新建本科院校審核評估的實踐探索皖西學(xué)院副校長：張穗萌2023年4月25日

——基于皖西學(xué)院的經(jīng)驗總結(jié)2六安市壽縣古城3皖西紅色文化4大別山風(fēng)景5萬佛湖風(fēng)景6皖西學(xué)院谷歌地形圖皖西學(xué)院安徽省六安市裕安區(qū)7皖西學(xué)院外景圖2013年本科教學(xué)審核評估2012年獲批省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校稱號2011年獲評省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位2009年省級示范應(yīng)用型本科高校立項建設(shè)單位省碩士學(xué)位立項建設(shè)單位2009年2006年通過教育部本科教學(xué)評估學(xué)校概況新建本科院校審核評估的實踐探索8升本2000年主要內(nèi)容新建本科院校審核評估的實踐探索9一、四點做法二、三個收獲三、四點體會與思考一、四點做法新建本科院校審核評估的實踐探索10（一）堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線抓評建（二）堅持以破解本科發(fā)展的瓶頸性問題為突破口抓評建（三）堅持以工程化方式推進抓評建（四）堅持在深度服務(wù)大別山老區(qū)發(fā)展中抓評建新建本科院校審核評估的實踐探索11三大平臺通識教育平臺大類培養(yǎng)平臺專業(yè)教育平臺五大模塊通識課程大類課程專業(yè)課程教師教育課程實踐課程模塊化課程體系一、四點做法（一）堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線抓評建新建本科院校審核評估的實踐探索12一、四點做法（一）堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線抓評建新建本科院校審核評估的實踐探索13采集填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫定期發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報告啟動校院兩級管理`一、四點做法（一）堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線抓評建新建本科院校審核評估的實踐探索14一、四點做法（二）堅持以破解本科發(fā)展的瓶頸性問題為突破口抓評建三大瓶頸問題師資隊伍實驗教學(xué)條件基礎(chǔ)設(shè)施“雙能型”師資隊伍青年教師隊伍高層次人才隊伍提升計劃項目振興計劃項目加大校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入突破三大瓶頸新建本科院校審核評估的實踐探索15一、四點做法（三）堅持以工程化方式推進抓評建五大工程專業(yè)建設(shè)工程實踐教學(xué)體系建設(shè)工程“雙能型”師資隊伍建設(shè)工程高層次人才建設(shè)工程科技創(chuàng)新平臺建設(shè)工程新建本科院校審核評估的實踐探索16一、四點做法（四）堅持在深度服務(wù)大別山老區(qū)發(fā)展中抓評建時任全國人大常委會委員長吳邦國同志在我校考察石斛產(chǎn)業(yè)化項目新建本科院校審核評估的實踐探索17一、四點做法（四）堅持在深度服務(wù)大別山老區(qū)發(fā)展中抓評建皖西學(xué)院與六安市委政研室共同承辦的首屆大別山論壇校企合作——全國石斛（霍山石斛）產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇新建本科院校審核評估的實踐探索18一、四點做法（四）堅持在深度服務(wù)大別山老區(qū)發(fā)展中抓評建牽頭發(fā)起成立“大別山農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓(xùn)六安高校聯(lián)盟”，對口金寨職業(yè)教育“教授博士企業(yè)行”制度化推進，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力新建本科院校審核評估的實踐探索19一、四點做法（四）堅持在深度服務(wù)大別山老區(qū)發(fā)展中抓評建皖西學(xué)院第二屆企業(yè)家論壇皖西學(xué)院舉辦首屆“六安經(jīng)濟社會發(fā)展論壇”二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索20（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善（二）內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)進一步夯實（三）轉(zhuǎn)型升級發(fā)展思路進一步明晰二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索21（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系兩級管理校級院級宏觀中觀微觀三級聯(lián)動分層監(jiān)控校級院級教研室二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索22（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善院領(lǐng)導(dǎo)檢查上課教學(xué)秩序、隨堂聽課情況二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索23（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善督導(dǎo)聽課同行聽課二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索24（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善教學(xué)質(zhì)量報告“四位一體”聽課制度校院兩級領(lǐng)導(dǎo)聽課視導(dǎo)同行聽課評議校院兩級督導(dǎo)聽課檢查校內(nèi)外專家聽課指導(dǎo)學(xué)生信息員監(jiān)控課堂教學(xué)制度校級學(xué)生座談會院級學(xué)生座談會“三期”教學(xué)檢查制度期初期中期末二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索25（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系進一步完善2010－2013年度本科錄取情況一覽表年度批次最低控制線（分）當(dāng)年提檔線超出批次分?jǐn)?shù)線當(dāng)年錄取平均分超出批次分?jǐn)?shù)線報到率（%）理工類文史類理工類文史類理工類文史類2010507534+1+1+7.50+4.1196.32011477510+4+2+10.84+5.9297.72012478541+7+3+15.23+7.3798.12013429498+11+7+16.27+9.2998.9二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索26（二）內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)進一步夯實設(shè)備值突破億元生均達到5600元新增校級實習(xí)實訓(xùn)基地117個基地總數(shù)達到292個二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索27（二）內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)進一步夯實新增3萬平米學(xué)生宿舍新增3.7萬平米綜合教學(xué)實驗樓

4個應(yīng)用型專業(yè)獲批國家級省級專業(yè)綜合改革試點認(rèn)證“雙能型”教師198名二、三個收獲新建本科院校審核評估的實踐探索28（三）轉(zhuǎn)型升級發(fā)展思路進一步明晰一是抓住評估契機，進一步解放思想。迎評促建與示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)融為一體；“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位進一步鞏固；內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)地方雙輪驅(qū)動的路徑更加清晰；二是教學(xué)中心地位進一步彰顯，“四大職能”統(tǒng)籌推進。科研促進高水平隊伍建設(shè)，創(chuàng)新平臺鞏固實踐教學(xué)體系建設(shè)；校地校企合作共建，搭建了教師開展社會服務(wù)的平臺；對地方優(yōu)秀文化的弘揚與發(fā)掘，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源；“大別山道路”深化拓展，辦學(xué)特色有效培育，服務(wù)地方發(fā)展能力進一步提升；三是進一步弘揚老區(qū)辦學(xué)精神。多年的老區(qū)辦學(xué)，積淀形成了搶抓機遇、敢為人先的拼搏創(chuàng)新精神，它砥礪我們在全國新建本科院校中率先通過審核評估試點，化為我們探索應(yīng)用型本科高校發(fā)展道路的不竭動力，引領(lǐng)本科教學(xué)工作再上新臺階。三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索29（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制（二）要更加重視引導(dǎo)性問題的設(shè)計與功能發(fā)揮（三）評估方式的創(chuàng)新與探索（三）新建本科院校審核評估專家的構(gòu)成三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索30（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制審核評估要堅持主體性原則，做到自評與考察相結(jié)合，以學(xué)校自評為主。是整個審核評估過程中最重要的一環(huán)，是整個評估工作的基礎(chǔ)，決定了評估工作的質(zhì)量。學(xué)校自評三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索31（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制審核評估要堅持主體性原則，做到自評與考察相結(jié)合，以學(xué)校自評為主。是在學(xué)校自評基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，進一步印證、補充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，對學(xué)校本科教學(xué)工作水平進行判斷。專家的現(xiàn)場考察專家組進?？疾煲娒鏁?/p>

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索32（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制皖西學(xué)院召開審核評估第一次校內(nèi)自評工作反饋推進會審核評估專家安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)方明教授來我校調(diào)研并作自評報告撰寫工作專題輔導(dǎo)報告三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索33（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制對上級主管部門的建議：專家進校前，要對參評學(xué)校的數(shù)據(jù)庫和年度質(zhì)量報告進行核實，認(rèn)真審讀自評報告，自評環(huán)節(jié)的重要性不容忽視。出臺參評學(xué)校自評的規(guī)程與要求；對自評報告的內(nèi)容與格式作明確要求；對專家核實審讀自評報告進行培訓(xùn)。三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索34（一）要進一步完善學(xué)校自評工作機制對參評學(xué)校的建議：專家進校前，要對參評學(xué)校的數(shù)據(jù)庫和年度質(zhì)量報告進行核實，認(rèn)真審讀自評報告，自評環(huán)節(jié)的重要性不容忽視。各高校根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)一部署，有計劃地開展自評工作；各校需在準(zhǔn)確理解審核評估相關(guān)文件精神、掌握實質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，編寫

本科教學(xué)審核評估校內(nèi)自評指南；認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校質(zhì)量保

障體系進行全面自檢和完善，形成校內(nèi)自評報告和基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告。三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索35（二）要更加重視引導(dǎo)性問題的設(shè)計與功能發(fā)揮審核評估要突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強化辦學(xué)合理定位，強化教學(xué)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。辦像本科專科定位準(zhǔn)確，思路清晰成果豐厚，特色鮮明的本科院校合格評估審核評估評估方案中的引導(dǎo)性問題的設(shè)計是一個重大突破，它在引導(dǎo)被評高校自評自建與專家進?？疾爝^程中起到了導(dǎo)向標(biāo)作用。三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索36（二）要更加重視引導(dǎo)性問題的設(shè)計與功能發(fā)揮問題的設(shè)計具有開放性、包容性和選擇性。對參評學(xué)校來說，應(yīng)在辦學(xué)定位，辦學(xué)理念，辦學(xué)特色等方面具有引導(dǎo)作用。審核評估的重點——人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達成度；人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度；教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度；教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度；學(xué)生、用人單位和地方政府的滿意度。對引導(dǎo)性問題設(shè)計的建議：三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索37（三）評估方式的創(chuàng)新與探索新的評估文件強調(diào)不折騰參評學(xué)校，我校審核評估試點集中體現(xiàn)了這點。創(chuàng)新與探索之一

需要進一步保留與提倡的方式是深度訪談、專業(yè)剖析、制度追蹤，發(fā)揮好引導(dǎo)性問題的作用。審核評估專家組總結(jié)會專業(yè)剖析場景一專業(yè)剖析場景二專業(yè)剖析場景三三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索38（三）評估方式的創(chuàng)新與探索創(chuàng)新與探索之二:專家組通過上述新的評估考察方式，重新審核學(xué)校《自評報告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》。

再結(jié)合傳統(tǒng)的查閱材料、個別訪談、集體座談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等形式，對學(xué)校本科教學(xué)工作做出客觀公正的評價與建議。集體座談走訪考察走訪考察三

、四點體會與思考新建本科院校審核評估的實踐探索39（四）新建本科院校審核評估專家的構(gòu)成對新建本科院校進行審核評估的專家肩負(fù)雙重使命，一是評估，二是指導(dǎo)。專家的構(gòu)成應(yīng)有三部分：一是老本科院校的專家，這些人更容易發(fā)現(xiàn)問題；二是新建本科院校的