《她是我的朋友》課標分析

為了實現(xiàn)簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，教學設計力求實現(xiàn)教學目標簡明，教學環(huán)節(jié)簡單，教學內容簡潔。在設計教學時，我抓住了課文中描寫阮恒獻血前的動作、神情的語句進行重點教學。讓學生能深入地體會阮恒獻血時復雜的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。

基于以上教學理念，結合《語文課程標準》中指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點是培養(yǎng)學生理解，觀察，欣賞，評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，本堂課主要采用以下的教法和學法。

在教法上：

1、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，課件中的音樂，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、談話法。在談話中運用知識分析、解決問題，提高學生的語言表達能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。

在學法上：

1、讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文。

2、思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點詞句，由表及里地深入領會語言文字的內在意蘊。

3、遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生小結出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。小學三年級語文學情分析該班學生總人數(shù)45人。為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析:一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。二、在研究過程中采取的策略和方法(一)做細課堂教學。1、重視課內閱讀;2、適當?shù)恼f話指導;3、加強背誦;4、重視語言的轉化和內化。(二)做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣;2、拓展課外積累的空間;3、教給學生課外積累的方法。(三)讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀各種自然景觀，調查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析經過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結論和觀點小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高?！端俏业呐笥选吩u測練習三年級下冊18課《她是我的朋友》寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。其中體會人物的內心是關鍵，因為外在的表現(xiàn)正是阮恒內心的復雜變化。在課堂上我結合《課堂作業(yè)本》，設計了一下練習，同時通過練習穿插對話教學。1、老師范寫“炸”“眉”“墊”“掩”，學生在田字格中練習書寫，然后師生共同評價。2、

指導學生看懂題目要求，交流阮恒在想些什么？聯(lián)系他一系列的動作。3、在課文中勾畫出表示阮恒“哭”的關鍵詞。通過上述練習設計，既掌握了本課重點生字詞，又了解了阮恒的心理，使整個教學融會貫通，收到了很好的效果?！端俏业呐笥选方滩姆治鲞@篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設下了懸念；最后點明阮恒內心矛盾、痛苦的緣由和堅持獻血的原因。體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動，是教學的重點，也是難點。選編這篇課文的意圖是，讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象?！端俏业呐笥选方虒W設計教學目標：引導學生會認“輸、拭”等8個生字，會寫“炸、墊”等13個生字。有感情朗讀課文。抓住描寫阮恒獻血前動作的語句，了解他當時的復雜心情。教學重難點：引導學生會認“輸、拭”等8個生字，會寫“炸、墊”等13個生字。抓住描寫阮恒獻血前動作的語句，了解他當時的復雜心情。教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、導入師：同學們，上課之前咱們來聊聊天，好嗎？老師想問一下，你有朋友嗎？看來大家的人緣都很好呀，有那么多的朋友??！在生活中，你為他做過什么或是她為你做過什么？你為什么要為他這樣做？（她是我的朋友）好，同學們，今天，我們就要學習一篇課文，名字就叫她是我的朋友，看一看這對朋友間發(fā)生了怎樣的故事！這篇課文老師已經要求大家課前預習了，那么現(xiàn)在老師就要考考你的預習效果了，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？。。。好洪亮的聲音呀，看來大家都胸有成竹了。請看大屏幕！你會讀嗎？二、生字詞掌握（1）認字：指名讀，學生糾正。老師重點指導平翹舌音。“啜、輸”小老師帶讀。重點指導多音字“血”。齊讀。（2）寫字：紅色字體都是本課中要求我會寫的字，看看這些字，在寫法上有什么需要注意的地方嗎？誰來提醒一下大家？生說。師范寫。俗話說，千學不如一看、千看不如一練，請同學們拿出你的田字格，每個字書寫兩遍。四個同學到黑板上范寫。師生評價，重點點撥要注意的地方。三、抓住重點語段，感知課文。過了文字關，我們就可以順利的學習課文了，通過課前預習，我們知道，這篇故事小主人公名字叫做？他為她的朋友做了什么？（輸血）是啊，同學們說的多清楚啊，這個故事發(fā)生在一個特殊的年代--戰(zhàn)爭時期。請看這兒。（配樂播放課件師解讀：有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場被炸死。還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了。經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。小姑娘正處在生死的邊緣，這時候，他最最需要的是什么？）（1）請同學們認真讀一讀第3.4自然段，看從哪些句子看出小姑娘急需輸血？（生自由讀、勾畫句子）多媒體出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉睫。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。其中有一句話就能概括這三句話共同的意思，誰能說那一句？（第二句）齊讀這一句。誰能聯(lián)系上下文說一說“迫在眉睫”的意思？是呀，此時小姑娘的生命是危在旦夕，此時獻血是多么緊迫呀！讓我們把這些感受帶到句子中讀出來。指名讀、齊讀。引導學生讀出小姑娘需要輸血的急迫感。在這種情況下，當醫(yī)生問是否有人愿意獻血的時候，孩子們都沉默了，那么接下來會發(fā)生什么呢？請同學們認真讀第五自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。1、看到這一句，你有什么問題要問嗎?（為什么這個小手舉起來放下去又舉起來?---你這個問題提的很有價值！)(為什么他要顫抖地舉起手？----你提的很好?。?、同學們真不簡單呀，不但會讀書還很會提問題。同學們，你們知道嗎？質疑問難是一種很好的學習方法，問題提出來了，該怎么解決呢？老師給大家提供一個好辦法，透過這幾個動作走進人物內心，就能解決問題，我們試試看，好嗎？看這兒。3、一陣沉默過后，一只小手顫抖的舉起來，他想？他在想什么？4、就像這樣，請同學們看看后面的部分，先想一想，再和同位交流。5、好，我想通過這幾個動作，同學們一定聽到小女孩的心聲了。我們繼續(xù)來看看這一句。6、獻血前，小男孩做著激烈的思想斗爭，是獻還是不獻？最終，他還是要獻血挽救那個失血過多的小姑娘。讓我們一起來讀一讀這段話吧。7、同學們齊讀課文中的句子，三個同學說一說小男孩想的話。8、是啊，同學們體會的很好，讓我們把剛才感受到的、想象到的都融入到字里行間，再來讀一讀這段話吧。（配樂齊讀）9、剛才同學們抓住“舉放舉”這三個動作，讀懂了小男孩復雜的內心，那么，我們用這種方法就解決了同學們剛才提出的問題。四、學以致用，課下思考經過激烈的思想斗爭，小男孩阮恒終于要給小姑娘獻血了，獻血的過程順利嗎？阮恒害怕嗎？請同學們在課下預習第8-10自然段，利用我們剛才學習的方法，找出表示阮恒哭的關鍵詞。板書設計18.她是我的朋友炸眉墊掩《她是我的朋友》效果分析本節(jié)課挑戰(zhàn)了新課改下語文公開課的“聲光電影，五彩繽紛”，回歸本色，呈現(xiàn)常態(tài)、樸實之美。一句話：簡單且實效。

簡單之處，我們看到的是樸實之美。運用電教資源輔助教學，但只有簡單的幾張課件，課件展示的是：學習目標，自學指導，文本中的關鍵詞，從而去突破重難點教學。然而看似簡單，實際不簡單。那幾張簡單且不花哨的課件張張體現(xiàn)出實效性。如：1、出示生字詞掌握的幾張課件，重點字詞突出，緊扣新課標要求。尤其是專門針對多音字“血”進行了重點點撥，顯示出了老師的良苦用心。三年級學生，無論是能力，還是語文素養(yǎng)方面均需要師者一個攙扶的過程才能發(fā)揮出自身的長處。這個環(huán)節(jié)，老師目的就是為學生下步順利閱讀課文掃清障礙。另外，在教學的過程中，讓學生想象一下獻血前阮恒的內心想法，填補課文中留下的“空白”鍛煉學生的想象力。并利用問題的遷移，將學生的思維激活了，使得課堂教學流暢，老師教的游刃有余，學生啟而有發(fā)。動態(tài)的呈現(xiàn)再一次體現(xiàn)了老師的設計教學用心良苦?！端俏业呐笥选氛n后反思《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。我教學的這一課是第一課時，目的讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。在預設和生成關系中，我覺得精彩是可以預約的。只要找準生成點，順學而導，教學亮點將會在課堂中產生。如課一開始，我從“朋友”入手，“你有朋友嗎？”“你為你朋友做過什么？”等問題讓學生理解“朋友”的含義，引導學生樹立正確的朋友觀。引入課題后，我首先檢查孩子們的課前預習，對生字詞進行了重點細