實(shí)感，令學(xué)生真正感受到來自于教師的愛護(hù)之情。如此，學(xué)生對(duì)于教師自然也會(huì)更親近，更愿意在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中與教師分享自己的感受，遇到的困惑等。這對(duì)于學(xué)生情感的正向發(fā)展以及學(xué)生進(jìn)一步感受課堂樂趣都是極有益處的。（三）積極創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)小學(xué)生因?yàn)樽陨硪娐劚容^少，因此對(duì)有些知識(shí)以及思想等的理解是比較困難的，這些困難的存在會(huì)阻礙學(xué)生德育學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的情感發(fā)展。因此在將情感教育融入德育工作的過程中，教師還需要進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生可以對(duì)所教導(dǎo)內(nèi)容有更好的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，使其能夠有更強(qiáng)的自信心。譬如說，可以借助于多媒體設(shè)備結(jié)合視頻或者動(dòng)畫，圖片，音樂等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使其能夠有一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。（四）組織開展集體活動(dòng)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于周圍的事物往往抱有比較強(qiáng)的好奇心。但傳統(tǒng)課堂更注重“規(guī)矩”，容易令學(xué)生產(chǎn)生被束縛的感覺，從而打擊到學(xué)生的認(rèn)知積極性。故而，小學(xué)教師在將情感教育融入到德育工作的過程中還需要積極組織開展集體活動(dòng)，如兩人三足比賽，拔河比賽，跳遠(yuǎn)比賽等等，借助于這些比賽來幫助發(fā)泄學(xué)生過剩的精力，也促進(jìn)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的誕生，同時(shí)還能夠通過合作充分感受團(tuán)結(jié)的力量。除此之外，還可以組織開展一些戶外實(shí)踐活動(dòng)，如撿拾垃圾，植樹等等，并及時(shí)導(dǎo)入情感教育，促使學(xué)生可以在參加戶外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，產(chǎn)生足夠豐富的情感體驗(yàn)，也為其日常生活帶去一些指引。結(jié)束語在小學(xué)德育工作中融入情感教育是極為必須要的，可以更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的更全面發(fā)展以及更健康成長(zhǎng)。而在實(shí)際進(jìn)行情感教育融入的過程中，教師必須要能夠不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的喜好與個(gè)性，主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。同時(shí)，還要用自己的言行舉止來為學(xué)生樹立起良好榜樣，感染學(xué)生，使其能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有更良好的習(xí)慣，也獲得更豐富的情感體驗(yàn)。Reference：[1]周海軍.心理健康教育在小學(xué)德育工作中的滲透[J].家長(zhǎng),2020(06):30-31.[2]楊月靜.新形勢(shì)下關(guān)于小學(xué)德育工作中情感體驗(yàn)教學(xué)探究[J].天津教育,2020(03):30-31.[3]