有關(guān)鳥天堂教案合集10篇

鳥的天堂教案篇1

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了（巴金）和他的伴侶們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的漂亮的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了對(duì)大自然景色的喜愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在樂觀探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀語(yǔ)文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、初讀，理線索。在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思索以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，同學(xué)完全有力量自己去解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。通過自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合同學(xué)自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)共性，把更多的空間和時(shí)間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見，說(shuō)說(shuō)喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜愛的緣由。

2、抓句子，談感悟。在同學(xué)暢談喜愛段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去查找美。再組織同學(xué)爭(zhēng)論，來(lái)談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)品讀。讓同學(xué)自己選擇喜愛的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推舉讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的樂觀性，同時(shí)出增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢爛的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有生氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2、人們愛護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練力量。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中去同學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。

2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說(shuō)詞，寫清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清晰明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)，同學(xué)愛好盎然，氣氛熱鬧。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)各方面力量都得到了較大的提高。

鳥的天堂教案篇2

目標(biāo)：

1、讓同學(xué)理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會(huì)的感情變化

2、能讓同學(xué)通過朗讀和想象，布滿對(duì)美妙生活的憧憬。

過程：

一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。

1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？

2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？同學(xué)板書。

3、1933年，聞名作家巴金應(yīng)伴侶之邀，來(lái)到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來(lái)到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外著名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢

三、檢查生字及多音字、形近字，溝通課文主要內(nèi)容。

1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。

2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？

出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

怎么理解這句話？

3、對(duì)比同學(xué)板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）

四、品讀詞句，深化理解。（25分鐘左右）

同學(xué)自由溝通，相機(jī)重點(diǎn)理解：

1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，辨別不同。

2、“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”--榕樹大

“仿佛把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看”

“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”

“照射”

“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”是什么在抖動(dòng)？--“鳥的天堂”布滿生氣。

3、“處處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的歡樂，鳥兒的自由拘束也感染了在這兒的我們，所以感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）

五、小結(jié)引申：鳥的天堂由于巴金先生這篇文章而四海著名，許多人在看到這篇文章之后，都為這布滿生命活力的大榕樹而贊嘆，為這些自由拘束的鳥兒而慶幸。有人說(shuō)，鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，假如真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，查找到自己心目中的天堂嗎？

板書：鳥的天堂

左邊(同學(xué)板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚異圓滿）

其次次鳥自由、歡樂地飛行（留戀感嘆）

人不許去捕獲鳥

右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和同學(xué)一起補(bǔ)充注音）

鳥的天堂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的訓(xùn)練。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

（三）根據(jù)巡游的挨次給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓同學(xué)思索兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來(lái)比方什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來(lái)比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國(guó)風(fēng)光。

2．同學(xué)自同學(xué)字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

（提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。絢爛：光榮鮮亮刺眼。間續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)?？拷嚎拷⒔咏?。茂密：植物生長(zhǎng)得多而健壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過來(lái)。）

3．檢查同學(xué)自學(xué)字、詞狀況。

（二）討論課文的寫作挨次。

1．老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索：

（1）到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

（3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

2．聽完老師范讀課文后，同學(xué)回答思索題。

（（1）到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。由于兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想熟悉會(huì)有這樣的變化。（3）課文按巡游挨次記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段：講和伴侶們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段：講和伴侶們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段：講對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名同學(xué)讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很寧?kù)o，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清非常開心。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．同學(xué)默讀第2段。思索，爭(zhēng)論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓同學(xué)找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來(lái)河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)很多株時(shí)，“我的伴侶”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么開頭把它看成很多株？“不行計(jì)數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)同學(xué)畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來(lái)的美的感覺，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這漂亮的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了的寵愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓同學(xué)體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓同學(xué)用贊美和寵愛的語(yǔ)氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：說(shuō)“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達(dá)了當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（由于是黃昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很絕望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有很多枝，悄悄地臥在水面上，布滿著無(wú)限的生命力。從榕樹的大，以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是：第一次來(lái)到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）熟悉事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（第一次來(lái)到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂密，“正是茂密的時(shí)期”，葉子多而密?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力?！澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蓖ㄟ^仔細(xì)觀看，對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，其次次來(lái)到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）和伴侶其次次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來(lái)。接著其次只、第三只?！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出和伴侶其次次來(lái)到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來(lái)。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：“處處都是鳥聲，處處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！保?/p>

3．看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞逦诉@只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的喧鬧場(chǎng)面，寫出了沉迷這種景色，看也看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)智、富有生氣，又反映了的美妙情趣和開心的心情，也說(shuō)明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由拘束的生活。）

小結(jié)：這一段課文，不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名同學(xué)讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，由于大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場(chǎng)面是平生第一次觀察的，他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，由于去的時(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。見到的的確是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最終一段。

5．在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）同學(xué)閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓同學(xué)邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，爭(zhēng)論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護(hù)鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出的寵愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩，盼望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。

2．用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡快唱歌.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂觀性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：和他伴侶幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？同學(xué)通過默讀，通過思索，通過爭(zhēng)論和溝通，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于同學(xué)是通過自主思索和爭(zhēng)論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問同學(xué)關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，同學(xué)都能夠正確地回答。其次，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來(lái)和大家爭(zhēng)論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們爭(zhēng)論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓同學(xué)自主發(fā)覺，自由發(fā)表意見，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的歡樂和自由。最終，

讓同學(xué)說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的爭(zhēng)論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓同學(xué)自主發(fā)覺，由于自己發(fā)覺的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋狀況來(lái)看，這種方法是非常有用的，同學(xué)真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

⒊背誦重點(diǎn)段落，積累美麗的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

⒈讀題

⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)會(huì)到它是鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

⒈自由讀第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

⒉同學(xué)自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)潔批注。

⒊同學(xué)匯報(bào)：抓住詳細(xì)詞句“處處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、外形、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

⒌再自由讀12、13自然段，體會(huì)的寫法{面到點(diǎn)}。

⒍按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。

⒎出示“群鳥回巢”影像，同學(xué)認(rèn)真觀看，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

自由預(yù)備——相互溝通——集體溝通

⒏再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊美“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——同學(xué)讀

巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？

三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

⒉同學(xué)自由讀，在有所感的地方寫上批注。

⒊同學(xué)匯報(bào)：

主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂密、勃勃生氣，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

⒋這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的緣由。

⒌一起誦讀這漂亮的鳥的天堂。

⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊美：“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——同學(xué)一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的'詩(shī)“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

五、作業(yè)：

⒈按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平常生活實(shí)際。

⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

鳥的天堂教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)

四、課時(shí)支配

兩個(gè)課時(shí)

五、教具預(yù)備

寫有生字的卡片

六、教學(xué)過程

1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）

針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

巴金是我國(guó)宏大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們具體介紹巴金。并且鼓舞同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫誕生字詞

小組合作查字典，查閱生字詞的含義

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫誕生字詞，另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

“找伴侶小活動(dòng)”：

將預(yù)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所同學(xué)字詞進(jìn)行造句

4、流利的朗讀課文

同學(xué)們熟識(shí)了本節(jié)課的生字詞后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否把握生字詞，考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

七、課后作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句

鳥的天堂教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1能辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步熟悉這些聯(lián)想的作用。

2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。

3能有感情地朗讀課文，感受喜愛南國(guó)風(fēng)光的感情。

重點(diǎn)：辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步熟悉這些作用。

難點(diǎn)：理解課文最終一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)生字新詞。

2初讀課文，了解大意，給課文分段。

教學(xué)過程

1揭題，導(dǎo)入。

出示課題。

理解課題。

“天堂”原來(lái)指的是什么？

讀了課題，你有什么問題要問嗎？

2初讀課文。

聽錄音，思索：“鳥的天堂”指的是什么？?jī)纱谓?jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？

爭(zhēng)論、溝通上面的思索題答案。

默讀課文，通過或聯(lián)系上下文同學(xué)字新詞。

3檢查自學(xué)狀況。

讀詞語(yǔ)。

理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

4默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。

5布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第1、6題。

朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

深化閱讀課文第一、二大段，著重辨別其次大段中哪些是的聯(lián)想，起什么作用。

教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)檢查。

聽寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。

解釋詞語(yǔ)。

2學(xué)習(xí)課文第一段。

指名讀課文。

這一段主要寫什么?

比較句子讀起來(lái)有什么不同。

“我們間續(xù)跳到一只船上。”其中的“間續(xù)”能不能換成“連續(xù)”？

讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是看到的景物，哪些是的聯(lián)想。

第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？

小結(jié)：這一段詳細(xì)描寫漂亮的景色和幽靜的環(huán)境。

3學(xué)習(xí)課文其次段。

聽錄音，思索：這一段寫的第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？

這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來(lái)的？

默讀第8自然段，用-----劃出的見聞，用——?jiǎng)澇龅穆?lián)想。

全班爭(zhēng)論、溝通。

重點(diǎn)句子燈片出示。

小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫，寫出了樹的勃勃生氣。

為什么要著重描寫榕樹的在和茂密？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些緣由？

和他的伴侶們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？

概括其次段的段意。

4布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第3題。

讀課文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1深化閱讀課文第三、四大段。

2理解課文最終一句話。

教學(xué)過程

1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2學(xué)習(xí)課文第三大段。

聽錄音，思索：其次次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見鳥兒了嗎？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

找到一對(duì)反義詞。

課文怎樣寫出“喧鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮亮，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺。

寫鳥多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。

小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。

配樂齊讀第12、13自然段。

為什么這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？

歸納段意。

3學(xué)習(xí)課文第四大段。

指名讀課文。

“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

理解最終一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？

4布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第2、4、5題。

背誦課文最終三個(gè)自然段。

依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。

鳥的天堂教案篇7

課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）

讓同學(xué)就杭州（天堂）發(fā)表見解

一、揭題

二、整體感知

1、自由選讀。

挑自認(rèn)為最美麗或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

2、同桌互讀

3、點(diǎn)評(píng)

師：學(xué)會(huì)觀賞往往是進(jìn)步的開頭。

三、局部感悟

1、選擇角色，朗讀展現(xiàn)。

師：大榕樹生氣盎然，鳥兒們活力充足，選擇樹還是鳥？

選擇樹的同學(xué)齊讀（7、8段）

選擇鳥兒的同學(xué)齊讀（12、13段）

2、樹、鳥分組對(duì)話。

1）細(xì)讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞

寫在黑板上，允許同桌爭(zhēng)論（可以是文中，也可自己想）。

2）梳理