淺談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策

在全面推進義務(wù)教育平衡開展的大好機遇下，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的硬件資源建立得到了空前的開展和完善，農(nóng)村中學(xué)大部分已配置了設(shè)施齊全、標準高的物理實驗室，并按新課程標準要求配齊了各類實驗儀器及電教設(shè)備，為物理實驗教學(xué)搭建了一個良好的資源平臺，徹底解決了農(nóng)村中學(xué)實驗器材嚴重缺乏、學(xué)生分組實驗無法開展、演示實驗做不全的問題。然而，在教學(xué)資源極其豐富的今天，初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，在諸多方面還有待于不斷改進和進步。下面我就當(dāng)前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策淺談一下自己的體會。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀及普遍存在的問題

(一)實驗教學(xué)理念淡泊，無視對學(xué)生實驗探究才能的培養(yǎng)

農(nóng)村初中物理老師在實驗教學(xué)過程中普遍存在的一個突出問題是:把實驗教學(xué)的目的僅放在知識的獲取上，而無視過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀目的的達成。這種實驗教學(xué)的主要目的就盯在實驗的結(jié)果上，認為只要能得出正確的結(jié)論就算實驗教學(xué)的目的已完成，而無視學(xué)生自主探究的過程。但凡進展學(xué)生實驗，總是把學(xué)生往老師提早預(yù)設(shè)好的思路上引，讓學(xué)生按方抓藥，怕學(xué)生出問題，怕得不出正確結(jié)論。這樣做顯而易見不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗探究才能及實事求是的科學(xué)精神的培養(yǎng)。我認為在課改不斷深化的今天，這種教學(xué)方式仍然存在的主要原因之一就是老師沒有精心鉆研初中物理新課標，沒有透徹理解新課標精神和思想，對新課標下物理實驗教學(xué)的新理念缺乏正確的認識。教學(xué)理念跟不上，教學(xué)方法當(dāng)然就不對勁。

(二)物理教學(xué)的目的僅停留在升學(xué)率上，導(dǎo)致大量實驗資源利用率不高

當(dāng)前在全面深化課改的浪潮中，農(nóng)村中學(xué)也積極響應(yīng)，不斷促進物理課程改革，但實際上由于老師始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，致使許多農(nóng)村初中物理老師對實驗教學(xué)的重視程度仍不到位，雖然穿的是新鞋，但走的還是老路。一部分物理老師為了單純追求學(xué)生成績，追求升學(xué)率，認為做實驗不僅浪費教學(xué)時間，且對學(xué)生考好成績并沒有多大效果，不按新課標要求去施行實驗教學(xué)，更多的采用老師講實驗，學(xué)生背實驗的陳舊教學(xué)形式，導(dǎo)致許多實驗學(xué)生沒有時機去做。這種形式在一定程度上確實是獲得了高分，獲得了高升學(xué)率，但卻是以犧牲學(xué)生的全面開展，嚴重浪費實驗教學(xué)資源為代價換來的，與先進的教育理念背道而馳。

(三)老師實驗教學(xué)的根本功不夠扎實，制約實驗教學(xué)的順利開展

初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生實驗、邊學(xué)邊做實驗、課外小實驗等多種實驗形式。在這些實驗中，有些實驗做起來技術(shù)難度較大，實驗設(shè)備的組裝比較費事，而且需要較強的實驗操作技能。對于這樣的實驗，部分老師就因為實驗不好做而擅自變學(xué)生實驗為演示實驗，變演示實驗為講實驗，剝奪了學(xué)生親自探究、親自操作的時機，扼殺了學(xué)生實驗操作技能的進步和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。還有一些實驗因器材一時短缺而無法進展，或原實驗現(xiàn)象不明顯時，老師也就隨意放棄實驗，卻不能開動腦筋想方法從身邊找一些生活物品或?qū)嶒灱右愿倪M而確保實驗順利完成。這些問題的出現(xiàn)，我認為一個根本原因就是老師的實驗教學(xué)才能欠缺，在實驗課的教學(xué)設(shè)計、過程引導(dǎo)、課堂組織、教學(xué)反思、實驗改進等才能方面有待不斷進步。

二、今后改進措施及對策

(一)認真學(xué)習(xí)物理新課標，確立實驗教學(xué)新理念

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)。物理新課標明確指出，物理課程必須以進步全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生實驗探究才能和獨立考慮才能、創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)。要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式作為進步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而物理實驗是科學(xué)探究的重要方式之一。作為一名物理老師，首先應(yīng)該深化領(lǐng)會物理新課標精神，樹立正確教學(xué)新理念。假如教學(xué)理念跟不上，要想進步農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量那將是一句空話。

(二)加強物理老師實驗培訓(xùn)，努力提升老師自身素質(zhì)

老師培訓(xùn)是老師樹立現(xiàn)代教育新理念，提升老師專業(yè)素質(zhì)，深化課堂改革的有效途徑。近年來教育主管部門積極努力，創(chuàng)立了各類培訓(xùn)平臺，讓更多的農(nóng)村老師參加培訓(xùn)交流，更新教學(xué)觀念，提升物理實驗教學(xué)才能，適應(yīng)時代開展新要求。我們初中物理老師要緊扣時代脈搏，與時俱進，積極參加各類形式培訓(xùn)，主動爭取培訓(xùn)時機，為自己的實驗教學(xué)輸入新穎血液。事實證明，通過培訓(xùn)大大促進了老師的專業(yè)成長與教學(xué)才能的提升，開拓了農(nóng)村老師視野，增長了農(nóng)村老師見識。

(三)堅持實驗課前精心準備，課后認真反思好習(xí)慣

實驗教學(xué)要獲得良好效果，首當(dāng)其沖的就是要確保把每個實驗做成功，確保實驗現(xiàn)象直觀明顯，效果良好。我們都有深化體會，假設(shè)課前不預(yù)做實驗的話，往往在課堂上做起來就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，嚴重影響教學(xué)目的的達成。因此老師課前要認真?zhèn)鋵嶒?，看實驗效果是否明顯、應(yīng)注意哪些事項、發(fā)現(xiàn)了哪些新問題、需要做哪方面的改進、預(yù)知學(xué)生在哪個實驗環(huán)節(jié)上有困難，這一切老師必須在課前做到心中有數(shù)。只有這樣才能少走彎路，進步實驗課堂效率。課后反思是進步課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，課后反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認識對象而進展全面而深化的分析和總結(jié)，揚長避短，從而進一步充實自己，進步課堂教學(xué)程度。物理老師要養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，一節(jié)實驗課授完后要認真考慮總結(jié)，回想這一節(jié)課在哪些地方獲得了成功，而又在哪些地方存在缺乏甚至失誤，要尋找失敗的原因，確保今后實驗時能到達良好的教學(xué)效果。

(四)積極開發(fā)實驗課程資源，努力改進實驗設(shè)計，做齊做好各類實驗

當(dāng)前各農(nóng)村初中學(xué)校的實驗器材根本能滿足各類實驗的需求，但我們在開展實驗教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有一部分實驗器材的質(zhì)量存在問題，實驗現(xiàn)象并不直觀，效果并不理想。還有一些實驗的設(shè)計比較復(fù)雜，不利于實驗的順利完成。這些方面都給我們的實驗教學(xué)帶來不少負面因素。怎樣解決這個問題呢?那就是老師應(yīng)積極通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源，積極選用身邊物品想方法設(shè)計實驗，以彌補物理實驗教材中的缺憾，從而確保學(xué)生自己動手多做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能。比方，在熱學(xué)?內(nèi)能?一節(jié)里的?空氣被壓縮時內(nèi)能增大?演示實驗，由于實驗室里消化棉已用完，我就試著選用生活中的火柴頭頭代替消化棉進展實驗，效果很好，但要注意的是每次最多放2至3個火柴頭，否那么容易炸裂壓縮引火儀。在力學(xué)?壓強?一節(jié)里有一學(xué)生實驗：?探究影響壓力作用效果的因素?，在做這個實驗時，我沒有按教材設(shè)計的裝置進展，提早準備了一盒圖釘在課堂上發(fā)給學(xué)生，一人一枚，叫學(xué)生用圖釘探究這個問題，到達了良好的實驗效果。我們物理老師積極地用身邊的物品設(shè)計實驗，這不僅滿足了實驗教學(xué)的需要，還拉近了物理與生活的間隔，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，有