淺談疫情防控下高中實(shí)踐課的有效開(kāi)展摘要：2020年初，2019冠狀病毒疾病在中國(guó)肆無(wú)忌憚，給國(guó)家造成了巨大損失。為了減少疫情對(duì)正常教學(xué)活動(dòng)的影響，學(xué)校應(yīng)充分考慮疫情后防疫工作的統(tǒng)籌安排和綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求：開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，把全民防疫真正的危機(jī)轉(zhuǎn)化為全民學(xué)習(xí)的機(jī)遇”。 關(guān)鍵詞：疫情防控；高中實(shí)踐課；問(wèn)題和策略

前言：目前，停課不停學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)仍在進(jìn)行中。盡管與2003年非典期間相比，教育系統(tǒng)有更多推遲開(kāi)學(xué)的解決方案，但仍然存在許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。沒(méi)有使方案適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行徹底審查，需要加強(qiáng)行動(dòng)。甚至很少為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)。更重要的是，他們應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然存在一些問(wèn)題需要解決。加強(qiáng)多方互動(dòng)交流，及時(shí)有效地做好網(wǎng)上教師評(píng)價(jià)工作，取得良好的教育效果。 一、問(wèn)題提出

停課不停學(xué)是教育部為應(yīng)對(duì)2019冠狀病毒疾病防控導(dǎo)致學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)而提出的一項(xiàng)新措施。為了更有效地實(shí)施這項(xiàng)措施，本文系統(tǒng)地研究了中國(guó)目前較長(zhǎng)學(xué)習(xí)期內(nèi)一些典型的在線教學(xué)項(xiàng)目和案例研究。本文通過(guò)對(duì)這些案例的分析和總結(jié)，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)課程，為特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供建議，為國(guó)內(nèi)中小學(xué)快速部署和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考。突發(fā)的2019冠狀病毒疾病改變了人們的生活和工作方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師的教學(xué)模式。為了更好地響應(yīng)教育部門不中斷教學(xué)、不中斷學(xué)校的倡議和要求，教師應(yīng)積極有效地更新教學(xué)模式，逐步將傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，并結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教育咨詢。我們可以消除時(shí)間和空間限制，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力。即使在疫情的背景下，我們也可以在家學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。在分析疫情的基礎(chǔ)上，調(diào)查了當(dāng)前課堂在線教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了具體的教學(xué)方法。一項(xiàng)倡議發(fā)布：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不要打斷教學(xué)[1]。隨后，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T一一作出回應(yīng)，并迅速推出了在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和方案。此外，教育信息化公司也做出了回應(yīng)推向武漢或全國(guó)。事實(shí)證明，教育體系目前自上而下都很活躍。假設(shè)不缺乏資源、工具和措施，那么在線教學(xué)如何在疫情期間發(fā)揮更有效的作用是我們目前面臨的主要問(wèn)題。在分析較長(zhǎng)學(xué)習(xí)期間不同地點(diǎn)的在線培訓(xùn)案例的基礎(chǔ)上，對(duì)典型的無(wú)暫停在線培訓(xùn)案例進(jìn)行了分析、比較，并針對(duì)不同的實(shí)踐課題提出了對(duì)策。 二、疫情背景下線上教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

(1)不間斷教學(xué)是在2019冠狀病毒疾病導(dǎo)致師生不能正常上學(xué)的背景下，教育行政部門采取的最后措施。在此背景下，結(jié)合一些地區(qū)的情況，學(xué)校和教師自10日開(kāi)始教學(xué)設(shè)施建設(shè)。至于相關(guān)利益相關(guān)者，你需要更多的指導(dǎo)；監(jiān)督和支持也是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程也存在許多誤解。通過(guò)拍照、上傳、打字和注冊(cè)不可低估的誤判。當(dāng)今，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種趨勢(shì)。這對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)是困難的；由于網(wǎng)絡(luò)課程缺乏個(gè)人溝通，師生之間沒(méi)有直接溝通[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種枯燥的氛圍，這些問(wèn)題可能會(huì)擾亂教師的教學(xué)，并導(dǎo)致教學(xué)中斷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題：教師應(yīng)靈活適應(yīng)課堂現(xiàn)狀。學(xué)生們?cè)诩掖撕荛L(zhǎng)時(shí)間，并認(rèn)為他們?nèi)栽诙燃?，因?yàn)樗麄冇性诰€課程。許多學(xué)生有在家，即在度假的心理，這很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠，隨意做其他事情，存在分離和無(wú)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。(2）隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)，高中教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，了解如何總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)針對(duì)在線教學(xué)中存在的問(wèn)題，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以適當(dāng)咨詢信息技術(shù)專業(yè)的教師，反映在線課堂的全新發(fā)展；社交平臺(tái)等方式幫助教師和學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的部分，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行家校合作模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利發(fā)展離不開(kāi)家庭與學(xué)校的合作。在疫情中，大多數(shù)住在家里的學(xué)生依靠父母的監(jiān)督。中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題往往容易受到外界的干擾。此時(shí)，家長(zhǎng)必須發(fā)揮監(jiān)督作用。糾正他們的心理，鼓勵(lì)學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；在課堂上，試著打開(kāi)攝像機(jī)，讓學(xué)生看起來(lái)像在真實(shí)的課堂上，并保持對(duì)在線課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)；體育館教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前保持緊張，消除倦怠和僥幸心理，嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度，在疫情期間掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，歡迎下次在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活。(3）豐富在線教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的興趣，教師可以結(jié)合課程引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)趣味教學(xué)鍛煉學(xué)生的觀察能力和邏輯思維，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活息息相關(guān)。同時(shí)，應(yīng)利用開(kāi)放教育資源豐富課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣。增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于時(shí)間、空間等諸多因素的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這種情況，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，深入制定與課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生理解課程知識(shí)。允許學(xué)生按時(shí)間點(diǎn)獨(dú)立檢查在線作業(yè)。在直播中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)管理學(xué)生的問(wèn)題，并在線回答學(xué)生的問(wèn)題。在家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助下，可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，家長(zhǎng)也可以參與學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助教師及時(shí)有效地解決孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有利于實(shí)現(xiàn)良好的多重互動(dòng)效果。(4）豐富線上教學(xué)形式，對(duì)于突發(fā)疫情，教師必須停止教學(xué)，在不停學(xué)的情況下進(jìn)行教育咨詢，采用新的在線教學(xué)方法。能夠在課程材料中包含教學(xué)視頻，然后在視頻中添加有趣的問(wèn)題[3]。平和的態(tài)度和豐富的表達(dá)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師必須確保課堂視頻的清晰度，視頻中可以穿插生動(dòng)有趣的flash動(dòng)畫(huà)。不僅要播放視頻，還要結(jié)合多種課堂內(nèi)容，運(yùn)用微課堂自主學(xué)習(xí)、騰訊會(huì)議直播等多種在線教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過(guò)豐富在線教學(xué)形式，我們可以創(chuàng)建一個(gè)多樣化和集成的教學(xué)框架，學(xué)生可以在家里積極學(xué)習(xí)和思考。 三、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的建議與思考

疫情是秩序，防控是責(zé)任。在防疫工作中，動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，電視節(jié)目將按報(bào)告和交流活動(dòng)，并提前向?qū)W生通報(bào)展覽日程和提交的作品。進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、展示和報(bào)告，傳工作。學(xué)生選題指導(dǎo)建議，生活就是教育。生活中的知識(shí)和成長(zhǎng)是一門綜合實(shí)踐學(xué)科的標(biāo)志。為了使學(xué)生能夠順利進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，講師可以與其他學(xué)科的教師合作，支持學(xué)生，將疫情的生活作為學(xué)習(xí)資源，通過(guò)課堂小組，一些參考主題頻繁肺炎和2019冠狀病毒疾病的比較研究，2019冠狀病毒疾病家庭（學(xué)校）的健康和防疫。參考點(diǎn)案例專題1：疫情中的自我保護(hù)

背景：我們都知道預(yù)防傳染病。 相關(guān)思考：如果缺少醫(yī)用酒精和84消毒劑，可以用什么傳統(tǒng)中藥方法做好防護(hù)或提高免疫力？未來(lái)生活中如何預(yù)防傳染病？ 主題2：輕松學(xué)習(xí)，做好人生規(guī)劃

背景：面對(duì)疫情，一些人感到恐慌，另一些人則避免了疫情。然而，有些人忽視了自己的安全，擔(dān)心每個(gè)人。例如，學(xué)術(shù)界的鐘南山大膽挺身而出，不遺余力地挽救生命。 相關(guān)思考：閱讀的目的是什么，閱讀只是責(zé)任感解決危險(xiǎn)。規(guī)劃生活，心存感激。這種流行病不僅教會(huì)我們感恩，而且提醒我們思考如何規(guī)劃我們的生活。 四、學(xué)科教研設(shè)計(jì)與思考

在流行病預(yù)防方面，各級(jí)教學(xué)和研究活動(dòng)的形式主要包括網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，從而減少了個(gè)人交流；支持教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論能力；創(chuàng)建個(gè)人總結(jié)，全面整理個(gè)人咨詢結(jié)果，準(zhǔn)備查看和分享結(jié)果?？蒲泻徒虒W(xué)，提升互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科應(yīng)尋求使用在線會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全天候的在線教學(xué)和研究活動(dòng)。積極探索如何在QQ和微信等社交工具中組織互動(dòng)在線會(huì)議，并在課堂上進(jìn)行推廣。全天候提高教師理論素質(zhì)和方向。及時(shí)的自我反思也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該利用這段時(shí)間以來(lái)思考自己：多年來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)有哪些缺點(diǎn)和遺憾？促進(jìn)課程的有效實(shí)施，經(jīng)驗(yàn)和感悟，所有級(jí)別。將舉辦線上研討會(huì)，接受面授教學(xué)[4]。結(jié)合以上內(nèi)容可以了解到，高中在線教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為主體，明確教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備課程視頻時(shí)，您可以選擇摘要視頻來(lái)幫助學(xué)生在課后做筆記。同時(shí)，還應(yīng)審慎安排課時(shí)和課業(yè)，可添加多個(gè)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生在線參與的積極性。認(rèn)為綜合師資培訓(xùn)不足是不夠的，需要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)；很多校長(zhǎng)和很多一線教學(xué)不要給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)造成不必要的負(fù)擔(dān)，最重要的是要連貫地規(guī)劃當(dāng)前有針對(duì)性的措施，以區(qū)域和學(xué)校信息化的方式抗擊疫情，學(xué)校教育的健康發(fā)展. 結(jié)束語(yǔ)

為了減少疫情對(duì)正常教學(xué)活動(dòng)的影響，學(xué)校應(yīng)充分考慮疫情后防疫工作的統(tǒng)籌安排和綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求：開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，把全民防疫真正的危機(jī)轉(zhuǎn)化為全民學(xué)習(xí)的機(jī)遇”。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然存在一些問(wèn)題需要解決。加強(qiáng)多方互動(dòng)交流，及時(shí)有效地做好網(wǎng)上教師評(píng)價(jià)工作，取得良好的教育效果。 參考文獻(xiàn)

[1]王佳豪.情報(bào)主導(dǎo)的城市疫情防控模式構(gòu)建研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2022(07):123-125. [2]楊永鳳.“停課不停學(xué)”背景下大學(xué)