第第頁《簡單數(shù)據(jù)分析》三年級數(shù)學(xué)評課稿

一導(dǎo)入貼近生活。用同學(xué)的體育活動項目統(tǒng)計表導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義和須要性。

二、著重同學(xué)的動手操作。由于同學(xué)已經(jīng)有了許多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時鄧?yán)蠋煼攀肿屚瑢W(xué)通過獨立思索、小組爭論的方式探究新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的開放性，同學(xué)參加的積極性也較高。

三、鄧?yán)蠋熤赝瑢W(xué)操作時習(xí)慣的養(yǎng)成。再同學(xué)操作前和操作過程中，老師對于簡單出錯的地方向同學(xué)做了明確指導(dǎo)，有助于同學(xué)習(xí)慣的培育。

四、板書設(shè)計簡潔明白，重難點內(nèi)容突出，對比清楚。

五、問題導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)時，鄧?yán)蠋煻啻蜗蛲瑢W(xué)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中讓同學(xué)明確解決問題的方法。熬煉同學(xué)運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的技能。

建議：

1、對于條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸中涌現(xiàn)的刻度問題，應(yīng)放在課下作為探究。

2、更好的端詳課件的內(nèi)容，確保課件的精確性。

《簡約數(shù)據(jù)分析》三班級數(shù)學(xué)評課稿2

本節(jié)課的教學(xué)中，付老師充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。由于同學(xué)已經(jīng)有了許多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的基本知識，教學(xué)時可以放手讓同學(xué)通過獨立思索、小組爭論的方式探究新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的開放性。不同的統(tǒng)計圖都有其運用條件，要依據(jù)詳細(xì)狀況選用合適的統(tǒng)計圖。和前幾冊的要求相同，教學(xué)時不要求同學(xué)完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要他們能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖就可以了。

1、充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

2、由于同學(xué)已經(jīng)有了許多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時付老師放手讓同學(xué)通過獨立思索、小組爭論的方式探究新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的開放性，同學(xué)參加的積極性也較高。

3、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中，體驗知識的形成過程。知識不是簡約的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中，感受到條形統(tǒng)計圖已經(jīng)無法滿意需要。涌現(xiàn)一些不方便的地方，這時候，付老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)一起動腦，思索解決的.方法。最末引出新課的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)感受到每種條形統(tǒng)計圖都是由于生活、統(tǒng)計的需要而產(chǎn)生的。

4、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的運用條件。

5、這節(jié)課的教學(xué)重點是使同學(xué)學(xué)會看起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖，假如讓同學(xué)想后再說怎樣制作，只會糜費掉一些時間。倒不如讓同學(xué)將書上例2的統(tǒng)計圖與以前的縱向條形統(tǒng)計圖作個比較，看看發(fā)覺了什么？當(dāng)同學(xué)發(fā)覺縱軸數(shù)據(jù)的起始格與以前不同時，立刻就有同學(xué)起疑了：“這是什么意思呢？”這是一個很有價值的問題。我趁機把這個問題拋向大家，讓他們自主探究。經(jīng)過他們